爛漫書懷心情散文
愛上讀書是近幾年的事。閑暇的夜晚，我喜歡泡上一杯茶，手捧一本書，獨(dú)坐燈下。
窗外樹影搖曳，室內(nèi)茶煙繚繞，如天公作美，能下起絲絲縷縷的清新細(xì)雨就更好了，雨天讀書更有一份恬淡幽深的意境；聽風(fēng)聽雨如詩，靜看書中人生如戲；細(xì)品古人情懷，生活不再寂寞。此時(shí)，筆墨倘若能下酒，讀書便可作一場(chǎng)宿醉，天晴醒來，眼中的世界定會(huì)有所不同。
上學(xué)的時(shí)候，我并不喜歡讀書，常常自問：讀書所為何事？讀書有意義嗎？這應(yīng)該是個(gè)見仁見智的問題。每個(gè)人都是從校園一路走來，那種一為升學(xué)，二為考試，三為交差的功利性和目的性的讀書實(shí)在是機(jī)械枯燥，悲苦至極，這大概是所有經(jīng)歷學(xué)生時(shí)期的人，都感同身受的。
曾看過明代江南四大才子之一的文征明在1493年寫就的詩《不寂》，詩的前半句是：“孤坐忽不樂，挑燈當(dāng)我前。素書橫幾案，欲讀已茫然”————-當(dāng)時(shí)，寫下這首詩的文征明年方24歲，是正當(dāng)要博取功名的年齡。在一個(gè)夜讀失眠的夜晚，堅(jiān)持苦熬的文征明發(fā)出了“欲讀已茫然”的慨嘆。這何嘗不是古往今來，所有莘莘學(xué)子都曾經(jīng)歷過的讀書境況呢？林語堂說：“讀書本是一種心靈的活動(dòng)”，“讀書本旨湮沒于求名利之心中，可悲。”蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”但現(xiàn)實(shí)是客觀的，這就是人生青少年時(shí)期為讀書而讀書的最初意義。
書伴隨人的成長(zhǎng)，讀書的心境也會(huì)隨著人生境況的.變化而有所改變。
愛上讀書是在生活的不緊不慢中。進(jìn)入社會(huì)，參加工作以后，業(yè)務(wù)考試、職稱考試，甚至學(xué)位考試也是上班族常常應(yīng)付的壓力。但畢竟思想已隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸成熟；觀念變化，角度迥異，環(huán)境不同————讀書學(xué)習(xí)變成了一種自律性。待漸入中年，無論是官是民，是明星是生意人，都盡有忙處亦有閑時(shí)。如何支配忙里偷閑的業(yè)余時(shí)間，人的各種嗜好開始顯露端倪。當(dāng)然也不乏個(gè)別交友成群培養(yǎng)出來的愛好，比如，“打麻將”，“下棋”，“游泳”，“看球”等等，“物以類聚，人以群分”嘛！不可否認(rèn)，讀書也是很多人的最愛，我便是其中之一。
有人說：讀書如品咖啡，喜歡喝的人，說咖啡香濃，不喜歡喝的人，說咖啡苦澀。也許這就是個(gè)人喜好或者是心境的不同吧。這個(gè)時(shí)期的讀書意義，不是尋求什么“黃金屋”和“顏如玉”，而是把讀書當(dāng)作人生一大享受。一冊(cè)好書在手，用心靈去品讀。古人云：“書中日月長(zhǎng)”！在一篇篇飽含墨香的文章里，思緒神游，可追隨秦漢的冷月，步入唐宋的樂舞，聽明清悲歌，踏足五千年歷史滄桑————行走在文字中，情感與思潮會(huì)視通千里，思接萬載。由此可見，讀出“自我”是人到中年的讀書意義。
清人張潮的《幽夢(mèng)影》中有則妙喻：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，而老年讀書如臺(tái)上玩月——-”以月喻書，其意至深。同是一輪月，卻因年齡閱歷不同，觀月地點(diǎn)有別，賞月方式各異，而眼界收獲也自然不同。年輕時(shí)讀書，不能甚解其味，中年讀書，收獲精髓，參悟真諦；老年讀書，讀的是一種心境，猶如人在高處，一覽無余，領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的景色，賞千重風(fēng)景，品萬種人生。
從晨鐘暮鼓到日月流轉(zhuǎn)，時(shí)光在指縫中流過，但生命有限，知識(shí)無窮。蘇東坡說：“人生憂患識(shí)字始。”從識(shí)字開始，才是人生真正的開始。沒有閱讀的人生，是殘缺的人生。對(duì)于讀書人來說，性情心態(tài)在不知不覺中，便少了幾分茫然浮躁，多了幾分儒雅輕松，知識(shí)的增長(zhǎng)似無聲的春雨潤(rùn)物，潛移默化地滲透腦海；又似春蠶食葉般盡情被自我咀嚼吸收。
一本好書會(huì)帶人慢慢走進(jìn)知識(shí)的芳圃，采擷智慧的精華，品出思想的魂蘊(yùn)。走出書本，掩卷沉思，細(xì)數(shù)不清心靈上有多少浩嘆與哲思？但至少還有回味在記憶中流動(dòng)。
讀書，不是人生中唯一的一種意義，但我們的生活，會(huì)因這無限的意義，變得豐富多彩。
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