鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育的憂與思散文

　　起因

　　上午上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，信心不足，問幾個學(xué)生多數(shù)回答“學(xué)不會，不想學(xué)”。我想：期中考試剛過，學(xué)生為什么會有厭學(xué)情緒呢？于是，我就利用下午作文課的時間進行了一次以“我為什么會厭學(xué)”為主題的抽樣調(diào)查。

　　調(diào)查準備

　　為做到調(diào)查盡量準確，我先告訴大家這次調(diào)查的辦法—自愿參加，調(diào)查的程序—先定主題：我為什么厭學(xué)，再定內(nèi)容：具體內(nèi)容由大家提出，調(diào)查分項完成。

　　這次調(diào)查的對象是我們九年級（既初中畢業(yè)年級）一個班級的全體學(xué)生。學(xué)校九年級五個畢業(yè)班，分為試驗班2個和平行班3個（既快班和慢班），因我教的是慢班，這次調(diào)查反映的也只是慢班的情況。全班學(xué)生51人，對調(diào)查無所謂的14人（這14人對這次調(diào)查根本不感興趣，調(diào)查中始終沒參與）。也就是說全班51人中37人參加了調(diào)查，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%。

　　調(diào)查過程

　　通過事先醞釀討論，同學(xué)們存在厭學(xué)思想的主要原因有一下幾個方面：

　　一、學(xué)習(xí)壓力大

　　在調(diào)查的37個同學(xué)中，贊成學(xué)習(xí)壓力大的18人，占48.6%,不贊成學(xué)習(xí)壓力大的19人.

　　贊成學(xué)習(xí)壓力大的18位同學(xué)說出了學(xué)習(xí)壓力大的表現(xiàn);

　　作業(yè)（指書面作業(yè)）量大，要求背的內(nèi)容多。在這項調(diào)查中，只有5人承認作業(yè)多，約占31%，贊成背的內(nèi)容多的10人，占56%。

　　二、學(xué)習(xí)沒興趣

　　在調(diào)查的37人中，肯定學(xué)習(xí)沒興趣的同學(xué)19人，占52.4%,否定學(xué)習(xí)沒興趣的18人。

　　贊成學(xué)習(xí)沒興趣的19位同學(xué)列舉了沒興趣的具體表現(xiàn):

　　1、學(xué)不會。24位同學(xué)（顯然多于參平的19位同學(xué)，看來，有些同學(xué)是在跟著感覺走）贊成，占調(diào)查總?cè)藬?shù)37的65%。

　　2、沒有學(xué)習(xí)目標。17位同學(xué)認為自己學(xué)習(xí)沒有目標，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46%，他們不知道學(xué)習(xí)是干什么，或者說不知道學(xué)習(xí)為誰而學(xué)，為什么而學(xué)。

　　3、沒動力。同樣是17人，他們不知道學(xué)習(xí)的動力是什么，也就沒有自己的學(xué)習(xí)動力。

　　4、沒有學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。21位同學(xué)認為自己沒有一個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%。

　　三、課堂氣氛不活躍

　　在37位調(diào)查的同學(xué)中，11位同學(xué)認為班級課堂不活躍，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%。具體表現(xiàn)為：

　　1、教師講課死板。其中有15位同學(xué)肯定教師講課死板，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41%。

　　2、教師表情嚴肅。其中14位同學(xué)列舉了具體表現(xiàn)：有教師批評學(xué)生過于嚴厲，言辭激烈、粗暴，有罵學(xué)生和打?qū)W生現(xiàn)象。

　　四、學(xué)不會

　　這一條類似第二項中的第一條，但起因不同，側(cè)重點也不一樣。在調(diào)查的37人中18位同學(xué)肯定了“學(xué)不會”是自己厭學(xué)的原因之一。具體表現(xiàn)為：

　　1、聽不懂。14位同學(xué)認為自己上課聽不懂，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的38%。

　　2、教師講的快。5位同學(xué)認為教師講的過快，自己跟不上。

　　五、基礎(chǔ)差

　　在被調(diào)查的37位同學(xué)中贊成自己厭學(xué)的主要原因是自己基礎(chǔ)差、跟不上、學(xué)不會造成的有24人，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。

　　其具體表現(xiàn)為：

　　1、英語學(xué)不會。29位同學(xué)認為學(xué)習(xí)英語枯燥乏味，聽不懂，約占總?cè)藬?shù)的78%。

　　2、數(shù)理化學(xué)不會。26位同學(xué)認為數(shù)理化不好學(xué)。約占被調(diào)查人數(shù)的70%。

　　六、教師教學(xué)方法不當。

　　這一項也類似第三項的第二條和第四項的第二條，但著眼點不一樣，調(diào)查的內(nèi)容也有區(qū)別。

　　在37位同學(xué)中，17位同學(xué)肯定了教師教學(xué)方法的不當。具體表現(xiàn)在：

　　1、留的作業(yè)多。17位同學(xué)認為教師留的作業(yè)多，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的46%。

　　2、重視優(yōu)等生。36位同學(xué)認為教師教學(xué)中只重視優(yōu)等生的教育而忽視了面向全體，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的97%。

　　3、照本宣科。33位同學(xué)認為教師講課照本宣科，講課不生動，缺少藝術(shù)性，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89%。

　　4、沒有新的教學(xué)方式。27位同學(xué)認為教師講課的方式陳舊，老一套，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%。

　　七、重視試驗班，輕視平行班

　　在調(diào)查的37位同學(xué)中，一致認為學(xué)校重視實驗班，輕視平行班，占被調(diào)查人數(shù)的100%。具體表現(xiàn)為：

　　1、期中考試時兩類試卷考試，兩種評估方式；

　　2、補課時間不一樣，實驗班每天晚自習(xí)上三節(jié)課，平行班上兩節(jié)課；星期天實驗班上課，平行班不上課；

　　3、教師輔導(dǎo)時只進實驗班，不進平行班；

　　4，學(xué)生交納頁子費一樣，但學(xué)生領(lǐng)到手的頁子或頁子數(shù)目不一樣。

　　以上4條，第二條9人棄權(quán)、第3條3人棄權(quán)沒有表決，第1、第4條都是全體一致抱怨老師或?qū)W校這樣做的不當。

　　總結(jié)

　　調(diào)查結(jié)束后，我給學(xué)生講：“今天，咱們這次調(diào)查完全是民間行為，不含有學(xué)校行為和某一學(xué)生個人行為。調(diào)查中不一定全面、具體，不代表我們學(xué)校、我們班級教學(xué)工作或?qū)W生學(xué)習(xí)工作的全部。當然，誰還有什么要說的也可以提出來，共大家討論思考。”

　　我講了幾句后，沒有學(xué)生發(fā)言，我又接著說：“今天，咱們的小調(diào)查也是咱們的一節(jié)語文活動實踐課。活動進行的很好，我很滿意，希望下次語文實踐活動課還能得到大家的積極配合。下面，我就今天的調(diào)查活動寫幾道供大家討論的話題。”說完，我在黑板上寫下：

　　1、假設(shè)你是試驗班的學(xué)生，你應(yīng)該怎么配合今天的調(diào)查？

　　2、假設(shè)你是一位咱們班的任課老師，你怎樣對待今天的調(diào)查？

　　3、我們剛剛學(xué)過〈創(chuàng)造學(xué)思想錄〉，我們可以就這次調(diào)查作一次倒過去想、進一步想、換角度想、合起來想，看你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　運用

　　結(jié)合以上話題，學(xué)生又進行了熱烈的討論，幾個同學(xué)對剛才自己的表決要求更改，我沒有允許。最后，我告訴大家：把今天的調(diào)查寫成一篇作文。可寫記敘文，就寫〈記一次作文課〉；可寫議論文，就寫〈學(xué)生厭學(xué)面面觀〉；或以學(xué)生厭學(xué)為話題，自由作文，題目自擬。

　　反思

　　這節(jié)課是結(jié)束了，但我的心不能平靜下來。我想到了許多：如素質(zhì)教育、義務(wù)教育、升學(xué)考試等。現(xiàn)在，我該如何定位自己的教學(xué)風(fēng)格、如何定位自己的教學(xué)思路呢？那就從今天開始吧，用一種新的教學(xué)角度去思考今后如何做好自己的教學(xué)工作。

　　學(xué)生永遠是學(xué)生，老師永遠是老師。以上調(diào)查的話題有些重復(fù)，而學(xué)生的意思表達也隨意性大。所好的是：這次調(diào)查不是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)用的，也不是針對學(xué)校教學(xué)工作而安排開展的。是一節(jié)普通的作文課也好，是一節(jié)語文實踐課也好，后來，我就想：何時讓老師也當一回學(xué)生，讓學(xué)生也當一回老師那該多好啊。

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