設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-10-06 09:26:02 設(shè)計(jì)方案我要投稿

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板錦集5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板錦集5篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　2.1學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)的作用

　　2.1.1學(xué)習(xí)情境方案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的集中體現(xiàn)在護(hù)理專業(yè)職業(yè)教育模式的實(shí)踐和研究中，我們除了需要解決在校企合作機(jī)制和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等宏觀管理層面的問題外，還需在微觀的教學(xué)層面上，積極探索符合臨床護(hù)理工作過程要求的新型課程模式。即在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課堂教學(xué)，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與項(xiàng)目訓(xùn)練，以工作過程貫穿于整個(gè)教學(xué)中，而教師在授課前設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)情境方案，是實(shí)施工作過程系統(tǒng)化教學(xué)必備的首要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是教師組織教學(xué)活動的藍(lán)本，也是體現(xiàn)教育教學(xué)理念的過程，還能體現(xiàn)出教師的教學(xué)方式和個(gè)性。

　　2.1.2學(xué)習(xí)情境方案是組織好教學(xué)的基礎(chǔ)工作過程系統(tǒng)化模式下的教學(xué)，是以職業(yè)需求為目標(biāo)，以職業(yè)資格為課程標(biāo)準(zhǔn)，課程主要載體是項(xiàng)目或任務(wù)，并突出能力培養(yǎng)。此模式下的課堂是一個(gè)開放的課堂，在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師是組織者、指導(dǎo)者、導(dǎo)演，起主導(dǎo)作用，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，只有在精心準(zhǔn)備方案設(shè)計(jì)的前提下，才能讓每一位學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，并取得最大化的學(xué)習(xí)效果，教師才能更有效地組織、統(tǒng)籌課堂教學(xué)活動。否則整個(gè)教學(xué)過程極容易出現(xiàn)課堂松懈、流于形式的現(xiàn)象，所以學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)是組織好教學(xué)的基礎(chǔ)，其在教學(xué)中的地位，猶如設(shè)計(jì)藍(lán)圖對大廈的作用。

　　2.1.3是確保學(xué)生掌握護(hù)士資格考試相關(guān)知識的必要保障對護(hù)理專業(yè)來說，臨床護(hù)理教學(xué)還需圍繞護(hù)士資格考試實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，工作過程教學(xué)模式下的臨床護(hù)理教學(xué)，既要指導(dǎo)和組織學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，熟悉工作過程，同時(shí)又必須使學(xué)生掌握相關(guān)知識，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。因此，教學(xué)組織者必須能較好地掌控課堂的核心內(nèi)容，做到心中有計(jì)劃、教學(xué)有目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。

　　2.2學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)的原則

　　2.2.1基本原則學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)在基本原則方面與傳統(tǒng)的教案有共同之處，具有綱領(lǐng)性原則和組織到位原則。學(xué)習(xí)情境方案是整個(gè)工作過程系統(tǒng)化教學(xué)活動的設(shè)計(jì)大綱，是教師組織教學(xué)活動的藍(lán)本，不能成為教材的復(fù)錄或教師的講稿，即學(xué)習(xí)情境方案是綱，任務(wù)書、指導(dǎo)書和課件等是目。

　　2.2.2客觀、全面反映典型工作任務(wù)原則學(xué)習(xí)情境首先應(yīng)當(dāng)是從職業(yè)工作實(shí)踐中提煉、總結(jié)出來的，而不是按主觀“設(shè)計(jì)”出來的，因此應(yīng)當(dāng)客觀、全面地反映典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源、教師和學(xué)生等的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)與表述能夠反映這一學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.3教學(xué)中不拘泥于學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案

　　學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案是教學(xué)前準(zhǔn)備的材料，在工作過程系統(tǒng)化教學(xué)過程中，各種不同的情境隨時(shí)有可能發(fā)生，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)，又不可過分拘泥于這個(gè)設(shè)計(jì)，應(yīng)大膽地給學(xué)生展示自己、發(fā)表自己心得體會的機(jī)會。只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)才會取得更好的效果。

　　學(xué)習(xí)情境方案的設(shè)計(jì)是工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式中一項(xiàng)必不可少的工作內(nèi)容，是工作過程系統(tǒng)化模式下教學(xué)必須完成的工作任務(wù)。本文的學(xué)習(xí)情境方案實(shí)例雖經(jīng)筆者認(rèn)真研究撰寫并在教學(xué)中進(jìn)行了初步實(shí)踐，但對護(hù)理專業(yè)來說，工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式的改革目前仍處于探索階段，在設(shè)計(jì)與編寫過程中可能存在許多不足之處，在此僅拋磚引玉，并敬請同行斧正。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【方案一】

　　【教學(xué)角度】

　　美讀體驗(yàn)──在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶;在體驗(yàn)中習(xí)得學(xué)法。

　　【主要教學(xué)步驟】

　　 1、學(xué)法簡介：

美的散文詩須美讀，讀中體味音樂美，品味畫面美，感受情感美，獲得審美享受。

　　2、美讀《浪之歌》：

　⑴ 同學(xué)們配樂吟讀：

　　注意節(jié)奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫㈩每節(jié)的韻腳，了解連續(xù)用韻、換韻、交韻現(xiàn)象。體味文章的音樂美。

　　⑵ 同學(xué)們帶著想像誦讀：

　　想像“浪”的生活圖景，用“我讀㈩了這一幅美麗的畫面”領(lǐng)起，就全文內(nèi)容說活，、品味文章的畫面美。

　　⑶ 同學(xué)們帶著深情吟涌：

　　感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛，對文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會抒情方式，感受文章的情感美。

　　3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運(yùn)用以上美讀法，進(jìn)行學(xué)法體驗(yàn)。

　　4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結(jié)。

　　【方案二】

　　【教學(xué)角度】

　　句段讀寫──從語言角度進(jìn)行積累、提煉、仿寫，深得語言精髓。

　　【主要教學(xué)步驟】

　　1、誦讀，理解形象：

　　用給“浪”、“雨”填充修飾語的方式，把握詩人筆下“浪”、“雨”的個(gè)性及喻義。

　　2、摘讀，積累語言：

　　⑴ 摘錄喜愛的一組美詞佳句精段，以誦讀方式推薦給全班，并簡述推薦理由。

　　⑵ 分類集納語言美點(diǎn)：

　　詞分成語、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現(xiàn)力的詞、擬人化的動詞、其他美詞;

　　句分修辭美句、極富感情的句、聯(lián)想豐富的句、透射哲理的句、特別喜愛的句;

　　段分排比結(jié)構(gòu)成的段、浯意對舉與反襯成的段、具有回環(huán)復(fù)沓之美的段、結(jié)構(gòu)特別的段。

　　3、熟讀，仿寫句段：

　　自由選擇有特色句段，或揣摩特點(diǎn)，或提煉句式，訓(xùn)練仿寫。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教材簡析

　　《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的'好文章。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

　　3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫五個(gè)生字。

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶、生字巧巧板。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　以粘貼圖片式出現(xiàn)。

　　六、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星，要獎給進(jìn)步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!

　　2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識了許多復(fù)韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　(將復(fù)韻母ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er寫在綠葉形卡片上)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，初感韻文內(nèi)容：

　　(一)語言描述，趣味導(dǎo)入：

　　早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?

　　(提出要求：仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真聽，看看圖上都畫了什么。)

　　(二)讓畫“活”起來，帶動學(xué)生看圖說話。

　　1、(實(shí)物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

　　2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)

　　3、教師小結(jié)。

　　三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容：

　　(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

　　(一)、(實(shí)物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。

　　(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)

　　請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。

　　(三)、鼓勵學(xué)生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認(rèn)真聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評議。

　　(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評議再讀韻文。

　　(五)、師小結(jié)。

　　四、認(rèn)識八個(gè)生字，培養(yǎng)識字能力。

　　(引語)剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識的字，今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識，這八個(gè)字娃娃。

　　(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起ｑǐ

　　(一)自己讀韻文識字畫出生字：

　　1、(激趣)這幾個(gè)字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?

　　(要求)找到后就用筆畫個(gè)圈，把它們留住，好嗎?

　　2、學(xué)生活動，師組織指導(dǎo)。并實(shí)物投影學(xué)生畫出的生字。

　　(二)小組內(nèi)認(rèn)字。

　　在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這八個(gè)字。比比誰認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。

　　(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)

　　(三)玩游戲，集體識字。

　　(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。21

　　1、讓學(xué)生上前認(rèn)字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學(xué)生。

　　2、《找朋友》的音樂中，師小結(jié)。

　　(四)練習(xí)組詞：

　　在兒歌中，每個(gè)字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?

設(shè)計(jì)方案篇4

　　XX鄉(xiāng)XX發(fā)展協(xié)會成立于20xx年5月，協(xié)會成立以來，就以回報(bào)社會，反哺家鄉(xiāng)為己任，以捐資助學(xué)為重要活動內(nèi)容，積極動員協(xié)會成員，每月少喝一場酒，每天少抽一包煙，努力為XX鄉(xiāng)寒門學(xué)子排憂解難。現(xiàn)將20xx年助學(xué)金發(fā)放工作做如下安排：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以振興家鄉(xiāng)教育為己任，以幫助困難家庭學(xué)生就學(xué)為抓手，動員協(xié)會成員積極奉獻(xiàn)愛心，回報(bào)家鄉(xiāng)，幫助學(xué)子完成學(xué)業(yè)，成就美好未來，為XX鄉(xiāng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而努力，為XX鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步增添后勁。

　　二、籌資情況

　　截止目前共接受捐款XX。5萬元，其中，X街的呂XX同志捐款XX萬元，X村的申XX同志捐款X萬元，X街的馬XX、XX村的李XX、XX中的劉XX、X村的王XX等四人各捐款X萬元，X街的聶XX、聶XX、X鋪的申XX、XX的湯XX、湯XX5名同志各捐款X000元。

　　三、資助對象

　　20xx年本科以上院校錄取的起始戶籍在XX鄉(xiāng)的學(xué)生。截止目前，共接收符合條件的學(xué)生87名。其中博士留學(xué)生1人，研究生13人，一本學(xué)生17人，二本學(xué)生32人，三本學(xué)生24人。

　　四、資助金額

　　博士留學(xué)生和研究生每人發(fā)放一次性助學(xué)金X000元，一本院校錄取的學(xué)生發(fā)放一次性助學(xué)金X500元，二本院校錄取的學(xué)生發(fā)放一次性助學(xué)金X000元，三本院校錄取的發(fā)放一次性助學(xué)金X00元。

　　五、發(fā)放方式

　　考生本人持身份證、錄取通知書等有效證件，于20xx年8月29日到鄉(xiāng)政府領(lǐng)取一次性助學(xué)金。

　　六、保障措施

　　為充分高效使用好助學(xué)資金，協(xié)會一方面建立健全協(xié)會運(yùn)行管理制度。加強(qiáng)資金全過程監(jiān)管，及時(shí)公開信息，增加協(xié)會運(yùn)作透明度，確保資金安全，提升工作質(zhì)量和工作作風(fēng)。

　　其次做好文檔管理，加強(qiáng)對協(xié)會的各種文件資料做到及時(shí)整理、歸檔，實(shí)施規(guī)范管理。第三加強(qiáng)對網(wǎng)站的管理，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，做到收支和信息及時(shí)公開，接受社會各界人士的監(jiān)督。

　　20xx年8月29日

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，我校決定開展首屆英語節(jié)系列活動。并借活動的契機(jī)，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，分享英語教學(xué)成果，展示學(xué)生的英語才能。讓每個(gè)孩子找到自己身上英語學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)開口講英語的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，豐富校園文化。

　　二、活動目標(biāo)：

　　充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，力爭使每個(gè)孩子人人參與，人人快樂，人人有收獲。讓校園英語節(jié)成為每個(gè)孩子的節(jié)日，讓每個(gè)孩子從輕松愉快的活動中感受英語、應(yīng)用英語、體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂；讓每個(gè)孩子在活動中找到自信，讓英語走近每個(gè)孩子，使他們想說，敢說、能說、樂說。

　　三、活動主題：

　　happy english，i love you! 快樂英語，我愛你！

　　四、活動口號：

　　happy english, happy life！快樂英語，快樂生活！

　　i believe i can do！我相信我能行！

　　讓英語節(jié)成為每一個(gè)孩子的節(jié)日！

　　讓每一個(gè)孩子在英語的世界里收獲快樂！

　　五、組織機(jī)構(gòu)：

　　組長：

　　副組長：

　　策劃：

　　成員：全體英語老師、全體班主任

　　六、活動時(shí)間：

　　20xx年12月15日22日

　　七、活動方案：

　　a、氛圍創(chuàng)設(shè)

　　（一）兒童英語歌曲欣賞

　　英語節(jié)期間，每天課間休息，校園廣播系統(tǒng)將循環(huán)播放優(yōu)美動聽的兒童英語歌曲。

　　負(fù)責(zé)人：

　　歌曲提供：

　　（二）雙語教學(xué)

　　在英語節(jié)期間，35周歲以下的任課老師嘗試用簡單的英語組織教學(xué)，如課堂禮儀、師生問好，課堂評價(jià)等。先在前一周進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)會10句課堂用語。

　　負(fù)責(zé)人：

　　（三）英語問好

　　在英語節(jié)期間，師生之間問候、學(xué)生之間問候提倡用英語交流。每天的值勤老師和督察隊(duì)員進(jìn)行巡視并督促學(xué)生。

　　負(fù)責(zé)人：當(dāng)天各值勤教師

　　（四）經(jīng)典兒童英語影視欣賞

　　英語節(jié)期間，組織各年級學(xué)生觀看適合兒童的經(jīng)典英語影視作品（純英語）。學(xué)生在感受經(jīng)典作品的魅力之外，也為學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)純正的英語提供資源。

　　負(fù)責(zé)人：各班班主任

　　片源提供：

　　時(shí)間：每天中午11：20xx：40

　　b、活動項(xiàng)目

　　（一）英語書寫比賽

　　參賽對象：三、四年級全體學(xué)生

　　比賽地點(diǎn)：各班教室

　　比賽時(shí)間：周一下午第一節(jié)課

　　比賽形式：三年級抄寫字母和單詞。四年級抄寫單詞和句子。內(nèi)容統(tǒng)一。

　　評委：三年級

　　四年級

　　獎項(xiàng)設(shè)置：各年級評出團(tuán)體一、二、三等獎，并評選出個(gè)人書寫之星若干名。

　　（二）英語誦讀比賽

　　參賽對象：五、六年級學(xué)生（每班2人）

　　比賽地點(diǎn)：階梯教室

　　比賽時(shí)間：周一下午第二節(jié)課

　　比賽內(nèi)容：1.書上課文朗讀 2.課外材料朗讀

　　比賽形式：每位選手抽簽決定比賽順序，每人準(zhǔn)備5分鐘。

　　獎項(xiàng)設(shè)置：各年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

　　評委：

　　（三）英語單詞接龍比賽

　　參賽對象：四六年級學(xué)生（每班選6人參加）

　　比賽時(shí)間：周二下午第二節(jié)課

　　比賽地點(diǎn)：階梯教室

　　比賽規(guī)則：以班級為單位，采用6人接力的方式，進(jìn)行單詞接龍。每人每次只準(zhǔn)寫一個(gè)單詞，要求所寫單詞的第一個(gè)字母和前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母相同，寫完傳給后一個(gè)人，依此類推，最后一人寫完再傳給第一個(gè)人。看規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組寫的單詞多。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)：寫對一個(gè)單詞即得1分，其中拼錯或重復(fù)的單詞不得分。

　　獎項(xiàng)設(shè)置：各年級評出團(tuán)體一、二、三等獎各一個(gè)。

　　（四）英語打字比賽

　　參賽對象：三六年級學(xué)生（每班3人）

　　比賽時(shí)間：周四下午第二節(jié)課

　　比賽地點(diǎn)：電腦室

　　比賽形式：三年級打字母（小寫）。四六年級打一篇短文。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)速度、正確率評出一、二、三等獎若干名。

　　（五）英語手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽

　　參賽對象：三六年級學(xué)生（每班15名不限）

　　具體要求：（1）學(xué)生自愿報(bào)名參加，直接上交作品（必須由學(xué)生獨(dú)立完成）。

　　（2）報(bào)紙大小為8k紙，主題為圣誕節(jié)。

　　（3）學(xué)生的班級、姓名一律寫在背面。