【實用】設(shè)計方案10篇
為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
活動目的：
通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)交通法規(guī)的重要性，增強(qiáng)交通安全意識，自覺遵守交通規(guī)則，做文明行人。
活動準(zhǔn)備：
1、排練快板、小品、兒歌等節(jié)目。
2、活動用具：道路交通標(biāo)志。
活動過程：
（一）主持讀有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。
1、一主持讀新聞。
2、另一主持：大家聽了這則新聞有什么感想呢？
3、同學(xué)們議論，各抒己見。
4、主持小結(jié)：
生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并要養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
（二）小品表演：
（人物：A、B。時間：放學(xué)路上。準(zhǔn)備：皮球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在后面）
A：哇，好漂亮的球，啥時候買的'？
B：前天，是爸爸給我的生日禮物。
A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。
B：現(xiàn)在？
A：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。
B：這可是在公路邊，不行呀。
A：沒關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。
B：好吧！（A、B踢球兩個來回）
A：看球！（球被踢到公路中間）
B：怎么辦？我的球……
A：沒關(guān)系，我去撿。
B：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……
A：怕什么，你等著。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……）
主持人提問：
同學(xué)們，看了小品后你覺得他們做得對嗎？錯在哪里？（指名說）
主持人小結(jié)：看！這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時注意。
（三）快板表演《走路守“規(guī)矩”》
主持人：隨著交通事業(yè)的發(fā)展，道路上來往的車輛越來越多，交通安全問題嚴(yán)峻地擺在每一個人面前，引起了大家的重視。請看甲、乙、丙、丁表演快板：《走路守“規(guī)矩”》。
馬路是虎口，大意禍臨頭。
走路守“規(guī)矩”，大家須牢記:綠燈行，紅燈停，
綠燈閃閃快快行。橫穿馬路危險大，千萬不能行。
主持人：一點不錯，了不起！你們懂得可真多呀！
（四）找朋友
主持人：為了我們不再付出血的代價，為了我們健康地成長，我們要給道路交通標(biāo)志找朋友。
1、出示以下標(biāo)志名稱及標(biāo)志圖案。
禁止掉頭標(biāo)志禁止貨車通行標(biāo)志禁止非機(jī)動車通行標(biāo)志
非機(jī)動車道標(biāo)志人行橫道標(biāo)志停車場標(biāo)志
步行標(biāo)志地點識別標(biāo)志方向、距離識別標(biāo)志
交叉路口標(biāo)志反向彎路標(biāo)志注意危險標(biāo)志
禁止行人通行標(biāo)準(zhǔn)事故易發(fā)路段標(biāo)志慢行標(biāo)志
2、活動方法：
選出30位同學(xué)，15人手拿標(biāo)志名稱，另15人手拿相應(yīng)的標(biāo)志圖案，分別站在不同的位子，然后請同學(xué)給標(biāo)志圖案找朋友（標(biāo)志名稱）。
主持人：這些同學(xué)真棒！
（五）全班齊背兒歌《交通安全記心中》
經(jīng)濟(jì)繁榮車輛多，交通安全記心中，騎車走路靠右邊，橫穿公路莫慌忙，
行人須走人行道，機(jī)動車道勿來往，越過街道勿隨意，斑馬線上走安詳，
行經(jīng)十字馬路口，綠燈為你導(dǎo)方向，列隊過街應(yīng)迅速，不與車輛把路搶，
候車有序分先后，先下后上互謙讓。互、謙、讓！
（六）輔導(dǎo)員講話：
同學(xué)們，今天的中隊活動很成功，有深刻的教育意義，內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于樂，增強(qiáng)了大家的安全意識。愿我們今后人人遵守交通規(guī)則，做文明行人，成為交通小衛(wèi)士。
設(shè)計方案 篇2
小小護(hù)綠員
背景：
大班進(jìn)入《有用的植物》主題，大家正對個別化學(xué)習(xí)活動下教師對幼兒材料投放后的活動情況需要進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，在本次教研組專題研究的帶領(lǐng)下，觀摩了大班的個別化學(xué)習(xí)實踐活動。關(guān)于幼兒在主題下的《小小護(hù)綠員》學(xué)習(xí)活動，我觀察并記錄了孩子以下的活動片段，并針對該幼兒的作品結(jié)合分析，以通過此方式優(yōu)化、調(diào)整材料，以及活動中對幼兒的引導(dǎo)策略。
案例描述：
片段一：
個別化學(xué)習(xí)活動開始了，男孩來到剪紙區(qū)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)剪范例的小樹。只見他首先拿了一張綠色手工紙進(jìn)行了對折，然后用鉛筆在折好的半張紙上按照范例畫下樹冠的形狀，接著用剪刀沿著輪廓線剪了下來，這樣樹冠的外形就完成了。隨后，男孩想在小樹內(nèi)部上剪一些花紋，于是他按照步驟圖第3步貼著輪廓畫下相平行的半圓樹冠，然后用剪刀在閉口的折線處，剪下了一排規(guī)則的半圓，剪完后他打開一看，發(fā)現(xiàn)自己失敗了，樹冠斷裂了。于是他的表情開始顯得索然無味，拿著失敗的作品，不時地看向老師。
片段二：
于是老師開始介入引導(dǎo)：“是不是畫的離輪廓線太近了，里面就容易剪斷？再仔細(xì)看看范例圖上面線和線之間的距離是多粗，要不要再試一次？”于是這名男孩子再次嘗試，但是選擇了另一種形狀的樹冠，這個形狀是三角形，使用剪刀剪起來可能相對好控制，男孩再次按照剛才的步驟進(jìn)行嘗試，這回輪廓線內(nèi)的花紋描畫的間距稍微大了一點，三下五除二很快熟練的剪了下來，這回總算成功了，男孩的臉上也輕松起來。
思考與分析：
1、男孩剪紙技能比較熟練。
在片段一的剪紙活動中，我們發(fā)現(xiàn)這位男孩能夠較熟練地運用二種基本的剪紙方法：沿輪廓線剪、折疊剪，有較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力。比如，他對于樹冠的外輪廓采用沿輪廓線剪的方法，能夠確保樹完整的外形；當(dāng)發(fā)現(xiàn)花紋的數(shù)量還不夠豐滿時，他則采用折疊剪的方法，在一次折疊的基礎(chǔ)上再接著剪花紋，可見這二種基本的剪紙方法男孩都能夠運用自如；對于樹冠的花紋他采用平行剪的方法，剪出了規(guī)則的三角形花紋。
2、男孩安排圖形的能力有待進(jìn)一步提高。
從圖二中，我們發(fā)現(xiàn)雖然男孩把樹冠形狀安排得較豐滿，也呈現(xiàn)出規(guī)律排列，但是圖形單一，都只是些輪廓線圖案，缺乏其他圖形的拓展能力。教師可以在幼兒操作過程或者分享環(huán)節(jié)中，提示他們觀察墻上的范例，拓展思維，嘗試同樣的方式剪出其他圖形，如小草、小花等。
3、男孩的觀察能力有待進(jìn)一步提高。
范例二的樹冠對于男孩來說是有一定的難度，對于剪紙技能和觀察的要求也較高。從圖一可以看出，要剪出弧線的`樹冠，需要事先進(jìn)行細(xì)致的觀察，再在紙上進(jìn)行勾畫。通過仔細(xì)觀察，需要發(fā)現(xiàn)步驟二中弧線的一端呈開口，另一端呈閉口，弧線與弧線之間留有一定的距離，這點對于是否能成功剪出弧線花紋起著關(guān)鍵性作用。雖然男孩在臨摹弧線的過程中也不斷進(jìn)行了觀察，但是不夠細(xì)致，畫出的弧線一端是閉口的，另一端則都連了起來，以至于剪出的弧線紛紛斷裂，沒有出現(xiàn)想象中的效果。
4、男孩學(xué)習(xí)品質(zhì)較好，值得肯定。
從男孩學(xué)習(xí)范例一燈籠的整個操作過程來看，他有自己的安排，不論是畫輪廓線，還是用不同的方法剪，都顯得較為專注，有一定的堅持性。范例二的嘗試失敗后，并沒有放棄，而是重新拿了一張手工紙繼續(xù)嘗試，可見男孩有很強(qiáng)的專注性和堅持性。
對策與措施：
1、加深幼兒對折疊剪的進(jìn)一步理解。
結(jié)合兩個片段來看，男孩的失敗很大一部分是源于他對于線條之間的粗細(xì)關(guān)系很模糊，因此需要老師通過一定的策略加深這部分幼兒對折疊剪的進(jìn)一步理解。比如可以在個別指導(dǎo)或者分享交流活動中，示范簡單的折疊剪，幫助幼兒進(jìn)一步理解概念，習(xí)得經(jīng)驗，從而在個別化活動中正確運用折疊的方法。
2、提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
片段二中，當(dāng)男孩剪弧線時有些吃不準(zhǔn)，轉(zhuǎn)過頭想需求老師幫助，最終通過教師引導(dǎo)，他再次仔細(xì)觀察找到解決問題的方法，可見男孩發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對于這部分循規(guī)蹈矩的孩子，我們可以在他們失敗一次后，通過拋出一些推進(jìn)性的語言，如“打開看一看，想想為什么散了？”、“你是想把這個挖掉嗎？”、“你剪旁邊是不行的。”來引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，最終找到解決問題的方法，從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計方案 篇3
一、總論
大連高新家電室內(nèi)有限公司（以下簡稱大連家電）于12月底在沈陽建成投產(chǎn)生產(chǎn)基地，其所產(chǎn)產(chǎn)品將覆蓋鞍山、遼陽、丹東、大連等地銷售所需，沈陽物流配送有限公司（以下簡稱沈陽物流）特提供沈陽基地及遼西、遼南地區(qū)物流項目建議書，為其在鞍山、遼陽、丹東、大連及其他縣級縣市的物流提供銷售供應(yīng)鏈解決方案及物流全程服務(wù)。
本項目的目的是為大連家電在顧客和經(jīng)銷商中樹立一流的高質(zhì)量的物流服務(wù)及企業(yè)形象。作為大連家電的主要物流服務(wù)提供者，沈陽物流期望降低成本、提高顧客服務(wù)水平。沈陽物流意識到大連家電期望提高其運行效率，為顧客提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，沈陽物流為此提供在有效成本水平內(nèi)，能夠滿足甚至超出其期望的解決方案。
沈陽物流理解大連倉儲的項目目標(biāo)是：
（1） 滿足其在鞍山、遼陽、丹東、大連等地（以下簡稱遼西南地區(qū)）的業(yè)務(wù)增長計劃和操作能力；
（2） 供應(yīng)鏈的靈活性和產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)的能力（效益和效率），改善存貨的控制和可見性；
（3） 集中管理時間與精力于核心事務(wù)，而不是在物流方面；
（4） 在遼西南地區(qū)，通過與有資質(zhì)的公司締結(jié)物流戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，來運作倉儲業(yè)務(wù)。
為在開始時將運作影響降到最低限度，沈陽物流建議在開始實施階段用影子管理的辦法。在整個實施過程中，沈陽物流將用最適合的方法與大連家電分析討論，以便成功地接管物流業(yè)務(wù)，謀求作業(yè)利益最大化。
為支持大連家電預(yù)計的銷售增長，提供靈活的供應(yīng)鏈，改進(jìn)存貨控制，沈陽物流將接管以下工作：
（1） 沈陽生產(chǎn)基地產(chǎn)品通過汽運直發(fā)經(jīng)銷商的運輸工作；
（2） 沈陽生產(chǎn)基地產(chǎn)品通過火車直發(fā)經(jīng)銷商及中轉(zhuǎn)倉工作；
（3） 遼陽、鞍山、丹東等地中轉(zhuǎn)倉的建立、產(chǎn)品的保管、收發(fā)、裝卸、短倒等工作；
（4）遼陽、鞍山、丹東等接收的沈陽生產(chǎn)基地的產(chǎn)品配送到經(jīng)銷商的運輸工作。
配送方案包括建立新的車隊，該車隊由沈陽物流提供配送的車輛組成及工作中的應(yīng)急預(yù)案。
作為大連家電的主要物流提供者，沈陽物流將負(fù)責(zé)：
管理動作靈活、有效、透明的供應(yīng)鏈；
檢查和實施改進(jìn)生產(chǎn)效率的方法；
（1）加強(qiáng)“最少存貨”供應(yīng)鏈原則的應(yīng)用；
（2）提供存貨的最大透明度；
（3）增加使用“水準(zhǔn)基點技術(shù)”;
（4）使返還貨、死存貨、損壞和損失最小；
（5）充分利用存貨控制系統(tǒng)；
（6）充分利用設(shè)備和空間；
（7）必要時，協(xié)調(diào)或啟動應(yīng)急預(yù)案解決運輸和配送功能；
（8）和大連家電緊密合作，以保證滿足甚至超出大連家電的滿意水平；
（9）進(jìn)一步提出改進(jìn)建議。
二、項目的目標(biāo)
大連家電企業(yè)的為斷發(fā)展壯大，必須尋求與有專業(yè)水準(zhǔn)的物流服務(wù)提供者建立長期戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，以服務(wù)于大連家電的包括：
1）遼西南地區(qū)的中轉(zhuǎn)倉；
2）配送服務(wù)的`供應(yīng)鏈。
大連家電的“具體要求”包括：
（1）加強(qiáng)企業(yè)在市場中的地位；
（2）與領(lǐng)先物流提供者合作；
（3）提高操作能力與效益，滿足業(yè)務(wù)增長的需要；
（4）充分利用供應(yīng)鏈信息技術(shù)；
（5）提供可靠、一致的顧客服務(wù)；
（6）改進(jìn)倉庫的使用，增強(qiáng)配送能力、提高生產(chǎn)率；
沈陽物流的倉儲和配送將使大連家電各市銷售：
（1）滿足大連家電各市區(qū)銷售的增長需要；
（2）節(jié)省管理時間，為大連家電集中主要業(yè)務(wù)，即管理、銷售產(chǎn)品；
（3）取得目前的操作明顯效益，提高售服務(wù)水平；
（4）在物流方面為大連家電提供能在同行中保持領(lǐng)先的工具；
（5）大連家電和沈陽物流共同減少成本；
（6）保持滿足未來需求的靈活性；
（7）改進(jìn)存貨控制；
（8）接受具體、及時和準(zhǔn)確的管理信息。
其他方面的要求包括：
（1）幫助大連家電協(xié)調(diào)短期和長期物流戰(zhàn)略目標(biāo)的能力，如降低物流總成本，增加業(yè)務(wù)進(jìn)程的速度，改進(jìn)資金管理；
（2）根據(jù)要求進(jìn)行管理和匯報；
（3）保證所有的運作符合“健康和安全”條例；
（4）保持對顧客需要變化作出快速反應(yīng)的靈活性；
（5）密切溝通、及時匯報，以便大連家電以事實為基礎(chǔ)作出管理決策；
（6）不斷改進(jìn)運作，保證取得效率，使顧客服務(wù)水平達(dá)到甚至超過期望達(dá)到的或同行最好的服務(wù)水平；
（7）對長期互惠的伙伴關(guān)系的承諾。
三、沈陽物流
相信下面的建議書已能夠滿足所有大連家電的要求，根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，能夠預(yù)期建議書中指定的服務(wù)，所需的成本為：
1、 基地至火車站運費、火車發(fā)運費、各地汽車配送費。
2、 各地中轉(zhuǎn)倉費用根據(jù)所需面積及當(dāng)?shù)鼐C合費用。
3、 資源保管費。
四、基于本公司項目的要求與任務(wù)
沈陽物流有許多有經(jīng)驗的物流專業(yè)人員，必要時可利用他的專業(yè)知識來實施相關(guān)計劃。根據(jù)了解的數(shù)據(jù)和沈陽物流觀察所得的資料，項目的主要要求與任務(wù)是配送運輸和倉庫作業(yè)取得“最佳實踐”并提高生產(chǎn)率，下面的控制過程和程序是為實現(xiàn)項目的主要任務(wù)面設(shè)計的。沈陽物流將在這些關(guān)鍵的過程中安排和培訓(xùn)職員。
（一）過程
1、 沈陽生產(chǎn)基地火車運輸；
（1）根據(jù)大連家電的銷售計劃申請車皮計劃，車皮計劃申請成功率95%以上，確保準(zhǔn)時發(fā)出；
（2）按大連家電要求安排運輸車輛準(zhǔn)時到成品庫裝車運到火車站；
（3）辦理發(fā)運手續(xù)及保險；
2、沈陽生產(chǎn)基地直接配送到經(jīng)銷商；
（1）根據(jù)大連家電指示，進(jìn)行發(fā)貨與定單通知、定單處理；
（2）送貨；
（3）貨物在途跟蹤，進(jìn)行全程物流監(jiān)控，向大連家電進(jìn)行信息交換；
（4）處理各運輸事故、貨物箱損、貨損，協(xié)調(diào)銷售與經(jīng)銷商之間關(guān)系；
（5）信息流服務(wù)，包括產(chǎn)品品質(zhì)、包裝、銷售、同行業(yè)狀況、市場占有、經(jīng)銷商報怨、顧客消費等。
3、多點配送
（1）商品運送路線涵蓋所有沈陽——大連鐵路線
（2）商品運送路線涵蓋沈陽——大連各高速公路線，以確保物流的準(zhǔn)時無誤。
（3）沈陽物流將承包所有沈陽至大連的物流活動，將對所有從沈陽至大連的業(yè)務(wù)進(jìn)行代理。從而彌補(bǔ)一切人為因素造成的配送誤差，隨時可對大連家電的缺貨進(jìn)行補(bǔ)貨。
4、各中轉(zhuǎn)倉管理及配送；
（1）接受來自各地的貨物到倉庫，管理存貨；
（2）把貨物放在儲存地區(qū)；
（3）根據(jù)大連家電指示，進(jìn)行發(fā)貨與定單通知、定單處理，包括分揀、檢查和制作單證；
（4）把貨物放到沈陽物流管理的運輸工具上；
（5）必要時，把貨物放到貨盤上，將待送貨物加固包裝；
（6）送貨；
（7）處理各運輸事故、貨物箱損、貨損，協(xié)調(diào)銷售與經(jīng)銷商之間關(guān)系；
（8）信息流服務(wù)，包括產(chǎn)品品質(zhì)、包裝、銷售、同行業(yè)狀況、市場占有、經(jīng)銷商報怨、顧客消費等。
（9）處理從經(jīng)銷商到中轉(zhuǎn)倉的退貨。
（10）準(zhǔn)確配送率：95%以上。
沈陽物流提供資源：
（1）提供運輸、倉儲、物料搬運設(shè)施和所需的勞動力；
（2）提供倉庫安全保障；
（3）提供完成指定工作所需的信息技術(shù)。
（4）提供完成指定工作所需的一定數(shù)量資金墊款。
（二）人力資源
管理結(jié)構(gòu)：沈陽物流將指定一位有經(jīng)驗的“合同經(jīng)理”全面負(fù)責(zé)管理大連家電的合同。該“合同經(jīng)理”專門負(fù)責(zé)與大連家電公司聯(lián)系，負(fù)責(zé)合同實施的各個方面，并負(fù)責(zé)保證大連家電對業(yè)務(wù)合作的滿意。
人員變化：該項目管理、運作人員因工作需要調(diào)離該項目前需向大連家電征求意見并保證不會因人員變動影響項目運作質(zhì)量，若工作中管理、運作人員不符合要求，大連家電對具體人員有建議撤換權(quán)。
（三）合同匯報
各中轉(zhuǎn)倉和配送經(jīng)理向“合同經(jīng)理”匯報，“合同經(jīng)理”將與大連家電的工作人員配合，有效地實施計劃。我們建議合同中使用如下的“關(guān)鍵表現(xiàn)指示”
（1）準(zhǔn)時送貨；
（2）準(zhǔn)確分揀；
（3）通過能力；
設(shè)計方案 篇4
一、綠化標(biāo)準(zhǔn)
汶河綠化標(biāo)準(zhǔn)：一是河堤綠化。河岸砌堤后，堤上栽植2—4行垂柳，間植紫薇、紫葉李、棉槐等花卉灌木，做到喬、灌、花結(jié)合；二是河堤外林帶綠化。林帶寬要求50米以上，個別地段進(jìn)行園林綠化。
××河、圣井河等重要支流綠化標(biāo)準(zhǔn)：河堤（包括堤坡和堤頂）按照每側(cè)2行以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綠化，3行以下的應(yīng)當(dāng)密植；河堤內(nèi)根據(jù)水的流向及流量，采用大行距，小株距有利于行洪的栽植模式發(fā)展片林；河堤外按照每側(cè)5行以上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綠化。主要栽植毛白楊、速生楊、柳樹。
二、規(guī)劃任務(wù)
根據(jù)全市河道綠化方案的總體要求，按照突出生態(tài)，兼顧景觀，喬、灌、花結(jié)合的原則，全鎮(zhèn)15公里以上的河道兩條及支流一條，全長37.8公里，全部進(jìn)行綠化，需要栽植各類苗18萬株。具體任務(wù)：
（一）汶河河道
東起東泉河，西至賀小莊，全長15.6公里。沿岸林帶斷檔及需要補(bǔ)植部位，涉及西泉河（1300米，折150畝），大莊（2400米，折180畝），馬小莊（6.5米，折50畝），賀小莊（900米，折50畝）四個村，綠化面積430畝，需栽植苗木8萬株。
（二）汶河支流
××河：南起雁翎關(guān)，北至西××入河口。涉及任家莊、西鳳陽、東鳳陽、藺家莊、李條莊、龐家莊、綠凡崖、呂家樓、積家莊、鵓鴿樓、新張莊、張積莊、茂盛、向陽、亓毛埠、西上莊、西××等村。全長15.2公里，需栽植毛白楊、速生楊、柳樹8萬株。
圣井河：南起范莊，北至畢毛埠村東入河口。涉及范莊、祥溝、圣井、石門、亓毛埠、鹿毛埠、畢毛埠等村，全長7公里，需栽植速生楊、柳樹2萬株。
三、質(zhì)量要求
1、樹種：汶河河堤栽植垂柳、紫薇、紫葉李、棉槐等花卉灌木，河堤外林帶選用速生楊、毛白楊。其他河流選107雜交速生楊、黃金柳。
2、苗木規(guī)格：紫薇、紫葉李地徑2cm以上，柳樹胸徑3cm以上，楊樹胸徑3cm以上，且為2年根1年干苗木。
3、栽植密度：汶河河堤垂柳、紫薇、紫葉李等株行距為3×3m；河堤外毛白楊株行距為3×3m，其它河流河堤楊、柳株行距為3×3m，3行以下的應(yīng)適當(dāng)密植，株行距為2×3m；河堤內(nèi)楊柳采用大行距小株距，株行距為2×4—5m；河堤外楊柳株行距為3×3m。
4、栽植要求：栽植穴為60cm見方，栽植時要做到穴大底平，栽正栽直，分層填土，分層踏實，使苗木根系充分舒展，并與土壤密切接觸。造林后立即澆透水，然后扶正苗木，培土封穴。
5、撫育管理：栽后要進(jìn)行澆水，病蟲防治等，確保栽一片，活一片，成一片。
四、時間要求
**年秋冬完成植樹造林，**年春完善提高。
五、采取措施
（一）落實規(guī)劃、確保質(zhì)量
各單位要根據(jù)各自的實際，按照統(tǒng)一規(guī)劃要求，對造林面積進(jìn)行實地測量調(diào)查，進(jìn)一步修訂完善綠化規(guī)劃。將綠化任務(wù)落實到地塊到人，并采取切實措施，把規(guī)劃落到實處。同時要嚴(yán)把苗木栽植管護(hù)關(guān)。栽前要挖大穴，施底肥，灌足水，土層差的一定要換土，并加強(qiáng)管護(hù)，確保栽一棵，活一棵，成一棵。
（二）調(diào)整土地，承包造林
搞好河道綠化工程，調(diào)整土地是關(guān)鍵，大戶承包造林是根本。各村首先要按“依法、有償、自愿”的原則，把規(guī)劃范圍內(nèi)的土地調(diào)整出來，按市、區(qū)兩級的要求務(wù)必九月底前將土地調(diào)整好。這是搞好河道綠化的前提。土地調(diào)整完成后，要積極推行大戶承包造林。在承包的'過程中，要注意做到“三宜三不宜”，即承包（拍賣）期限宜長不宜短，至少達(dá)到10年；經(jīng)營管護(hù)規(guī)模宜大不宜小；標(biāo)的確定宜低不宜高，充分激發(fā)各種社會主體競買的積極性。在承包的形式上，可推行村集體公開拍賣（承包）型，大戶承包經(jīng)營型，跨區(qū)域吸引外資經(jīng)營型等多種方式，不斷探索，加強(qiáng)創(chuàng)新，積極推行大戶承包造林，加快河道綠化步伐。
（三）落實政策，增加收入
各村要根據(jù)造林任務(wù)量，多方籌措資金，加大綠化投入，制定“以獎代補(bǔ)”政策，對河道綠化進(jìn)行補(bǔ)助。并堅持“誰投資，誰受益”，引導(dǎo)鼓勵多種經(jīng)營成分參與河道綠化。
（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任
河道綠化要按照“誰的地盤誰負(fù)責(zé)”的原則，由各村負(fù)責(zé)組織實施綠化。對已經(jīng)綠化的林帶由所在村負(fù)責(zé)進(jìn)行補(bǔ)植完善和撫育管護(hù)。鎮(zhèn)政府將組成由林業(yè)、水利、農(nóng)業(yè)等有關(guān)部門參加的河道綠化領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)搞好規(guī)劃設(shè)計，技術(shù)指導(dǎo)、苗木供應(yīng)等方面服務(wù)。對造林進(jìn)度情況及時進(jìn)行調(diào)度，對造林質(zhì)量驗收考核。
設(shè)計方案 篇5
一、設(shè)計思路
1、確定教學(xué)目標(biāo)
雖然在有限的范圍內(nèi)幼兒的思維具有一定的邏輯性，但由于受到直覺的限制，幼兒肘期形成的概念還不是真正意義上的概念，所以，在確定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)時必須避免兩種提法：一是把畫出某一具體圖象當(dāng)作目標(biāo)，如教幼兒選擇紅色畫太陽，就容易使幼兒誤認(rèn)為用紅色畫太陽是唯一的方法，從而失去對顏色的想象。二是把認(rèn)識近大遠(yuǎn)小、重疊、漸變等抽象概念當(dāng)作目標(biāo)。如教幼兒運用大小對比的方式來表現(xiàn)物體的遠(yuǎn)近，就容易使幼兒產(chǎn)生“小圖象必定表示遠(yuǎn)方物體”的印象，從而導(dǎo)致思維混亂。
確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段經(jīng)過努力可能達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能做到適度。如當(dāng)幼兒只能用籠統(tǒng)的圖形來創(chuàng)造圖象時，我就鼓勵幼兒將圖形與線條進(jìn)行多種式樣的組合。當(dāng)幼兒能畫出較清晰的圖形時，我就逐步引導(dǎo)幼兒用多種圖形組合來創(chuàng)造不同的圖象。當(dāng)然，目標(biāo)并不一定都是按教師的主觀意愿制定的，有時它是由幼兒提出的。在這種情況下，教學(xué)目標(biāo)與幼兒的需要吻合。
2、選擇內(nèi)容
幼兒美術(shù)創(chuàng)作主要表現(xiàn)在造型能力和表現(xiàn)方法兩個方面。造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關(guān)系，教師應(yīng)避免運用簡單灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，力求客觀地把握幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，為幼兒搭建小步遞進(jìn)的階梯，以幫助幼兒主動建構(gòu)自己的.造型方式，提高造型技能。在尊重幼兒手部肌肉動作發(fā)展規(guī)律的前提下，教師應(yīng)為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運用的機(jī)會，使幼兒不斷變化、創(chuàng)造，習(xí)得各種表現(xiàn)方法。
我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)技能的內(nèi)驅(qū)力來自他們在內(nèi)容的吸引下產(chǎn)生的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望。所以，教師應(yīng)選擇那些有足夠吸引力的內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)加工，認(rèn)真研究內(nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系，把技能表現(xiàn)自然地融入內(nèi)容之中。如在教幼兒學(xué)畫人物頭部轉(zhuǎn)動的動態(tài)時，我選擇了“觀測流星雨”這個熱點話題，以“觀測小組記錄每一顆流星”為內(nèi)容，啟發(fā)幼兒嘗試表現(xiàn)每個“觀測者”的動作，使轉(zhuǎn)動頭部動作成為幼兒成功地觀察流星的需要。于是，圍繞這一有趣的情景畫出向不同方向轉(zhuǎn)動的頭部動作，就很自然地成了孩子們的主觀愿望和需要。
除此之外，教師還應(yīng)有意識地選擇一些內(nèi)容開展專門的活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。這類美術(shù)活動在技能與方法上應(yīng)盡可能簡單、便捷，以便給幼兒更多創(chuàng)造的空間。
3、調(diào)整教學(xué)過程
通常幼兒美術(shù)教學(xué)過程由引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導(dǎo)和結(jié)束評價五個環(huán)節(jié)組成，這五個環(huán)節(jié)都以完成技能要求為目的。在實踐中，我嘗試將這五個環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)討論、鼓勵獨創(chuàng)和展示判斷，這是以鼓勵創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)造為目的的。
創(chuàng)設(shè)情景指的是將情景貫穿于教學(xué)全過程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動機(jī)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的推動力；提出問題指的是圍繞內(nèi)容與方法提出問題（可由教師提問，也可由幼兒提問），讓幼兒觀察、思考；引導(dǎo)討論指的是師生共同參與討論，引導(dǎo)幼兒從不同角度思考那些沒有統(tǒng)一答案的問題；鼓勵獨創(chuàng)指的是鼓勵幼兒按自己的體驗大膽表現(xiàn)，努力超越自我；展示判斷指的是給幼兒展示作品的機(jī)會，讓幼兒通過比較自己與同伴的作品來進(jìn)行判斷和自我評價。
二、指導(dǎo)策略
幼兒美術(shù)創(chuàng)作離不開教師的指導(dǎo)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒的創(chuàng)作是個體化的，教師很難設(shè)定統(tǒng)一的指導(dǎo)方案。經(jīng)過長期教學(xué)實踐，我認(rèn)為把握以下一些指導(dǎo)策略會使美術(shù)教學(xué)取得較為理想的效果。
策略之一：不斷提出疑問
當(dāng)幼兒經(jīng)常采取某種造型形式、表現(xiàn)方法時，教師可以提出疑問讓幼兒考慮改變思路，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。例如當(dāng)幼兒選擇紅色畫太陽時，教師可以提問：“太陽都是紅色的嗎？”當(dāng)幼兒選用橙色和黃色畫太陽時，教師可以再提問：“其他顏色可不可以用來畫太陽呢？”當(dāng)幼兒用彩條畫太陽時，教師可以進(jìn)一步提問：“怎樣的彩條才更像陽光呢？”
策略之二：幫助幼兒建立求新、求變的創(chuàng)作思路
很多教師常要求幼兒畫得“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認(rèn)為所謂“不一樣”，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如畫鳥時，我不但鼓勵幼兒畫自己喜愛的鳥，也鼓勵幼兒畫想象中的鳥，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能變。有個幼兒按想象畫了一種奇特的鳥。大家問我這只鳥的名字。我說：“人類只發(fā)現(xiàn)了一部分鳥，這只鳥也許是還沒有被發(fā)現(xiàn)的鳥吧！”幼兒通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的動力。
策略之三：善于用幼兒看待事物的方式去解釋畫面
幼兒對許多圖象的解釋都與日常生活經(jīng)驗具體形象地聯(lián)系在一起，教師應(yīng)經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)幼兒的造型，善于用幼兒的思維方式去解釋畫面，只有這樣才可能和幼兒進(jìn)行交流。
策略之四：教幼兒學(xué)會修改圖象
教師應(yīng)使幼兒懂得完成作業(yè)和對待工作一樣，應(yīng)該是完整的，不能半途而廢或因不滿意而氣餒，應(yīng)鼓起勇氣，設(shè)法修正，直到自己滿意為止。有些自信心不強(qiáng)的幼兒，常常一畫錯或一不滿意就換一個地方畫，或把紙翻過來重畫，或坐著發(fā)呆直至換一張紙為止，這是極不好的習(xí)慣，對培養(yǎng)幼兒不怕困難、有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利。針對這一現(xiàn)象，我有意識地組織了一些教學(xué)活動．如“印繩”、“打翻了墨水”、“圓圓找朋友”等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會對已有圖象進(jìn)行再定義。尤其是當(dāng)幼兒畫“錯”的時候，我就啟發(fā)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容，對已有圖象進(jìn)行大膽想象，并用改變圖象、添加特征等方法進(jìn)行彌補(bǔ)。如果不能修改，則用再定義的方法使其變?yōu)槠渌麍D象，使其不影響作品的整體效果。如畫“動物世界”的時候，有個幼兒畫了兩個太陽，我就啟發(fā)他大膽想象，把它再定義為其他圖象，結(jié)果他成功地把它改畫成了大獅子。
策略之五：展示作品，相互學(xué)習(xí)
幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的
成分，因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分重要的。具體的做法是教師及時介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師應(yīng)把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒既樂于觀賞那些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。
大多數(shù)幼兒都有創(chuàng)新的愿望，也樂于在同伴面前顯示才能。有的孩子不愿讓大家學(xué)習(xí)，并不是因為他們的技能低下，而可能是不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略所致。如有的教師把 “畫得與別人不一樣”片面理解為“不要學(xué)別人”；有的教師總是表揚那些技能較好的幼兒，結(jié)果使這些幼兒形成驕傲自滿的心理，這不利于幼兒相互學(xué)習(xí)。
策略之六：鼓勵幼兒超越教師
教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地開展活動，不必將圖象、顏色、步驟都講解得十分詳細(xì)，應(yīng)給幼兒留有較多的創(chuàng)造余地，以顯示他們的才能。有時甚至可以有意提供一些不完整或錯誤的圖象啟發(fā)幼兒思考，讓他們擔(dān)任“小醫(yī)生”為作品“看病”，使幼兒有超越教師的機(jī)會。如在為故事《猴子過橋》畫插圖時，我介紹了猴子的兩種動態(tài)，并表示自己想不出其他動態(tài)，請幼兒補(bǔ)充。在這種創(chuàng)作氛圍中，幼兒個個信心十足，滿腔熱情，畫出來的小猴也千姿百態(tài)，很有創(chuàng)造性。
設(shè)計方案 篇6
一、企業(yè)改制方案的內(nèi)容
（一）改制企業(yè)基本情況
1、企業(yè)簡況，包括：
（1）企業(yè)名稱；
（2）企業(yè)住所；
（3）法定代表人；
（4）經(jīng)營范圍；
（5）注冊資金；
（6）主辦單位或?qū)嶋H投資人。
2、企業(yè)的財務(wù)狀況與經(jīng)營業(yè)績
包括資產(chǎn)總額、負(fù)債總額、凈資產(chǎn)、主營業(yè)務(wù)收入、利潤總額及稅后利潤。
1、職工情況
包括現(xiàn)有職工人數(shù)、年齡及知識層次構(gòu)成。
（二）企業(yè)改制的必要性和可行性
1、必要性
包括企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展情況及阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙和問題。
2、可行性
結(jié)合企業(yè)情況和改制方向詳細(xì)闡明企業(yè)改制所具備的條件，改制將給企業(yè)帶來的正面效應(yīng)。
（三）企業(yè)重組方案
1、業(yè)務(wù)重組方案
根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)實際情況，并結(jié)合企業(yè)改制目標(biāo)，采取合并、分立、轉(zhuǎn)產(chǎn)等方式對原業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行重新整合。
2、人員重組方案
指企業(yè)在改制過程中企業(yè)職工的安置情況，包括職工的分流、離退人員的管理等等。
3、資產(chǎn)重組方案
根據(jù)改制企業(yè)產(chǎn)權(quán)界定結(jié)果及資產(chǎn)評估確認(rèn)額，確定股本設(shè)置的基本原則，包括企業(yè)凈資產(chǎn)的歸屬、處置，是否有增量資產(chǎn)投入、增量資產(chǎn)投資者情況等等。
4、股東結(jié)構(gòu)和出資方式
包括改制后企業(yè)的股東名稱、出資比例、出資額和出資方式的詳細(xì)情況。
5、股東簡況
包括法人股東、自然人股東的'基本情況，如有職工持股會等其他形式的股東要詳細(xì)說明其具體構(gòu)成、人數(shù)、出資額、出資方式等。
6、擬改制方向及法人治理結(jié)構(gòu)
選擇哪種企業(yè)形式，有限責(zé)任公司、股份合作制或其他形式。
法人治理結(jié)構(gòu)是指改制后企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及其職權(quán)，包括最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，是否設(shè)立董事會和監(jiān)事會，還是設(shè)執(zhí)行董事、監(jiān)事，經(jīng)營管理層的設(shè)置等。
（四）下屬企業(yè)情況
下屬企業(yè)的數(shù)量、具體名單、經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和登記形式（法人、營業(yè)）如下屬企業(yè)有兩層以上結(jié)構(gòu)，即下屬一級企業(yè)還下設(shè)一級或若干層次企業(yè)，要詳細(xì)列出層次、結(jié)構(gòu)。
根據(jù)“企業(yè)改制，其下屬企業(yè)資產(chǎn)列入改制范圍的應(yīng)一并辦理改制登記”的要求，擬改制企業(yè)全資設(shè)立的法人、非法人及與他人共同設(shè)立的聯(lián)營企業(yè)都要一并參加改制工作，其改制方案可以參照上述企業(yè)改制方案予以制訂。不列入改制范圍的下屬企業(yè)（包括聯(lián)營企業(yè)），要先行辦理隸屬關(guān)系的變更劃轉(zhuǎn)手續(xù)，并辦理變更登記。擬改制企業(yè)控股、參股的企業(yè)，其資產(chǎn)不進(jìn)入改制范圍的應(yīng)先行辦理股權(quán)變更登記，出讓其股份；列入改制范圍，則只需待企業(yè)改制登記完成后辦理股東名稱的變更登記。
二、資產(chǎn)重組方式
原有企業(yè)改制，不論是整體改制還是部分改制，一般都是將企業(yè)由單一投資主體變?yōu)榉犀F(xiàn)代企業(yè)制度的多元投資主體。這種投資主體的多元化可以通過存量資產(chǎn)的處置來實現(xiàn)，也可以通過新增資本的投入來實現(xiàn)，以上統(tǒng)稱為企業(yè)重組。目前，企業(yè)改制過程中資產(chǎn)重組主要有以下幾種方式：
1、增量吸補(bǔ)。企業(yè)的存量資產(chǎn)全部投入改制后企業(yè)，做為改制后企業(yè)的部分資本，其它的注冊資本依靠吸收新的股東投入，即資本增量靠外來注入。這種重組方式適合原資產(chǎn)清晰，投資主體單一，企業(yè)發(fā)展較好，資金短缺的企業(yè)。
2、凈資產(chǎn)切割。企業(yè)評估完成后擬將凈資產(chǎn)做為改制企業(yè)的注冊資本，不需再注入新的資金，故可以切割部分凈資產(chǎn)出售給其他企業(yè)、個人或本企業(yè)職工。這時，企業(yè)雖存量資產(chǎn)未動，但資產(chǎn)持有人發(fā)生變化，因而企業(yè)資產(chǎn)由單一變化為多元。
根據(jù)北京市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市體委、市經(jīng)委《關(guān)于進(jìn)一步加快本市國有小企業(yè)改革若干意見的通知》（京政辦發(fā)（1997）50號）及北京市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市體委改委《關(guān)于進(jìn)一步加快本市國有小企業(yè)補(bǔ)充意見的通知》（京政辦發(fā)（1998）43號）的規(guī)定，企業(yè)職工在購買國有小企業(yè)資產(chǎn)時，可以享有相應(yīng)的優(yōu)惠政策。
3、零資產(chǎn)或負(fù)資產(chǎn)出售。經(jīng)評估，企業(yè)的凈資產(chǎn)為零或負(fù)數(shù)，原資產(chǎn)持有者（主辦單位）可將企業(yè)連同負(fù)債采取零價值方式轉(zhuǎn)讓給新的股東，新股東在取得企業(yè)資產(chǎn)所有權(quán)的同時，也相應(yīng)地承繼企業(yè)的負(fù)債。新股東購買企業(yè)后，須再行出資投入到新購買的企業(yè)，其出資之和做為改制后企業(yè)的注冊資本。
4、撤資租賃。原有企業(yè)的資產(chǎn)評估確認(rèn)后由原主辦單位（投資人）將全部有形資產(chǎn)收回，并承擔(dān)原有企業(yè)債權(quán)、債務(wù)，而將商譽、字號、商標(biāo)等無形資產(chǎn)有償提供給新股東使用，新股東需對企業(yè)投資入股，投資之和做為注冊資本，完成企業(yè)的改制登記注冊。
5、股權(quán)投資。股東將其在另一企業(yè)的股權(quán)作價投入改制企業(yè)。這種方式屬于新增資本投入的權(quán)益投資，多見于部分改制為股份有限公司的登記。
6、債權(quán)轉(zhuǎn)股權(quán)。企業(yè)改制時，在征得其他股東同意的基礎(chǔ)上債權(quán)人可將其債權(quán)轉(zhuǎn)為對企業(yè)的投資。其本身由企業(yè)的債權(quán)人變?yōu)槠髽I(yè)的股東。但銀行金融機(jī)構(gòu)，驗資、評估等中介機(jī)構(gòu)等不具備投資主體資格的債權(quán)人不能債轉(zhuǎn)股。
這幾種重組方式既可單獨運用，又可采取多種重組方式，企業(yè)根據(jù)自身的情況和條件選擇運用。
設(shè)計方案 篇7
活動目標(biāo)
了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備
掛圖第6號。
幼兒活動材料第一冊第18頁。
了解本班幼兒對漢字的'興趣和識字的情況。
活動過程
找漢字。
――出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。
――找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
看圖猜字。
――出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
――引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。
――幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
――你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認(rèn)漢字嗎？
――教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
嘗試看圖識字。
――請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。
――鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
――鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。
設(shè)計方案 篇8
舉辦鄉(xiāng)村旅游月活動，打造**市鄉(xiāng)村旅游品牌，可以更好的發(fā)揮鄉(xiāng)村旅游在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中優(yōu)勢和作用，滿足游客對**市鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品的需求，培育農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長點和促進(jìn)郊區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和城鄉(xiāng)互動，宣傳鄉(xiāng)村旅游資源，推出更多的`鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品和線路
活動名稱：“鄉(xiāng)村旅游活動月“
活動主題
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村旅游在促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用，推動我市郊區(qū)縣旅游深入發(fā)展，形成城市和鄉(xiāng)村旅游協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。
活動主題：“走進(jìn)新農(nóng)村，體驗新發(fā)現(xiàn)”。
活動內(nèi)容
1、“鄉(xiāng)村旅游月”暨第八屆中國·南京固城湖螃蟹節(jié)賞菊品蟹“金陵城”啟動儀式
2、鄉(xiāng)村旅游走進(jìn)直播室（暫定）
3、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳
4、舉辦大型廣場鄉(xiāng)村旅游推廣活動
5、推出鄉(xiāng)村旅游三年發(fā)展計劃
6、舉辦鄉(xiāng)村旅游自駕游基地交流座談會
7、舉辦鄉(xiāng)村旅游座談會。
8、推出鄉(xiāng)村旅游精品線路
主要內(nèi)容：
（1）棲霞區(qū)：推出八卦洲生態(tài)旅游線路，包括游覽八卦洲洲頭公園、觀大江風(fēng)光、賞原生態(tài)濱江濕地森林風(fēng)光帶。
（2）雨花臺區(qū)：推出雨花生態(tài)休閑游線路，包括浡泥國王墓風(fēng)景區(qū)文萊風(fēng)情園、民間抗日史料陳列館、世外桃源農(nóng)業(yè)旅游村、古龍泉寺、將軍山旅游風(fēng)景區(qū)、萬博花卉園等。
（3）江寧區(qū)：推出“江寧谷里-橫溪精品旅游線路”，包括千盛農(nóng)莊、南唐二陵、銀杏湖、石塘竹海等十一個景點。
（4）浦口區(qū)：推出老山森林公園、珍珠泉旅游度假區(qū)、千年古銀杏、滁河風(fēng)光帶、綠水灣濕地公園、藝蓮苑、帥旗農(nóng)莊、萬成生態(tài)園旅游線路。
（5）高淳縣：推出生態(tài)度假之旅，包括高淳老街風(fēng)景區(qū)、游子山風(fēng)景區(qū)、椏溪生態(tài)之旅、迎湖桃源風(fēng)景區(qū)、銀林生態(tài)園、高淳陶瓷工業(yè)旅游示范點、高淳老街景區(qū)、高淳水產(chǎn)批發(fā)市場。
（6）溧水縣：推出溧水生態(tài)旅游線路，包括大金山風(fēng)景旅游區(qū)、東屏湖、天生橋風(fēng)景名勝區(qū)、無想山風(fēng)景區(qū)、秋湖竹海、傅家邊農(nóng)業(yè)科技觀光園。
9、鄉(xiāng)村旅游節(jié)慶活動
各區(qū)縣結(jié)合本身實際情況，舉辦鄉(xiāng)村旅游節(jié)
10、鄉(xiāng)村旅游美食活動
各區(qū)縣結(jié)合本身實際情況，舉辦鄉(xiāng)村美食節(jié)
設(shè)計方案 篇9
設(shè)計思路
古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。在活動古詩《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發(fā)幼兒的主動意識，讓幼兒學(xué)會自己探究、發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。
2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。
活動準(zhǔn)備
課件、圖片若干。
活動過程
一、引入
教師提問，讓幼兒了解風(fēng)的知識，引出古詩《風(fēng)》。
師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，猜猜它是誰？ ”
二、分段學(xué)習(xí)
1．出示課件，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用，根據(jù)課件分句學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。
師：“看！風(fēng)娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”
2．教師指導(dǎo)，幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動作，感受風(fēng)的作用。
師：“誰能用動作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動作學(xué)一學(xué)。”
師：“不好了，風(fēng)娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？”
3．完整播放課件，加強(qiáng)幼兒對古詩《風(fēng)》的理解。
師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風(fēng)》的古詩，我們一起來聽聽。”
4．教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩，可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。
師：“表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！”
師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”
古詩：《風(fēng)》
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
三、游戲“聽古詩選圖片”
1．教師講解游戲規(guī)則，并做示范。
師：“古詩里藏著風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”
2．適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”
3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。
師：“我們一起來念一念這句古詩。”
4．教師完整地念古詩《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動作。
師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”
四、延伸活動
教師總結(jié)，鼓勵幼兒回家繼續(xù)鞏固。
師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”
師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》，回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽！”
活動反思
幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動充滿生機(jī)。活動古詩《風(fēng)》，通過課件中的`生動畫面激發(fā)幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。
古詩教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實踐的方向。
設(shè)計方案 篇10
學(xué)會7個生字，認(rèn)讀9個生字。
能口頭填空，合理地進(jìn)行詞語搭配。
能用“潔白”說一句話。
能聯(lián)系上下文和生活實際了解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護(hù)它們及它們的生存環(huán)境。
朗讀課文。背誦第三自然段。
1、學(xué)會本課生字，能夠正確地書寫。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際了解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護(hù)它們及它們的生存環(huán)境。
3、能用“潔白”說一句話。
能夠正確地書寫生字。能聯(lián)系上下文和生活實際了解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護(hù)它們及它們的生存環(huán)境。
一、新課：
師：見過天鵝嗎?
你是從哪兒知道它的?
說說你心中的天鵝什么樣?
無論是大家見過的，還是書上寫的同學(xué)們一致認(rèn)為天鵝非常漂亮，請你讀讀書，從什么地方看出天鵝的`漂亮?
如：1、幾只潔白的天鵝落在珍珠湖上，湖面激起了一道道波紋。從哪兒看出美?(顏色)“潔白”什么意思?還可以說潔白的( )
師：你能用“潔白”說一句話嗎?
師：從同學(xué)們的話語中聽出來天鵝是一種顏色非常漂亮的動物，你能把
這種漂亮讀出來嗎?
師：它們抖著翅膀歡快地叫著，不時地把長長的脖子伸到水里找東西吃。從哪兒看出美?
樣子(長長)讀出來
吃飽了的天鵝有的在湖邊散步，有的在水上輕輕地滑行。那些滑行的天鵝，如同一只美麗的小帆船。從哪兒看出美?
(1、體會滑行意思，讀出語氣。)
2、圖中的天鵝都在做什么用有的……有的……有的……句式說說)
指導(dǎo)背誦：同學(xué)們在錄像中看到天鵝有的……有的……有的……書上是怎樣寫的?讀一讀
師：這段寫的是什么時候;天鵝們在干什么?引導(dǎo)背誦。
你能背下來嗎?
二、天鵝出了美麗以外還有哪些地方讓你喜愛?讀一讀，找一找，說一說。讀出語氣。
三、湖邊的孩子們在干什么?這里有你不明白的詞語和什么地方你不明白?
如;為什么“悄悄”為什么是尊貴的客人，為什么不打擾?
(天鵝不僅美麗、可愛，人見人愛，而且數(shù)量比較少為了不打擾天鵝玩耍、休息所以“悄悄”)
師：讀這個自然段，讀出語氣。
師：湖邊的小朋友用這種方式表達(dá)對天鵝的喜愛，你想怎樣做呢?
作業(yè)：你能畫一只你心目中的天鵝嗎?
三、練習(xí)
1、詞語搭配練習(xí)第3題，先說一說。
( )的天鵝 ( )地滑行
( )的客人 ( )地笑著
( )的帆船 ( )地看著
鼓勵填寫的多樣化。
2、書寫練習(xí)：
要把字跡寫清楚，不能因為是在括號里寫就放松要求。
9、天鵝
這是一只( )的天鵝，我( )。
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