設計方案模板優(yōu)秀(15篇)
為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的設計方案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案模板1
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛
鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、情感目標：培養(yǎng)起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧
相處的意識和初步情感。
二、教學重難點：
1 、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。 2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學會與大自然和諧相處。三、教學準備：多媒體課件
四、課時：共兩課時
五、教學過程：
第一課時：
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎?能說出幾種小鳥的名字? 2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章。(齊讀課題)
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字
重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲); “蒙”字有幾個讀音等
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字
學習的內(nèi)容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞。
(12分鐘)
8、指導寫字(我會寫)
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。
(3)讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
(4)其他字，重點說“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調(diào)“未”與“末”，“輕”強調(diào)“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識(開火車讀)
10、摘楓葉(我會讀)(9-5共5分鐘)
第二課時：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么?父親和鳥又有什么關系?
2、學生帶著疑問讀1-4段(齊讀)
3、文章一開頭就說父親是。(學生回答)，教師復述故事，同時范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢? “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說?請學生喃喃地說一說父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻。父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢?請同學們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”)，然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。(學生回答)
6、父親說話很輕，為什么?(父親愛護小鳥，怕驚動它們)(請學生輕輕地讀一下父親的話)
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學們一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖
(我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的'手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀?(熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子?)那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此!
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父親對小鳥非常了解的。(學生回答)
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢?(學生回答)小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。
12、指導學生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎?父
親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎?抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”?如果父親是獵人，會怎樣?
“我”受到了父親的影響，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業(yè)：(16-17共5分鐘)
1、抄寫二十九課生字
2、組詞
3、預習語文園地七
4、家聽二十九課生詞
設計方案模板2
活動分析：
本著綜合實踐活動的宗旨，本次活動力圖以貼近學生自身生活和社會生活的內(nèi)容為主題，引導學生在具體活動中學會自主選擇，實現(xiàn)自我發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。
本主題活動共分三個階段實施。第一階段：學生通過訪問父母、實地踏勘和上網(wǎng)調(diào)查，了解仙都主要景點，熟悉旅游相關知識。第二階段：學生自主組建成立“旅行社”，綜合運用數(shù)學、美術、信息、勞技等知識，確定旅游組團特色及旅游景點，核算報價單，設計旅游路線圖并制作導游旗，各組旅游方案推介和評議。第三階段：條件允許的情況下，按照所設計的旅游方案帶領親戚朋友進行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動的課堂實施情況。
學生分析：
綜合實踐活動課程強調(diào)以學生的發(fā)展為本，立足于每一個學生已有的知識經(jīng)驗，通過教師引導和學生的主動實踐，由學生自己去構建新的知識。三年級學生能夠看懂簡單的平面圖，并基本能夠根據(jù)要求繪制路線圖；計算能力和應用數(shù)學知識解決生活問題的能力也初步形成；活動興趣較高，作為縉云人比較了解仙都的基本情況，通過家長協(xié)助下的調(diào)查、走訪、比較，可以嘗試設計仙都旅游方案；就該年齡段學生的勞技制作水平而言，利用一張白紙和一根小棒，應該能夠設計并制作出簡單而又體現(xiàn)個性風格的旅行社導游旗。
活動目標：
1、通過活動，讓學生了解自己所在城市的主要景點并熟悉旅游相關知識，開闊學生視野。引導學生關注周圍生活環(huán)境，幫助學生形成“縉云小主人”的積極體驗，培養(yǎng)學生作為“縉云小市民”的榮譽感和責任感。
2、指導學生通過訪問父母、實地踏勘、上網(wǎng)查閱等途徑搜集研究所需資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息并從中得出結論的實際操作能力。
3、培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學、美術、信息、勞技等知識解決實際問題的能力，訓練各科知識的優(yōu)化組合能力，并強化綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的意識。
活動流程：
一、設計情境，導入活動。
師：同學們，我們都是縉云人，你能用一句話來贊一贊我們的家鄉(xiāng)——縉云嗎？
生：我們縉云非常美；山清水秀,群山環(huán)抱；縉云有仙都；仙都景色甲江南……
師介紹：是啊,我們的家鄉(xiāng)縉云有一個重要的旅游景點那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內(nèi)，是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀特色，融田園風光與人文史跡為一體，以觀光、避暑休閑和開展科學文化活動為一體的國家級重點風景名勝區(qū)；亦是一個山明水秀、景物優(yōu)美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區(qū)總面積166.2平方公里，包括仙都、黃龍、巖門、大洋山四大景區(qū)和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個分景點，九曲練溪，十里畫廊，山水飄逸，云霧繚繞，田園風光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米，拔地而起，直刺云天，被譽為“天下第一筍”。上個世紀五十年代至今，仙都美妙的山水風光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導演青睞，已有近百部影視作品在此拍攝了外景，被贊譽為“天然攝影棚”。每天，來仙都游玩的人很多很多，作為縉云人，我們也來當一回小主人，向各位遠道而來的客人介紹一下我們美麗的仙都。現(xiàn)在，我們要組建四個“旅行社”。每個旅行社的成員要分工合作，共同設計一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推薦一條黃金旅游路線。讓我們四個小組來比一比、賽一賽，看看哪個小組介紹的旅游路線受到最多游客的青睞。
（設計意圖：設計情境，就是運用語言、實物、音樂等手段，通過布置場景和營造氛圍來創(chuàng)設生動真實的情景。學生尤其是小學生，當其置身于某個具體的情境時，容易激發(fā)興趣，調(diào)動情感，開啟智慧，陶冶個性，培養(yǎng)自主精神和合作精神，最重要的是，能夠留下深刻體驗，這是小學階段綜合實踐活動最主要的活動目標。）
二、組建小組，明確分工并初步進行分組活動。
1、學生自愿分組并明確分工。
2、組內(nèi)交流各自搜集到的旅游信息。
3、為各自的“旅行社”命名，初步設計“仙都一日游”方案。
（設計意圖：各組考慮主要游客的類別，并結合游客特點設計旅行社名稱、具有個性的旅游方案和導游旗。此過程可引導學生關注周圍事物尤其是觀察不同類別的人是怎樣生活的，有哪些具體的旅游要求等。“關注他人”是學生親近和融入社會的基本途徑和素質(zhì)。）
三、集體交流共性知識，解決設計困難。
1、各景點的門票價格。為旅行社報價作準備，也方便游客貨比三家，讓游客明白消費。
學生們七嘴八舌報出自己了解到的各個景點門票價格。
師：“一年四季的門票價格是否都相同呢？”
生：3、4、5、9、10、11六個月為景點旺季；6、7、8、12、1、2六個月則為旅游淡季。
師：那么，現(xiàn)在屬于淡季還是旺季？我們來看看現(xiàn)在各個景點的票價吧。
學生紛紛舉手報出自己調(diào)查到的一些景點淡季票價：鼎湖峰50元倪翁洞
20元小赤壁30元鐵城35元朱潭山15元趙候祠20元好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學生一邊報票價，一邊運用實物投影儀展示景點標志性圖片及相應門票。
2、景點的開放、結束時間。一般來講，景點都是8時開放，17時結束。了解這些信息，旅行社才能合理安排行程。
3、租車費用。這是成本核算中重要的一項。學生匯報，一般豪華金龍空調(diào)車仙都一日游車費每人15元。
（設計意圖：在初步設計的過程中，各組或多或少會遇到一些困難，有的是占據(jù)的資料不全，有的是諸多因素考慮不周，根據(jù)具體情況，教師及時指導，合理組織集體交流，匯總課前調(diào)查結果，分析制定旅游方案要考慮的多種因素，實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗借鑒，相互啟發(fā)智慧。）
四、學生再次分組活動，設計旅游方案。
1、基于對各景點特色和各特定群體旅游要求的了解，各組根據(jù)自己的組團特色，確定旅游景點。
2、制作簡單的旅游路線圖。要求看懂《仙都景點分布圖》，了解各景點相對位置，在方位圖上標注指向標，活動中學生將所學的數(shù)學知識巧妙地融入其中。
3、根據(jù)路線圖設計一張行程安排表，并標注集合時間、地點和大致費用支付情況，讓游客明明白白消費。
4、設計一面帶有旅行社標志的導游旗，作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒，形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。
（設計意圖：引導掌握準確而豐富的旅游信息，學會用多角度考慮問題，各小組的設計活動才能順暢進行，勞動與技術是綜合實踐活動四大指定領域之一，小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一年齡階段學生特征，教師用“一面導游旗”這樣形象的技術作品來引導、組織學生的勞技活動，并要求進行個性化設計，為市場經(jīng)濟服務，實現(xiàn)了勞技教育工具價值與發(fā)展價值的統(tǒng)一。）
五、成果交流，學生互評。
（一）各“旅行社”的“仙都一日游”旅游方案推薦
1、展示導游旗，并介紹制作創(chuàng)意。
2、介紹旅游方案，并向全班同學。
（二）小組互評，提出具體意見。
1、對“金太陽旅行社”旅游方案的評價：鼎湖峰是仙都的主要景點，但是要爬這么高的山，老年人會感覺很累；路線設計不合理，應該讓老年人改成去參觀皇帝祠宇比較合適。
2、對“陽光旅行社”旅游方案的評價：這樣安排符合知識分子要求；中午在1小時內(nèi)用餐和趕路，太緊張，時間安排不合理。
3、對“金星之月旅行社”旅游方案的評價：8：10正是交通高峰時段，路口車流量大，不能在此處集合；安排的景點都是門票價格較高，去除門票、用車、導游的費用，是否還有利潤？
4、對“信天游旅行社”旅游方案的評價：用“信天游”來命名海外旅游團，較有意思；景點安排能夠展示仙都特色；費用結算方式體現(xiàn)縉云人的'誠意，但要考慮假如惡意拖欠旅費的話，打跨國官司比較困難；為什么費用特別高？（答辯：因為全部租用最豪華的旅游巴士。）
（設計意圖：探究——綜合實踐活動的魅力所在，活動中，學生結合自身生活的直接經(jīng)驗，把各科知識的綜合運用進入到潛意識狀態(tài)，可以顯示出統(tǒng)籌、規(guī)劃的意識和能力。 “旁觀者清”，組際間的交流更能實現(xiàn)互補共享。也可以從活動成果、活動過程中讓每個學生的具體表現(xiàn)得到多方面的評價。）
（三）請學生以游客身份來選擇自己將參加的旅游團隊。
（設計意圖：每個學生都會選擇自己旅行社組織的團隊，可以顯示童趣，童真！從學生對自己團隊的熱愛和對小組成果的偏愛中，讓學生的合作意識得到增強和在勞動創(chuàng)造過程中獲得的快樂體驗）
六、教師總結。
同學們設計的旅游方案還都是比較合理的，如果再根據(jù)大家的意見修改一下，那就更棒了！我們可以邀請在外地工作、學習、生活的親戚朋友來仙都，到那時候，你們設計的旅游方案可就派用場啦，我們也可以神氣地當一回小導游嘍！
設計方案模板3
活動目標：
1、仔細觀察畫面，發(fā)揮想象，完整表述畫面內(nèi)容。
2、知道每種小動物都有特長，感受朋友之間互助的.情誼。
活動過程：
1、教師出示課件《鼴鼠搬新家》。
（1）、這是誰？他在干什么？、你是從哪里看出來的？
（2）、小鼴鼠的家在哪里？
2、教師幫助幼兒分析小動物的自身特點：
（1）、哪些動物來了？它們都在干什么？
（2）、螢火蟲為什么給小土屋點亮了燈？
（3）、喜鵲做了什么？它為什么先來花草呀？
（4）、還有誰來了？它們幫鼴鼠做了什么事？
3、幼兒欣賞畫面，集體講述。
4、討論：故事里面，有這么多好朋友來幫忙。如果也是鼴鼠的朋友，你會怎么幫它忙？
5、活動結束：
我們一起來跳舞吧，慶祝小鼴鼠搬新家。
設計方案模板4
追求卓越、超越自我的精神風貌，激勵廣大教師和教育工作者“奉賢、至誠、明朗、力行”，推動學校新一輪的發(fā)展，這是一篇中學慶祝教師節(jié)活動方案，詳細內(nèi)容點擊全文。
一、指導思想:
為進一步弘揚我校教師勤奮努力，追求卓越、超越自我的精神風貌，激勵廣大教師和教育工作者“奉賢、至誠、明朗、力行”，推動學校新一輪的發(fā)展，再奉賢中學的新輝煌。
二、活動時間：9月10日(周四)下午3：30
三、地點：xxxx部多功能廳
四、出席對象：全體教職員工
五、活動內(nèi)容：
1、配樂朗頌：《教師禮贊——全體學生給教師們的信》(播放ppt)
2、領導致辭和講話(黨政工給全體教職工的一封信)
3、頒獎(獲獎名單在屏幕上播放，制作ppt)
4、獲獎教師感言
5、各年級部節(jié)目
(1)高一工會大組：散文詩朗誦《獻給您，老師》—徐瓊等
(2)高二工會大組：小組唱“我的中國心”
(3)綜合工會大組：滬劇對唱—陳懿東、吳杰英
(4)大合唱：《年輕的朋友來相會》、《歌唱祖國》
六、主持人串聯(lián)詞
奉賢中學慶祝教師節(jié)活動主持串聯(lián)詞
1、開場：《教師禮贊——全體學生給教師們的信》(學生配樂朗讀ppt) (結束語)
女：九月是一個金色的季節(jié);
男：九月是一個收獲的季節(jié);
女：迎著九月的和風，我們迎來了第二十五個教師節(jié)!男：今天我們歡聚在此，共慶這個美好的節(jié)日。
女：在這里祝各位老師——
合：身體健康，萬事如意!
女：是誰，把無知的`我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識?男：是您，老師!您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
設計方案模板5
一、教學要求：
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
教學重難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
課前準備
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、好詞語表。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？
二、讀懂例文
1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。
2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。
3、請生全班交流。
小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子……
三、學習例文
1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？
2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。
四、指導習作
1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。
2同桌互相欣賞，提出修改意見。
3全班玩“猜猜看”的.游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？
4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。
5老師提供一些可用詞句。
五、學生練寫。
第二課時
評價與修改
重申宗旨：好xx是改出來的。
重申修改入手的幾個方面
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。
設計方案模板6
一、項目定位
突出“創(chuàng)新”“舒適”“實用”三大概念，引導xx地區(qū)中小戶型的居住潮流。
二、總體規(guī)劃要求
1、規(guī)劃方案應功能分區(qū)明確，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，充分考慮江浙建筑特色和各項技術要求。能夠體現(xiàn)城市規(guī)劃及城市設計要求，并具有獨特的設計品質(zhì)和理念，方案涉及到的消防、環(huán)保、園林綠化、人防、水利、電力、交通等問題，應符合各專項規(guī)劃要求。
2、本項目各地塊比較分散、比較狹長，對今后的物業(yè)管理有較大影響，設置的組團出入口應充分考慮物業(yè)管理的便利。
3、充分挖掘綠化空間，著重處理好ab連接處、bc連接處、裙房屋面的綠化設計。
4、場地豎向設計應充分考慮小區(qū)與外圍市政道路的標高關系，小區(qū)內(nèi)部給排水管網(wǎng)、電力、綜合管網(wǎng)等應與外圍城市管網(wǎng)相協(xié)調(diào)。
5、小區(qū)交通組織著重處理好與外部市政道路的銜接、汽車庫出入口的布置、人車分流、物業(yè)管理。
6、受限于地塊本身所在位置及控制性規(guī)劃，建筑總體布局已定，應通過技術措施如調(diào)整建筑平面、調(diào)整門窗的位置及大小、設置遮陽系統(tǒng)等來優(yōu)化建筑的日照與通風問題；沿街建筑噪音問題比較突出，應采取良好的建筑措施使戶內(nèi)的隔音效果達到規(guī)范要求。
三、單體規(guī)劃要求
1、地下空間：
a、b地塊開挖地下室并聯(lián)成一體，a塊西側四個單元處兩層地下室為人防兼地下泊車，東端商業(yè)區(qū)域兩層地下室作為上部商務配套使用；b塊開挖一層地下室為地下泊車；c1地塊開挖二層地下室作為地下停車，c2、d、e地塊開挖地下一層地下室，開挖面積與一層商鋪面積等同，與地上一層相連，形成地下倉儲商務空間，每間商鋪室內(nèi)樓梯通往各自的地下室。報批文本必須滿足控規(guī)車位要求（包括商鋪車位），如果余地較少，可采用立體式車庫報批。實際使用按照拼接后的總戶數(shù)與地下車位的配比1：0.8來實施，loft商務用房按照1：0.3考慮地下停車位，區(qū)域分配盡量保持平衡。地下室南側邊線可以與用地紅線平齊。
2、裙房商業(yè)：
a、b、c1地塊商鋪開間3.8米~4.2米，進深21.5米，有效進深15.5米，后6米分割成兩層，底層2.2米以下為住宅車庫兼儲藏用房，車庫開間采用合理尺寸，上層部分與前面15.5米相連，一層總層高5.0米（報批時按照4.8米，底部20cm虛設）；二、三層為居住考慮的LOFT商務房，層高各4.99米，每戶考慮衛(wèi)生間、廚房、客廳、餐廳、臥室等居家功能空間。c2、d、e地塊商鋪開間3.6米，進深14.2米，底層層高4.9米，二、三層層高3.4米，每間商鋪設計室內(nèi)樓梯上二、三層。a地塊東側上部無主樓的裙房規(guī)劃一個相對獨立的消費中心，分割成幾塊，從地下一層到地上三層考慮商業(yè)整體用途，相對獨立于a地塊裙房商業(yè)，沿繡湖西路側可考慮布置店面。c1c2圓弧的轉角處裙房可規(guī)劃成三大塊商業(yè)，分別設計三個室內(nèi)樓梯上二層、三層，同時應當能夠方便三塊商業(yè)合成一體。a塊西側、b塊西側、c塊東側的建筑控制線可以適當突破，建筑密度滿足控規(guī)要求。
3、住宅：
層高3.0米。
a塊西側、b塊西側、c塊東側的建筑控制線可以適當突破。30%的90平米以上戶型要做足，單套面積控制在140左右（盡量位于邊套）；小戶型中盡量考慮60+80、60+90平米的拼接戶型（組合戶型總面積控制在150左右）；頂層在滿足容積率前提下可設計躍層復式，180平米以上。C2、d、e地塊戶型可規(guī)劃成單身公寓，層高3.0米；c2塊可考慮垂直樓形式，單身公寓宜采用內(nèi)廊形式，注意與底部柱網(wǎng)協(xié)調(diào)，設置電梯。
4、地下車庫控制合理層高，在滿足規(guī)范要求下通過各項措施降低層高；控制合理柱網(wǎng)尺寸，滿足汽車庫規(guī)范要求下提高車庫利用率，平均每車位建筑面積指標不應大于45平米/每車位（包括人防等地下區(qū)域所有功能空間面積與停放車位數(shù)的比值）；停車位的數(shù)量及位置應綜合考慮，保證分布合理，滿足每個地塊的.不同需求；地下車庫頂板應注意景觀布置及市政道路通行要求；地下空間應注重創(chuàng)新，采光、通風及豎向設計應有所突破；注重平戰(zhàn)結合，地下室的送排風口應考慮與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)。
5、a、b區(qū)塊的商業(yè)裙房屋面考慮相連通，屋面設景觀。
6、商業(yè)與住宅盡量考慮脫開，包括人流的區(qū)分、結構的轉換、管線的處理、樓梯的轉折等。
7、建筑平面的設計應充分考慮戶型平面、管道井、室外空調(diào)機位、公共區(qū)域、公攤面積等各種因素，組合戶型應充分考慮方便今后業(yè)主改造的問題。
8、應充分考慮建筑入口、建筑屋頂、建筑色彩這三項主導建筑可標識性的因素。
9、建筑外立面管線盡量考慮隱蔽，保證外立面的干凈、整潔。
10、小區(qū)廢氣（廚衛(wèi)排放、汽車排放、地下室排煙）、廢水、廢渣（生活垃圾）、噪音（汽車、商業(yè)活動）等涉及到環(huán)保的各項處理措施應著重闡述，以保證小區(qū)環(huán)境影響評估報告的順利編制及環(huán)保順利驗收。
11、對外墻、門窗、屋面選用性價比及安全性能較高的節(jié)能材料及技術，合理控制建筑體型系數(shù)、窗墻比等設計參數(shù)；采用外墻面磚、外平開窗等設計需考慮防墜落措施；維護墻體材料及建筑材料的選擇應注重經(jīng)濟、節(jié)能、環(huán)保。
12、結構：建筑設計階段需初步規(guī)劃結構布置、基礎選型、轉換層、荷載選擇、覆土深度等各項結構參數(shù)，充分考慮其經(jīng)濟性。
13、安裝：重點解決樓地面及分戶墻的隔音、排水管道噪音、電梯井道隔音的技術處理措施；重點闡述新風系統(tǒng)、太陽能利用、無機房電梯使用可行性的技術分析；對環(huán)境燈光照明進行充分考慮。
14、環(huán)境：小區(qū)道路系統(tǒng)動、靜態(tài)交通組織合理，通達性好，對居民不造成干擾；小區(qū)應結合基地條件，盡可能為居住區(qū)居民提供親水環(huán)境，同時考慮設置水景景觀的工程造價和維護費用；小區(qū)內(nèi)應提供不同年齡階段居民活動的場所，加強鄰里之間的交流；住區(qū)環(huán)境應考慮用優(yōu)美輕快的背景音樂來增強居住生活的情趣；小品設計時應避免采用大面積的金屬、玻璃等高反射性材料，減少住區(qū)光污染；戶外活動場地布置時，其朝向需考慮減少眩光；兒童活動區(qū)周圍應保持好的可通視性，便于成人對兒童進行目光監(jiān)護。
四、戶型設計
1、戶型平面應總體布局合理，動靜分區(qū)，各功能空間采光通風良好，使用功能互不干擾。
2、戶型平面設計應注重創(chuàng)新，給業(yè)主以較多的附加值、較高的得房率，應結合結構、設備及室內(nèi)裝修的各項要求。
3、戶型面積指標應計算準確，臨界戶型確保滿足<90平米、<144平米的要求。
4、每戶保證一個南側陽臺和一個朝南臥室。
5、考慮到業(yè)主今后室內(nèi)裝修，設計應采用模數(shù)制，尤其是衛(wèi)生間、廚房，開間及進深必須采用凈尺寸，并滿足相應建筑模數(shù)。
6、衛(wèi)生間應考慮盥洗與淋浴、如廁分開，干濕分離，有利于提高衛(wèi)生間使用效率；設置單一衛(wèi)生間的中小戶型，應考慮淋浴盆與浴缸互換的可能。
7、強調(diào)戶型的可變性（要有彈性空間），內(nèi)部空間可以靈活重組，尤其針對舒適型兩房戶型，要能滿足業(yè)主不同時期的小三房需求。
8、戶內(nèi)空間應避免狹長走道，房間開間與進深的比例要保證擺放家具的空間。
9、廚房的洗滌盆應位于窗位；戶型宜盡量保證明廚明衛(wèi)；衛(wèi)生間不應正對入戶門、廚房門及用餐區(qū)域；廚衛(wèi)面積應與戶型面積相匹配。
10、客廳的背景墻盡量避免開設房間門，背景墻寬度應滿足規(guī)范要求。
11、戶型平面中注意控制凹口的深寬比。
12、戶型的布局應考慮建筑一般禁忌的要求。
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一、活動主題：感恩父母，珍愛生命二、活動設計思想：由于學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑郁癥、自閉癥，甚而有自殺傾向。
針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多么的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。
三、活動目標：
1、通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。
2、通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。
四、具體過程設計：（一）活動熱身：播放短片《珍貴的綠》（二）活動開始：主持人請大家猜謎：“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來自上帝的`禮物，她是最寶貴的。
”下面的同學回答“生命”，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。
那么我們的生命是誰給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題
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活動目標：
研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現(xiàn)的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結果，并與同學交流，看看同學與自己的結論和想法有什么不同。
活動重點：
寫下研究結果并與同學交流。
活動準備：
讀書，寫下自己的研究結論和想法。
活動時間：
一周
活動過程：
首先讀書，研究書中出現(xiàn)較多的動物給自己留下的印象，接著寫下研究結果，最后與同學交流，比較結論與想法有什么不同。
活動交流——書本中的動物
一、引言導入：
同學們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流，哪幾種動物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?由組長填表格或者寫下結果。
2、整理小組成員的發(fā)言，并選定代表準備全班發(fā)言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。
三、全班匯報成果。
1、動物名稱及自己對他的印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結：
童話故事是同學們喜歡的，故事中的.動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內(nèi)心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。
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【教學目標】
1、了解有關四書的常識。
2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對于學習科學知識的重要性。
3、理解xx運用擺事實和講道理相結合的論證方法。
4、xx作者針對中國學生這一特定對象，引用富有中國文化特色的名詞、術語、典型事例，論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令人贊美。
【教學重點、難點】
1、重點：理解xx運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。
2、難點：正確理解格物致知的真正含義。
【課時安排】
1課時。
【師生互動活動設計】
1、學生自讀課文，在了解xx內(nèi)容的基礎上，通過思考論點、論據(jù)和論證方法完成學習重點，懂得應有格物致知精神的重要意義。
2、教師設計啟發(fā)性問題，在幫助學生深入理解課文后，激發(fā)學生努力養(yǎng)成注重實踐、注重探索精神的熱情。
【教學過程】
一、導入
列舉現(xiàn)實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道，有關中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由引導學生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的`原因，進人本課的學習。
二、整體感知
xx作者從關注祖國科學事業(yè)的發(fā)展，關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術而且在應付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。
三、教學過程
1、學生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫作思路和結構。
關于寫作思路提示：
xx的題目即是中心論點。課文開頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對格物致知并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯誤認識，接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應用到科研實際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號召。
段落層次提綱：
⑴話題：怎樣了解自然科學(第1自然段)
⑵反面論證儒家格物的觀點不能適應當今世界(第2～5自然段) ⑶論證真正的格物致知是科學的實驗(第6～12自然段) 2、投影下列思考題，討論理解xx學習的重點和難點。
⑴什么是格物致知?
明確：格物致知即從探索物體而得致知識。
⑵傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的格物和致知?明確：因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。
⑶為什么應該有格物致知的精神?明確：因為科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
⑷格物致知精神適用于哪些范圍?
明確：真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
⑸ xx的論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與xx論點有什么關系?明確：論點：應有格物致知精神。
所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王xx格物失敗告終。一是第十二節(jié)，我初到美國學物理不知所措的生活經(jīng)歷。
這兩個事例，在xx都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據(jù)。王xx的例證，很好地證明了，在我國古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點，王xx失敗的結局，是由于他的格物并不是真正的實驗，而是把探究外界誤認為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結果。我的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，在面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了的觀點。告訴人們格物即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例，都為應有格物致知精神這一中心論點提供事實論據(jù)。
四、總結、擴展
xx思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想，學完xx后，最重要的應在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學生結合書后練習二展開討論，重點討論怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?
五、布置作業(yè)
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一、前言
隨著生活的信息化，電腦的普及運用，網(wǎng)上購物已經(jīng)慢慢取代了傳統(tǒng)的購物模式。網(wǎng)上購物不受時間和空間的限制以及產(chǎn)品多樣化給予消費者更多的便利與選擇，吸引了越來越多的消費者，是現(xiàn)今流行的購物模式。因此網(wǎng)上開店成為了一種潮流，并且越來越多的人選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成本低效益高，我們小組通過對市場的調(diào)查與分析，選擇了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。針對市場的需求我們小組選擇了年輕女性的市場，開一家專賣年輕女性衣服和鞋子的網(wǎng)店。為了我們的網(wǎng)店能成功順利經(jīng)營，我們小組現(xiàn)在對該網(wǎng)店進行策劃和管理。
二、市場分析及定位
1、市場分析
（1）市場背景分析
現(xiàn)在我們正處于網(wǎng)絡時期，上網(wǎng)購置商品正成為人們?nèi)粘ＯM的重要方式之一，據(jù)威望數(shù)據(jù)測算，至，淘寶網(wǎng)購物占全國商品零售總額的比例已從0.8％上升至16％。調(diào)查顯示，在未來一年有淘寶網(wǎng)購物意向的人群中，具有高中及以上文化程度的中高學歷者盤踞盡對上風，高中（中專、技校）、大專和本科學歷者分辨占到此類人群的36.6％、33.3％和19.6％。
淘寶是亞太最大的網(wǎng)絡零售商圈，淘寶網(wǎng)現(xiàn)在業(yè)務跨越C2C（個人對個人）、B2C（商家對個人）兩大部分。截止12月31日，淘寶網(wǎng)注冊會員超9800萬人，覆蓋了中國絕大部分網(wǎng)購人群；交易
額為999.6億元，占中國的網(wǎng)購市場80%的份額。，淘寶的交易額實現(xiàn)了433億元，比增長156%。上半年，淘寶成交額就已達到413億元。調(diào)查還顯示“80后”的年青人對于淘寶網(wǎng)購物的興趣最高，約占淘寶網(wǎng)購物人群的34.6％。我們小組選擇在淘寶上開店。
（2）項目分析
根據(jù)上面的市場背景分析得知，網(wǎng)上購物的年輕人人占多數(shù)，我們小組抓住年輕人的市場主要經(jīng)營的項目是年輕人的鞋子和衣服，年輕人的鞋子和衣服也是淘寶上的熱門項目。雖然在淘寶上有很多經(jīng)營年輕人的鞋子和衣服，競爭者很多。我們小組決定以特色的服務取勝。抓住消費者的消費心理給以消費者需要的滿意的服務。
我們的校園電子商務平臺給以了我們一個很好的`商務平臺，我們小組可以利用這個商務平臺抓住校園市場。我們小組經(jīng)營的鞋子和衣服是針對學生的，價格定的比較合理，適合學生的消費。
2、目標市場確定
2.1淘寶店的目標市場
淘寶上的目標市場，主要是追求時尚潮流，喜歡網(wǎng)上購物的年輕網(wǎng)民。淘寶上競爭大，主要以特色的商品和價格以及良好的服務取勝比如：經(jīng)營的商品要緊跟潮流符合年輕消費者的要求，價格針對不同的消費者定不同的價格給以不同的優(yōu)惠。針對不同的消費者給予不同的服務。如：對學生可以實行貨到付款，對別的多疑的提供詳細的解說以及相關的質(zhì)量證明保證等。
2.2校園的目標市場
制定合理的價格，提供特殊服務，以及設展臺展示商品，讓消費者了解商品。也可以送貨上門，有質(zhì)量服務的問題可以及時給以解決。
2.3商家的目標市場
有很多實體店鋪很想開拓校園市場，但因為遠離學校而阻礙了發(fā)展我們可以與他們合作給以他們一個平臺賣他們的商品，也擴大我們的市場，增加商品的多樣化吸引消費者。亦有一些商家想開網(wǎng)店但沒項目和基金我們可以給以他們代理，代理所需基金很少，是一不錯的選擇。這樣也可以增加我們網(wǎng)店的市場。為提高我們網(wǎng)店的知名度，我們可以和一些知名度的網(wǎng)店相互連接。
3、網(wǎng)店定位
淘寶上的網(wǎng)店我們是面向廣大消費者，特別針對時尚年輕女性消費者，也面向在校大學生，我們是以價格為出擊點進行定位，靠價格來打動、吸引顧客。
第一：價格
策略：
（1）平價政策
以低價帶動高價
（2）價格結構
低價格配合高價格進行組合
第二：特色
尋找出商品的特色作為出擊點進行定位，激起顧客的購買興趣。策略：將新、奇特和專業(yè)相結合
第三：附加值
通過提供商品以外的服務來打動顧客的定位。
4、網(wǎng)店目標
在本年度當中，銷售額達到元，并積累一定的信譽度
三、網(wǎng)店策略
1、產(chǎn)品策略
產(chǎn)品定位：
1）包裝定位：
在包裝上，我們都是統(tǒng)一包裝，不會因為顧客的不同而不同。這樣給顧客的感覺是同等的，沒有因人而異。
2）品牌定位：
我們主要銷售的品牌是匡威、阿迪達斯，從這兩個品牌來說，具有一定的競爭優(yōu)勢，品牌效應還是對很多消費者有大的吸引力的。
2、價格策略
我們將從幾個方面來進來促銷活動，這樣更有利的發(fā)展網(wǎng)店，吸引更多的消費者來購買，價格策略有以下幾點：
差別定價策略
差別定價是針對不同的顧客而制定的價格策略，也稱為歧視性定價，我們的產(chǎn)品對不同的消費者會采用不同的價格，與采用統(tǒng)一價格相比，這種價格策略更接近一個特定顧客愿意支付的最高價格，也可能服務不能按統(tǒng)一價格購買的顧客，或者誘使他們消費得更多，從而獲得較大的利潤。
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一、導入語：
1、小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節(jié)目，下面讓我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荩?/p>
2、請兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3、剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？
4、小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧！
二、教學童謠：
1、打開電視機
（1）“瞧，畫上有幾只老鼠？它們在干什么？”（抬花轎，吹喇叭）
a.誰來學學吹喇叭的動作？我們跟他一起來做一做；
b.花轎怎么抬？誰來做一下？
c.“我們一起學一學！”抬花轎，吹喇叭
（2）“小老鼠為什么這么開心？它們要干什么？”引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。
“老鼠娶媳婦，熱不熱鬧？”
（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
2、出示圖二
(1)老鼠會娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？
(2)“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子
為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？
(3)我們一起“挑開簾子瞧一瞧。”
“哎呀呀，不得了，新娘是個……”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語氣引導。
(4)集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉(5)“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什么語氣念？”（慌張、驚呀、害怕）
3、出示圖三
(1)接著會發(fā)生什么事情？（引導勸兒想象）
瞧，老鼠怎樣跑？（引導勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎能樣跑？（拼命））
(2)這只老鼠怎么樣了？
a.師念（并配以動作）：“碰斷了腿，跌斷了腰。”
b.可不可憐呢？
（3）老師根據(jù)幾幅畫和小朋友剛才講的'，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？
a.師完整朗誦，提問：童謠名稱？
b.想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。
c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。
三、情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析：
活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創(chuàng)設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡自然，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。
其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發(fā)幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內(nèi)容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發(fā)展。
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教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學時間：
二課時
教學準備：
教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧！（板書：秋姑娘）引出課題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）
3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？
出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 （指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）
秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！
二、初讀課文，感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：
（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。
（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。
2、 學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 和 寫了信。”指導學生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文 感悟重點
1、創(chuàng)設情境，引導自學
（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？
（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心啊！）
（3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。
（4）指導看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？
（5）小結學法： 我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。
2、自讀自悟，朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：
（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。
（2）你讀懂了什么？
（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學） （回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)狞c撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的`情趣。）
3、學習課文最后兩自然段。
老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---
學生跟讀：咦，……？……，……！（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）
4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。
（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內(nèi)容。
（2）練習背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。
四、說寫結合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）
2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。
3、 匯報，評價。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文，熟讀生字。
2、 收集落葉，辦一個“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
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教學目標
1、認識本課的15個生字，學會其中的13個。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點
1、讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、提出自學要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2、檢查自學情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3、指導小組合作學習。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4、小組匯報學習情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、學習第一自然段和最后自然段。
1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的'總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
2、指導朗讀，注意突出大和美。
四、 總結。
五、要認的字，練習要寫鞏固的字。
第二課時
一、復習，引入新課。
二、學習第二自然段。
1、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2、學生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結合理解“神清氣爽”。
（4）指導朗讀。
三、學習第三自然段。
1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2、通過這一自然段你讀懂了什么？
3、指導朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學習第四自然段。
1、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4、指導朗讀。
五、學習第五自然段。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3、指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、完成思考?練習3。
八、學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
設計方案模板14
xx在介紹了汽車保險的分類的基礎上，以一輛3年車齡的捷達為例，假定車主為31歲5年駕齡女性，車輛用途為上下班代步，以此進行了汽車保險方案設計。
1汽車保險的分類
1.1基本險
⑴車輛損失險。車輛損失險是指保險車輛遭受保險責任范圍內(nèi)的自然災害（不包括地震）或意外事故，造成保險車輛本身損失，保險人依據(jù)保險合同的規(guī)定給予賠償。
⑵第三者責任險。被保險人或其允許的合格駕駛員在使用保險車輛中，發(fā)生意外事故，致使第三者遭受人身傷亡和或財產(chǎn)的直接損毀，依法應當由被保險人支付的賠償金額，保險人依照法律法規(guī)和保險合同的規(guī)定給予賠償。
⑶機動車交通事故責任強制保險（交強險）。國家法律規(guī)定實行的強制保險制度。交強險的目的是為交通事故受害人提供基本的保障。
1.2附加險
⑴盜搶險。全車被盜竊、被搶劫、被搶奪的保險車輛。此種情況需經(jīng)縣級以上公安刑偵部門立案偵查、證實，滿3個月未查明下落。包括保險車輛全車被盜竊、被搶劫、被搶奪后受到損壞或因此造成車上零部件、附屬設備丟失需要修復的合理費用。
⑵車上人員責任險。投保本保險的機動車輛在使用中，發(fā)生意外事故，致使保險車輛車上人員遭受人身傷亡，依法應由被保險人承擔的經(jīng)濟賠償責任，保險人依照法律法規(guī)和保險合同的規(guī)定給予賠償。
⑶玻璃單獨破碎險。投保本保險的機動車輛在使用過程中，發(fā)生本車玻璃單獨破碎，保險人按實際損失賠償。
⑷自燃損失險。投保本保險的機動車輛在使用中，因本車電器、線路、供油系統(tǒng)發(fā)生故障及運載貨物自身原因起火燃燒，造成保險車輛損失，以及被保險人在發(fā)生本保險事故時，為減少保險車輛損失所支出的'必要合理的施救費用，保險人負責賠償。
⑸不計免賠特約險。車輛發(fā)生車輛損失險或第三者責任險的保險事故造成賠償，對應由被保險人承擔的免賠金額，由保險公司負責賠償。
⑹車輛停駛損失險。保險車輛發(fā)生車輛損失險范圍內(nèi)的保險事故，造成車身損毀，致使車輛停駛而產(chǎn)生的損失，保險公司按規(guī)定進行以下賠償：
1）部分損失的，保險人在雙方約定的修復時間內(nèi)按保險單約定的日賠償金額乘以從送修之日起至修復竣工之日止的實際天數(shù)計算賠償；
2）全車損毀的，按保險單約定的賠償限額計算賠償；
3）在保險期限內(nèi)，上述賠款累計計算，最高以保險單約定的賠償天數(shù)為限。本保險的最高約定賠償天數(shù)為90天，且車輛停駛損失險最大的特點是費率很高，達10%。
⑺無過失責任險。投保車輛在使用過程中，因與非機動車輛、行人發(fā)生交通事故，造成對方人員傷亡和直接財產(chǎn)損毀，保險車輛一方不承擔賠償責任。如被保險人拒絕賠償未果，對被保險人已經(jīng)支付給對方而無法追回的費用，保險公司按《道路交通事故處理辦法》和出險當?shù)氐牡缆方煌ㄊ鹿侍幚硪?guī)定標準在保險單所載明的本保險賠償限額內(nèi)計算賠償。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。
⑻車載貨物掉落責任險。承擔保險車輛在使用過程中，所載貨物從車上掉下來造成第三者遭受人身傷亡或財產(chǎn)的直接損毀而產(chǎn)生的經(jīng)濟賠償責任。賠償責任在保險單所載明的保險賠償限額內(nèi)計算。每次賠償均實行20%的絕對免賠的率。
⑼新增加設備損失險。車輛發(fā)生車輛損失險范圍內(nèi)的保險事故，造成車上新增設備的直接損毀，由保險公司按實際損失計算賠償。未投保本險種，新增加的設備的損失保險公司不負賠償責任。機動車附加險都是針對主險中保險條款的責任免除而言的，投保這些險種可以使汽車保險更加完善，投保險種更加全面，發(fā)生事故后可以解決的更加全面。
2汽車保險方案設計
2.1基本信息
車型：捷達GIX，車齡3年。主駕駛員性別女性，年齡31歲，駕齡5年。車輛用途：主要上下班使用。
2.2保險方案設計
車輛主要是上、下班使用，所以主要行駛區(qū)域選擇就可以，主駕駛員的駕齡較長，車輛以往的出險次數(shù)少，說明安全性較強，所以選擇提供基本保障的險種就可以。
⑴車損險：建議選擇免賠的率2，免賠額500元。
免賠的率2的保費系數(shù)和免賠比例都屬于中等檔次，特別適合駕駛技術穩(wěn)定，既往出險記錄少的客戶選擇。這樣在發(fā)生交通事故時，例如駕駛員負全部責任事故責任免賠10%。同樣免賠額500元的保費系數(shù)和免賠比例也屬于中等檔次。選擇這樣的免賠的率和免賠額，車損險的保費會有相應的折扣，既節(jié)省了小掛小蹭后到保險公司理賠的時間，又節(jié)省了保費，同時大的風險仍然可以由保險公司承擔，無后顧之憂。
⑵第三者責任險：建議選擇20萬限額。
⑶盜搶險：建議投保。
⑷車上人員責任險：視具體情況而定。
⑸玻璃單獨破碎險：建議可以不投保。
⑹自燃損失險：建議不投保。
⑺車身劃痕損失險：視具體情況而定。
其他險種：建議不必投保，如有特殊需求可以適當選擇。
設計方案模板15
教學目標
知識與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過程與方法
1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價值觀 1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學生積極參與探究活動。
教學重難點
【教學重點】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學難點】鏡面反射和漫反射。
教學工具
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
教學過程
一、復習提問
請舉出應用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?
我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌摇具@些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、新課教學
1.光反射的規(guī)律
1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:
教師向學生介紹以下名詞：一點、兩角、三線.
入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
2、探究：光的反射規(guī)律
教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩�的.位置，重復上面實驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導學生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側。
③反射角等于入射角。
板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側，反射角等于入射角。
實驗二：
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫法：
例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學生練習：投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。
(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導學生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強，而其余方向無反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)
強調(diào)：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。
教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
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