教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-11-18 07:50:54 設(shè)計(jì)方案我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案【優(yōu)】

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案【優(yōu)】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、看圖理解課文，懂得動(dòng)物們表演的精彩是人訓(xùn)練的結(jié)果。

　　3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)出圖畫(huà)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三、四自然段。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引言揭題：

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分有趣的課文。板書(shū)課題。齊讀課題。問(wèn)：從課題看，文章主要是寫(xiě)什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫(xiě)的是什么樣的`馬戲？（精彩的）這場(chǎng)馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生再讀課文，劃出文章的自然段。

　　4、提問(wèn)：文章主要描寫(xiě)了哪些動(dòng)物的表演？

　　三、理解課文：

　　1、略講第一段：指名讀，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？

　　2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來(lái)看看小猴子的表演。

　　1）指名讀，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？

　　2）哪些句子描寫(xiě)了猴子的表演？精彩嗎？你能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里嗎？

　　看圖，加入自己的想象說(shuō)說(shuō)猴子的表演

　　3）猴子表演的特點(diǎn)是什么？觀眾們是什么反應(yīng)？說(shuō)明什么？

　　4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、讀講第三段。

　　1）輕聲讀文，思考：這段描寫(xiě)的是誰(shuí)的表演？怎樣表演的？

　　出示圖畫(huà)，邊看圖邊說(shuō)。

　　2）黑熊的表演有什么特點(diǎn)？觀眾有什么反應(yīng)？

　　“哄笑”什么意思？人們?yōu)槭裁春逍Γ?/p>

　　3）指導(dǎo)朗讀

　　4、讀講第四段：

　　1）回憶上兩段的學(xué)法。

　　2）按照上面的學(xué)法自學(xué)。

　　3）自學(xué)匯報(bào)：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫(huà)。

　　4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。

　　5）指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第五段：

　　1）齊讀課文，想想這段寫(xiě)了什么？

　　2）看圖，想象小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

　　3）從這段的學(xué)習(xí)你知道了什么？（動(dòng)物們表演的精彩是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。）

　　四、總結(jié)：

　　1、通過(guò)這篇課文你知道了什么？

　　2、師生共同總結(jié)寫(xiě)作方法：詳寫(xiě)、略寫(xiě)。

　　板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程；

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物的。表演？它們的精彩之處在哪里？

　　二、有感情的朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字：

　　屏幕出示生字，學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯(cuò)的字。

　　“重”的筆順。

　　“球”字右半部的寫(xiě)法。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、完成課后2題。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)句子。

　　五、擴(kuò)展：把你喜歡的馬戲講給大家聽(tīng)。

　　探究活動(dòng)

　　課外搜集有關(guān)馬戲的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　１、有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

　　２、倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

　　３、提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

　　２、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

　　３、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

　　１、激情導(dǎo)入，出示課題

　　你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的'情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）

　　２、通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

　　３、提出聽(tīng)辨要求：

　　我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

　　（１）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學(xué)俞康康

　　（２）葉凱航：

　　我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　　（３）王政達(dá)：

　　愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；

　　愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

　　同學(xué)胡世能

　　（４）胡舒婷：

　　今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學(xué)張和清

　　（５）邵韋蔚：

　　祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

　　這里選取的都是同學(xué)自己的贈(zèng)言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。

　　４、聽(tīng)后同桌自由討論。

　　５、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

　　總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

　　第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

　　小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步了解寓言的寫(xiě)法──簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。

　　2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

　　3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言。

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

　　難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入，然后通過(guò)比較了解寓言的特征。

　　2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理。可以讓學(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。

　　3、本文語(yǔ)言精美，可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些？讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)故事里寓含的'道理。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書(shū)館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言。）

　　如《拔苗助長(zhǎng)》，真有那么傻的農(nóng)人嗎？那么這個(gè)故事想告訴人們什么？

　　2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：

　　寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

　　西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

　　二、揭題審題

　　本文題為《人生寓言》，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字？（這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決，當(dāng)作一個(gè)懸念）

　　三、朗讀課文積累詞語(yǔ)

　　嬉戲（xī）稟告（bǐng)厄運(yùn)(è）

　　慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨：不吝嗇。

　　閑適：清閑安逸。

　　審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

　　四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

　　1、故事內(nèi)容復(fù)述。

　　2、問(wèn)題探究：

　　⑴白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？

　　月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。

　　你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎？

　　得失之患。

　　得到月亮不就是好事么？為什么又成為患？

　　再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢？

　　⑵白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定？為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》？

　　白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。

　　以《白兔和月亮》為題，因?yàn)閭髡f(shuō)中，月亮中有白兔，順著這個(gè)意思寫(xiě)。

　　討論后，就可以明確認(rèn)識(shí)到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有，看起來(lái)是好事，又何嘗不是壞事？物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

　　⑶文中有句話說(shuō)：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。這里提到人類，含有什么意味？

　　換句話說(shuō)，就是人類的慧心已泯。慧心，原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見(jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫(xiě)作就是為了讓人們明白人生的道理。

　　3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事？

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類似的事。如撿到很多錢

　　（通過(guò)擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理。）

　　寓意提示──擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

　　五、學(xué)習(xí)《落難的王子》

　　導(dǎo)入：周國(guó)平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒(méi)有不可忍受的苦難。

　　1、故事復(fù)述。

　　2、問(wèn)題研究，寓意提示：

　　⑴王子沒(méi)落難前聽(tīng)到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的？自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的？各反映了他的什么心理？生活得如何？

　　⑵文中主人公為什么設(shè)置為王子？怎樣的王子？

　　生性脆弱。

　　⑶凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了，這是落難王子說(shuō)的話，從中可以看出王子明白了一個(gè)道理，什么道理？