設計方案

時間：2024-04-03 09:48:23 設計方案我要投稿

設計方案精選(3篇)

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案精選(3篇)

設計方案篇1

　　根據(jù)山東省省直機關工委機關作風能力建設系統(tǒng)工程領導小組《山東省省直機關“作風年”主題實踐活動實施意見》的有關要求，結合省局機關實際，制定如下實施方案。

　　一、總體目標

　　開展“作風年”主題實踐活動的總體目標是：深入貫徹黨的十八大關于大力弘揚求真務實作風的要求，認真落實中央、省委和省局黨組關于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的規(guī)定，通過開展“作風年”主題實踐活動，著力解決在黨員干部中不同程度存在的精神不振、作風不實、服務不佳、執(zhí)行不力、效能不高等問題，煥發(fā)為所當為、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，弘揚求真務實的工作作風，改善對基層、群眾和納稅人的服務，大力推進工作落實，提高工作效率和水平，建設為民務實清廉地稅機關，為圓滿完成地稅中心工作任務提供可靠保證。

　　二、主要內容和方法步驟

　　（一）動員學習階段（2月25日至3月31日）

　　按照山東省省直機關作風能力建設系統(tǒng)工程領導小組的統(tǒng)一部署，省局機關緊密結合全省地稅工作會議精神和《20xx年局機關黨建工作要點》，研究制定《山東省地方稅務局機關“作風年”主題實踐活動實施方案》，對開展“作風年”主題實踐活動進行具體安排和廣泛發(fā)動。3月下旬，舉辦全省地稅系統(tǒng)處以上干部暨黨務工作培訓班，突出抓好黨員領導干部貫徹十八大精神、改進工作作風的學習，高標準、高質量地抓好黨組中心組學習，倡導和鼓勵黨員領導干部帶頭為黨員干部講黨課、做輔導，帶頭求真務實、改進作風。各支部結合本支部的工作特點，制定具體實施方案，進行深入動員，組織學習討論，發(fā)動廣大黨員干部深入學習黨的十八大精神，貫徹中央、省委和省局黨組的有關要求，提高對黨的十八大關于弘揚求真務實工作作風重要意義和開展“作風年”主題實踐活動必要性的認識，增強黨員干部職工改進作風、優(yōu)化服務、提高效能的自覺性。省局機關圍繞“作風年”主題實踐活動內容，繼續(xù)組織好“地稅大講堂”、“好書薦讀”等活動，為活動的開展營造良好氛圍。

　　（二）整改提高階段（4月1日至9月30日）

　　1、抓好“擺、清、查、改”環(huán)節(jié)。在組織動員和學習提高的基礎上，重點抓好“擺、清、查、改”四個環(huán)節(jié)，認真解決在機關工作作風方面存在的突出問題。

　　一是“擺”。各支部以及每一名黨員、干部職工聯(lián)系工作實際和個人思想實際，查擺自身在精神狀態(tài)上，有無懶散懈怠，無所作為，事業(yè)心、責任感不強的問題；在工作紀律上，有無管理松弛，遲到早退，自由散漫的現(xiàn)象；在文風、會風和工作作風上，有無形式主義、官僚主義和浮華不實、鋪張浪費的問題；在服務基層和群眾上，有無決策、政策脫離實際、脫離群眾，違背群眾利益的問題，有無服務態(tài)度差，門難進、臉難看、事難辦的問題；在工作效能上，有無環(huán)節(jié)繁多、程序復雜、效率低下，行政不作為、慢作為、亂作為的問題。

　　二是“清”。由省局機關相關處室按照地稅行政職能，進一步厘清各項行政權力事項，促進簡政放權和行政權力的公開透明運行；按照行政權力事項清理的結果，及時公布行政處罰、行政許可、行政征收等行政權力事項和運行流程，方便群眾查詢和辦事；清理在工作流程、辦文、辦會、辦事等方面影響工作效能的繁文縟節(jié)、制度規(guī)定。

　　三是“查”。針對機關及個人存在的問題，以支部為單位，召開一次專題組織生活會，開展批評和自我批評，查找問題存在的原因、分析危害，找準問題癥結所在。既要從工作作風、工作機制方面找原因，也要注意從理想信念、職業(yè)操守等方面查根源，把解決實際問題和解決思想問題結合起來。

　　四是“改”。在廣泛聽取和集中大家意見建議的基礎上，支部、單位和個人都要針對存在的'突出問題，研究制定措施，分別寫出作風自查整改報告，列出整改清單，明確目標要求、完成時限，建立工作臺帳，進行網(wǎng)上公示，加強監(jiān)督，確保整改措施落到實處。圍繞“作風年”主題實踐活動，進一步修訂黨員公開承諾、踐諾、評諾內容，機關每名黨員將承諾事項通過“政治生日”禮物刻下來、亮出去，踐行諾言，接受監(jiān)督。

　　2、舉辦有獎征文活動。7月份，省局機關以“我身邊有一縷清風吹過——改進作風見聞”為主題，舉辦有獎征文評比活動，積極向省直機關工委推薦優(yōu)秀征文。

　　3、發(fā)揮典型帶動作用。及時發(fā)現(xiàn)總結推介先進經驗，推動面上工作。適時組織開展“作風年”主題實踐活動先進集體、個人事跡報告會，樹立典型，營造比、學、趕、幫氛圍，推動和促進活動的深入開展。建立“支部園地”。機關大廳宣傳展板設立專門板塊，由每個支部輪流出一期宣傳欄，宣傳本支部學習和工作，比一比，看一看，為各支部提供一個展示風采的平臺和創(chuàng)先爭優(yōu)的擂臺。

　　4、推動機關工作創(chuàng)新。把“作風年”主題實踐年建設與工作創(chuàng)新結合起來，通過開展支部工作創(chuàng)新和黨員先鋒崗的評選活動，推動“作風年”的深入開展。一是開展工作創(chuàng)新競賽。結合地稅工作實際，在各支部之間開展工作創(chuàng)新競賽，各支部圍繞中心工作進行工作創(chuàng)新，依據(jù)自行設計的方案，年底進行工作創(chuàng)新成果總結，通過ppt展示和現(xiàn)場介紹進行展示，邀請有關專家進行評審，評出前5名年度工作創(chuàng)新項目。二是開展爭當黨員先鋒崗活動。組織開展崗位練兵、專業(yè)競賽、技術比武、工作成果展示等，邀請有關專家進行評比，評出前5名年度最佳黨員先鋒崗。在競爭上崗、評先等工作中給予適當加分。

　　（三）總結完善階段（10月1日至12月1日）

　　加強對活動的督導和檢查，通過對各支部學習動員、專題組織生活會、整改清單、工作臺賬等目標任務完成情況的督查，發(fā)現(xiàn)和宣傳先進典型，進一步總結經驗、查找問題、完善措施，建立改進工作作風、服務基層群眾、提高工作效率水平的長效機制。

　　三、活動要求

　　（一）開展“作風年”主題實踐活動是今年機關建設的一項重要工作。各支部特別是黨員領導干部，要帶頭參加“擺、清、查、改”活動，帶頭執(zhí)行整改措施并切實負起領導和管理責任。要扎實做好機關作風建設的基礎性工作，既立足于解決當前干部作風方面存在的突出問題，又著眼筑牢機關作風建設的長效機制。

　　（二）把握好作風能力建設系統(tǒng)工程三年活動的內在聯(lián)系，既要進一步鞏固和深化“學習年”、“能力年”活動成果，搞好學習成果向工作能力的轉化，又要通過轉變作風，認真解決“庸懶散”的問題，努力把作風建設的成果體現(xiàn)在提高收入質量防范執(zhí)法風險上，充分發(fā)揮作風能力建設系統(tǒng)工程的綜合效益，推動地稅事業(yè)又好又快發(fā)展。

　　（三）按照省直機關工委的要求，在時間安排上，“作風年”主題實踐活動的主要工作集中在上半年完成，為下半年開展黨的群眾路線教育實踐活動打好基礎，搞好銜接。各支部要將“作風年”主題實踐活動與黨的群眾路線教育實踐活動有機結合，做到統(tǒng)籌兼顧，整體推進，務求實效。

設計方案篇2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，讀題質疑

　　1、導語：

　　善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

　　2、讀題：

　　“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　3、檢查學生讀書情況：

　　（1）指名分自然段讀課文，讀后學生評議。

　　（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

　　4、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？

　　5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

　　三、再讀質疑，讀中感悟

　　1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

　　2、小組交流，教師巡回點撥。

　　3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

　　（1）你從哪里可以看出查理是個好漢？

　　（2）查理為什么會有這么大的變化？

　　4、讀悟交流：

　　你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？

　　（）根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：

　　①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　③“當然可以。”

　　④查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　⑥“杰西，我會做個好漢。”

　　在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　　（2）指導朗讀：

　　讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的'語氣。

　　5、文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢？

　　引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

　　7、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

　　8、練習有感情地讀，讀中悟情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個故事，你有什么感想？

　　2、請同學們再讀讀這個小故事（以“關愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。