設(shè)計方案

時間：2024-05-07 17:22:10 設(shè)計方案我要投稿

設(shè)計方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設(shè)計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案

設(shè)計方案篇1

　　1、設(shè)計作業(yè)的命題性質(zhì)及規(guī)模

　　該設(shè)計為一特殊的旅館設(shè)計，與正式的旅館相比，具有功能相對簡單，住戶比較固定等特點。規(guī)模要求為50標準間，總建筑面積3000平方米左右。

　　2、設(shè)計作業(yè)特征與要求：

　　基本要求：擬興建一座規(guī)模為50標準間的留學生公寓，總建筑面積3000平方米左右。要求滿足留學生居住和學習生活的基本功能；注意建筑空間形態(tài)與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系；解決建筑布局與功能、場地環(huán)境的關(guān)系；處理好與歌樂山等外圍的景觀關(guān)系。

　　面積指標：

　　總建筑面積3000平方米左右；

　　標準間40套左右，設(shè)衛(wèi)生間，每套建筑面積約30平方米；

　　套間10套左右，設(shè)衛(wèi)生間，每套50平方米左右；

　　接待會客廳100平方米；

　　休息活動室100平方米；

　　值班管理房100平方米；

　　廚房及餐廳300平方米。

　　3、基地特征的說明：

　　基地所在地：該基地位于校園內(nèi)，與檔案館等建筑相鄰。

　　基地地形特征：該基地為一西邊為弧線、東邊為三角折線的不規(guī)則四邊形。用地的高差近4米，為西北坡向，但坡地大都集中于東南角，場地的其余部分比較平坦。基地南邊與一道路相接，北邊為一道保坎，使基地與北邊的道路形成最大處達3米的高差。

　　4、設(shè)計說明：

　　本設(shè)計的命題性質(zhì)及基地的'特征決定了在設(shè)計中要著重解決好的三個問題：

　　第一：如何處理好新建筑與大學校園內(nèi)原有文脈的關(guān)系，也即與人文環(huán)境的關(guān)系；

　　第二：如何處理好新建筑的空間，使其符合留學生的生活、學習習慣，促進學生間的交流，也即如何形成良好的局部社會環(huán)境；

　　第三：如何處理好新建筑與歌樂山等景觀及基地地形的關(guān)系，也即與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　如何解決好這三個問題就成為了這個設(shè)計構(gòu)思的主線。

　　具體而言：

　　首先，在設(shè)計中保留了東南角的竹林、現(xiàn)有的水池及大樹，并對目前的對外招待所餐廳所在小樓進行改建，此舉既節(jié)省施工量及資金，又達到延續(xù)一段歷史的作用——現(xiàn)有建筑物是對一段歷史的紀錄，不應(yīng)被輕易的拋棄。

　　與此同時，在設(shè)計新建筑的形體時注意了使其與周圍建筑在體量上不發(fā)生沖突，在保證不顯得過分低調(diào)之余，反映出追求秩序、內(nèi)斂的傳統(tǒng)東方美學的審美情趣；在設(shè)計新建筑的立面時，則有意的參照了現(xiàn)有建筑的風格，并借用了校園內(nèi)原有建筑物的符號。最終通過這些手段的使用完成了新建筑與人文環(huán)境的對話。

　　其次，在設(shè)計中考慮到留學生，特別是來自西方的留學生，與傳統(tǒng)的東方人相比他們的生活方式中包含更多的交際活動，而同時對于學生來說就學業(yè)進行交流也顯得十分重要。

　　故在新建筑中通過使用放大局部走道空間、設(shè)置活動平臺、觀景臺等手段為留學生提供了充分的交流空間。希望借此可以使建筑物發(fā)揮一定的社會向心功能，并最終可以促進留學生間這種特殊鄰里關(guān)系的發(fā)展。

　　最后，對地形的有效利用也是著重考慮的一方面。這主要包括：(1)利用北面道路與基地存在的高差，將基地向內(nèi)挖入一部分，作為停車場，建筑也順勢形成了吊腳的形式。(2)利用北邊道路與基地高差最大處達3米的特點，將廚房下挖1.5米后，在北邊設(shè)置廚房后勤入口，與南面的主入口一起，為不同人員的分流及理清流線提供了條件。

　　5.主要經(jīng)濟指標：

　　用地面積：3500平方米；

　　總建筑面積：3053.6平方米；

　　容積率：0.87

　　各主要功能房面積：

　　標準間：32.4*40=1296平方米；

　　套間：64.8*9=583.2平方米；

　　管理：99.36平方米；

　　門廳、會客：174.96平方米；

　　廚房：211.68平方米；

　　會議、活動：155.52平方米；

　　餐廳：155.52平方米。

設(shè)計方案篇2

　　活動目標

　　1．創(chuàng)作自由的線條，將線條想象添加成不同的動物形象。

　　2．通過線條的變化與組合創(chuàng)作不同的畫面。

　　3．在游戲情景中感受線條組合產(chǎn)生的美。

　　活動準備

　　畫板、筆、噴霧瓶、水溶性油畫棒、生宣紙。

　　活動過程

　　一、情節(jié)導(dǎo)入，畫自由的線條

　　1．以小鳥的角色導(dǎo)入，教師示范畫出自由變化的線條。(你們見過小鳥跳舞嗎?小鳥張開翅膀，抖抖羽毛，飛向天空，它一會兒轉(zhuǎn)著圈，一會兒拐著彎，飛進來飛出去。)

　　2．幼兒在宣紙上畫出小鳥自由跳舞的線條。

　　提示：小鳥跳舞的動作是柔柔的，它在天空中不停地轉(zhuǎn)圈、拐彎。

　　3．想象添加，變出各種小動物的形象。

　　①出示范例：添畫眼睛、嘴巴等五官變出的動物。②幼兒操作：在自由線條中想象添加變出一些動物。③請幼兒講述變出了哪些動物。

　　二、情節(jié)推移，欣賞線條的美

　　1．小鳥除了唱歌、跳舞，還有什么本領(lǐng)?

　　小結(jié)：其實小鳥還是森林里出色的建筑師呢，它會建造各種各樣的鳥巢，我們一起來看看吧!

　　2．欣賞各種鳥巢的圖片。

　　提問：其實在我們中國就有一座跟鳥巢非常相似的.著名建筑，它叫什么?(鳥巢。)

　　三、變化組合線條，設(shè)計房子

　　1．導(dǎo)入直線。

　　2．了解線的變化：弧線、曲線、波浪線……

　　拓展思維：除了這些線條外你還能想出其他不一樣的線條嗎?誰來畫一畫?

　　3．課件演示生活中由線條組成的建筑。

　　4．教師演示、講解線條的組合方式：設(shè)計師可以通過改變材料擺放的方向，以及使用不同的線條進行組合設(shè)計，也可以用一些色塊或者點裝飾圖案。

　　5．設(shè)計房子。

　　要求：在森林里找一塊空地，用不同的線條組合設(shè)計房子。

　　6．幼兒設(shè)計，教師指導(dǎo)。

　　7．請幼兒介紹自己的作品，相互交流。

　　——你設(shè)計了幾座房子，用了哪些線條?

　　四、淡彩上色，體驗美感

　　1．播放下雨的聲音。

　　——小朋友聽是什么聲音?原來是下雨了，我們建造的房子不僅要造型美觀，而且要經(jīng)得起風吹雨打。

　　2．引導(dǎo)幼兒用噴霧瓶打濕宣紙，以便用水溶性油畫棒上色。

　　3．指導(dǎo)幼兒在打濕的宣紙上涂色。

　　五、展示作品，分享快樂

　　請小朋友相互欣賞、交流自己的作品。

設(shè)計方案篇3

　　激勵方式的選擇和激勵強度的設(shè)計是方案的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　本文試圖建立績效和獎勵之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并初步給出建立科學合理的激勵方案的原則性方法和步驟。

　　績效管理是建立在這樣的假設(shè)基礎(chǔ)上的：員工取得一定的績效X，如果給予一定的激勵Y（可以是內(nèi)部激勵也可以是外部激勵，通常指外部激勵），則可以導(dǎo)致新行為的產(chǎn)生，即新的績效X，連續(xù)的可持續(xù)的激勵Y可以不斷產(chǎn)生新的績效X，這種導(dǎo)向約束可以塑造員工形成習慣性的行為。

　　我們將這種假設(shè)用函數(shù)關(guān)系來表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）兩個函數(shù)。

　　績效激勵方案更多的是解決第一個函數(shù)即Y=F（X）的問題。

　　績效X的表現(xiàn)形式

　　績效，從管理學的角度看，是組織期望的結(jié)果，是組織為實現(xiàn)其目標而展現(xiàn)在不同層面上的有效輸出，它包括個人績效和組織績效兩個方面。

　　從字面意義上講，績效是績和效的組合。績就是業(yè)績，是員工行為的結(jié)果，效是指及時效率、效果、態(tài)度、品行、行為、方法、方式等，是一種行為或態(tài)度。

　　因此績效X的表現(xiàn)形式可以分為結(jié)果績效和行為績效兩種：

　　1）結(jié)果績效：結(jié)果績效又可以分為工作量、相對工作量、分值三種表現(xiàn)形式：

　　工作量：是以工作的數(shù)量、貨幣金額做為基準的，比如產(chǎn)量、銷售量、銷售額、利潤額、投訴次數(shù)、事故次數(shù)等等

　　相對工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等

　　分值：將工作量或相對工作量按照一定的規(guī)則折算為分值

　　2）行為績效：行為績效往往是不能量化的，因此常常采用轉(zhuǎn)化為分值的方式進行考核。

　　轉(zhuǎn)化的方式主要有五種：關(guān)鍵事件法、評定量表法、行為評定量表法、360度反饋法、書面報告法

　　激勵Y的模型分類及選擇

　　激勵Y要針對不同的績效X，選擇不同的激勵模型，主要有：

　　1）計件工資制：獎勵系數(shù)一般是稱為計件單價，獎勵的程度往往是直線性強化模式，也可以是分層強化模式。

　　2）銷售提成制：獎勵系數(shù)一般稱為提成比例，又可以分為銷售量提成、銷售額提成兩種方式。

　　3）利潤提成制

　　4）超額提成：一般是針對超工作量、超銷售額、超利潤或者節(jié)約的成本金額等按比例提成

　　5）積分制：類似于航空會員積分制，適合技術(shù)、研發(fā)類崗位的績效激勵設(shè)計，是一種長期的激勵方式，既可以用定量的.指標，也可以用定性的指標。

　　6）團隊獎勵方式：即通常意義上的二次分配方式。

　　激勵F（X）的設(shè)計

　　激勵F（X）是激勵方式Y(jié)的具體實施規(guī)則，也是對激勵強烈程度的設(shè)計，主要有以下幾種形式：

　　1）直線型激勵：適用于激勵和績效之間是強線性關(guān)系的情況，比如計件工資制。激勵的強烈程度取決于斜率的設(shè)計。直線型激勵又可以分為四種情況：

　　上不封頂，下不保底；

　　上不封頂，設(shè)定下限；

　　設(shè)定上限，下不保底；

　　設(shè)定上限，設(shè)定下限。

　　2）層級型激勵：激勵和績效之間也是線性關(guān)系，但是不是連續(xù)的線性關(guān)系，需要設(shè)定基準線、將績效分成多個等級（比如不良、合格、良好、優(yōu)秀、卓越等），針對不同的等級設(shè)計不同的斜率或起始點。層級型激勵又可以分為強化獎勵型和強化懲罰型兩種。

　　3）曲線型激勵：激勵和績效之間的關(guān)系是連續(xù)曲線關(guān)系，比如指數(shù)型激勵常常應(yīng)用在工齡工資的設(shè)計上。

　　多指標績效組合設(shè)計

　　對單一崗位或部門的績效指標的選擇，往往不是單一的指標，而是多個指標的組合。常見的平衡積分卡BSC、關(guān)鍵績效指標KPI方法也都是多個指標的組合運用。

　　不論是定量的結(jié)果型績效指標還是定性的行為績效指標，都可以通過分值的轉(zhuǎn)換進行多指標組合設(shè)計，組合的方法主要有四種類型：累加型、權(quán)重比例型、系數(shù)調(diào)整型、混合型。

　　績效考核周期的選擇

　　影響績效考核激勵周期的因素主要有：

　　1）行業(yè)特征：產(chǎn)品生產(chǎn)周期或銷售周期較短，則可以月度、季度考核，大型設(shè)備、房地產(chǎn)、大型項目等周期長，則可以季度、年度或項目周期進行考核。

　　2）職系特征：銷售職系、生產(chǎn)職系往往按月、季度進行考核，研發(fā)職系往往按研發(fā)周期進行考核，人事行政職系、技術(shù)職系可以靈活安排，既可以按月、季度，也可以按項目/任務(wù)周期。

　　3）職級特征：高層級管理人員考核周期一般較長，以季度、半年、年度為宜，低層級員工較短，以月、季度為宜。

　　績效考核激勵方案的設(shè)計遠不止于以上內(nèi)容，但是激勵方式的選擇和激勵強度的設(shè)計是方案的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　在以上原則的指導(dǎo)下，結(jié)合客戶企業(yè)的具體產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)流程、戰(zhàn)略目標，可以設(shè)計出更具科學合理的指標組合體系和激勵模型，從而提高方案的可落地性，更好的發(fā)揮績效管理的行為塑造作用。

設(shè)計方案篇4

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1．學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

　　2．理解重點句

　　（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

　　（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

　　（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

　　（二）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。

　　2．培養(yǎng)學生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。

　　（四）美育滲透點

　　體會窮人夫婦的心靈之美。

　　學法引導(dǎo)：

　　1．教師教法

　　引導(dǎo)學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學生學法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　重點、難點、疑點及解決辦法：

　　（一）重點、難點

　　1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。

　　2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。

　　（二）疑點

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。

　　（三）解決辦法

　　采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生合理想象。

　　師生互動活動設(shè)計：

　　（一）教師活動設(shè)計

　　啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　（二）學生活動設(shè)計

　　1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。

　　2．小組討論重點問題。

　　3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　　4．續(xù)編《窮人》這個故事。

　　教具準備：自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、www.think.com平臺、提供學生上網(wǎng)帳號

　　教學課時：1課時

　　教學步驟：

　　一、理清文章，感知形象。

　　1．介紹課文作者和背景。

　　2．初學課文。

　　師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

　　這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

　　二、深入課文，讀中悟情。

　　（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？

　　1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；

　　2．師巡視，并于個別學生交流。

　　感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）

　　在學生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的`句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

　　（出示課件）學生進行練習。

　　師小結(jié)。

　　三、讀悟結(jié)合，感受美德。

　　雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？

　　1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

　　2．生討論、交流。

　　3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

　　4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

　　5．學生交流

　　四、總結(jié)升華。

　　1．小結(jié)全文。

　　2．總結(jié)升華。

設(shè)計方案篇5

　　一、教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）認讀16個生字，會寫6個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　（1）在識記中擴大識字量。

　　（2）在朗讀中了解詩歌。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過朗讀培養(yǎng)熱愛學習，關(guān)心他人的情感。

　　二、教學重點

　　1、認讀16個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學時數(shù)

　　 2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習生字新詞，指導(dǎo)學生規(guī)范地書寫生字詞。

　　二、教學重點、難點

　　1、標出詩歌共有幾節(jié)，了解每節(jié)的意思。

　　2、指導(dǎo)學生正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、從實際談話導(dǎo)入。

　　師：同學們，今天是什么日子，大家心里有什么話要說？講一講。

　　2、從掛圖引入課文。

　　師：大家對開學第一天的感受很多，現(xiàn)在我們就來學習圖上的小朋友是怎樣過開學第一天的。

　　（二）分自然讀課文

　　1、要求圈出生字，認真讀一讀。

　　2、講講詩歌一共有幾節(jié)。

　　3、講講每一節(jié)講了什么內(nèi)容。

　　（三）學生匯報

　　1、詩歌一共4節(jié)。

　　2、第一節(jié)講開學第一天師生、同學們見面，十分高興。

　　第二節(jié)講我們升入二年級。

　　第三節(jié)講學校里來了許多小弟弟小妹妹。

　　第四節(jié)講我向小弟弟小妹妹點頭微笑。

　　（以上內(nèi)容可以用原詩中的一兩句回答）。

　　（四）學習生字

　　1、出示生字卡片。

　　（1）讀對的卡片放一邊，折去拼音測讀。

　　（2）讀得不準確的貼黑板，予以重點教學。

　　（3）注意點：

　　①分清“f”“h”：分(fēn)數(shù)(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)

　　②讀好“ai”“ei”音：妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)邁(mài)步

　　③讀好前鼻韻母：燦(càn)爛(làn)鮮艷(yàn)分(fēn)開帆(fān)船

　　④讀好翹舌音：開始(shǐ)睜(zhēng)開

　　⑤其他：突(tū)然格(gé)外相(xiāng)信

　　⑥讀好多音字：

　　xiāng相信fēn分數(shù)bēi背著

　　相分背

　　xiàng相片fèn分外bèi背書

　　（4）出示句子測讀

　　（5）正確、流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（1）出示生字六個。

　　今校級弟妹奇

　　（2）組詞。

　　（3）講識記要記。

　　獨體字弟（八部）

　　左右結(jié)構(gòu)纟+及→級

　　女+未→妹

　　上下結(jié)構(gòu)木+交→校

　　大+可→奇

　　（五）作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、細讀課文，深入理解課文。

　　2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、通過理解重點詞句，理解課文的內(nèi)涵。

　　2、通過指導(dǎo)重點句子的朗讀，使學生領(lǐng)悟朗讀的方法。

　　（一）復(fù)習導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　今天校園年級弟弟妹妹好奇

　　2、再出示幾個生字進行書寫。

　　今校級弟妹奇

　　（1）組詞。

　　（2）講講識記要領(lǐng)。

　　（3）老師范字。

　　（4）學生書寫。

　　（二）學習課文

　　1、自由朗讀課文。

　　（1）出示以下句子，要求講出相應(yīng)的小節(jié)。

　　①開學第一天見到許多小弟弟小妹妹。第一節(jié)

　　②開學第一天我們升入二年級。第二節(jié)

　　③開學第一天我們很高興。第三節(jié)

　　④開學第一天我們向小弟弟小妹妹點頭微笑。第四節(jié)

　　（2）選出自己讀得最好的小節(jié)，讀給同桌聽。

　　2、選幾個喜歡讀的同學示范朗讀。

　　3、邊評價邊進行朗讀教學。

　　（1）指名學生讀第一節(jié)。

　　①評價他是否讀出以下幾點：

　　a.正確、流利。

　　b.讀出第一天見面的高興。

　　c.讀出天氣與花朵的美好。

　　②請喜歡讀第一節(jié)的同學一起示范讀。

　　③全班齊讀。

　　④講“格外”、“分外”的意思。

　　a.格外、分外與十分、非常、特別意思相近。

　　b.進行換詞朗讀。

　　（十分）

　　今天的陽光（非常）燦爛。

　　（特別）

　　⑤表演讀第3、4句。

　　（要求讀的同學會笑臉相迎，會高興地握手等）

　　（2）指名學生讀第二節(jié)。

　　①評價朗讀。

　　a.讀出升入二年級的喜悅。

　　b.讀出開始新學年的快樂。

　　②學生示范讀后全班齊讀。

　　③重點講3、4句。

　　a.出示船揚帆出海的課件。

　　b.出示句子進行比較。

　　就像出海的小船，揚起新的風帆。

　　我要開始新的學習。

　　c.認識第一句比第二句好，用了比喻句，把剛升入二年級的同學比作出海的小船，請大家用自豪的語言讀第3、4句。

　　（3）請學生讀第三節(jié)。

　　①出示教學掛圖，找找哪幾個是小弟弟小妹妹。

　　②講講“好奇興奮”的原因。

　　③請幾個同學齊讀后全班跟班。（要求讀出小弟弟小妹妹剛剛?cè)雽W的興奮好奇。）

　　（4）請學生讀第四節(jié)。

　　①提出不理解的問題。

　　a.為什么說我仿佛突然長高了？

　　（因為看到比自己矮小的同學，感覺到自己長高長大了。）

　　b.怎樣給一年級小同學“送去大同學的溫暖”？

　　1、（向小弟弟小妹妹微笑致意，讓他們感受到我們的歡迎，心頭就會涌起溫暖的'感覺。）

　　2、（愛護學校的一草一木，學校的公共財物，給一年級小同學做好榜樣。）

　　3、（幫助他們熟悉校園環(huán)境，給他們介紹校園設(shè)施）。

　　4、（在他們學習文化知識方面給予幫助，手拉手幫他們解決問題）。

　　②表演。

　　（要求展開想像，打打招呼，微微笑一笑）。

　　③有感情地朗讀第四節(jié)。

　　（要求邊朗讀邊微笑。）

　　（三）朗讀全文。

　　（要求讀出開學的幸福快樂）

　　（四）小結(jié)

　　新的學年又開始了，我從今天開始，希望大家如詩中所說的幸福、快樂、和善。

　　（五）作業(yè)

　　你已經(jīng)升入二年級了，經(jīng)過一年的校園生活，你一定非常熟悉自己的學校，請你當一回小導(dǎo)游，向一年級的新同學介紹你可愛的學校，并熱情地回答他們提出的問題。

　　板書設(shè)計：

設(shè)計方案篇6

　　活動目標：

　　1、知道生病要及時去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。

　　2、通過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫(yī)生的工作情景。

　　3、樂意扮演“醫(yī)生”，獲得當醫(yī)生的情感體驗，消除看病的恐懼感。

　　4、認識文字：醫(yī)生

　　活動準備：醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的`材料

　　活動過程：

　　一、觀看錄像

　　師：這是誰？你在哪里見過他們？他們在干什么？（出示文字：醫(yī)生）

　　二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行講述，了解為什么要去醫(yī)院？

　　師：人們在什么時候去醫(yī)院？

　　小朋友去醫(yī)院要做什么/

　　小朋友為什么要去打針、吃藥？

　　你們害怕打針、吃藥嗎/

　　師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

　　三、角色游戲

　　師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。

　　師：我是醫(yī)生，現(xiàn)在來為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服？幼兒上來和教師示范醫(yī)生看病的情景。

　　詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。

　　有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

　　小朋友輪流當醫(yī)生為他人看病。

設(shè)計方案篇7

　　設(shè)計意圖：以公開課的形式，向幼兒展現(xiàn)美麗的大自然，并通過其美麗不再，引出導(dǎo)火索及原因，向幼兒闡述保護環(huán)境的主題。

　　活動目標：1、在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，鼓勵發(fā)言，思考。

　　2、培養(yǎng)保護環(huán)境的情操

　　活動準備：課件一份、圖片若干、鋼琴曲一首

　　活動過程：

　　一導(dǎo)入課程

　　1、課程導(dǎo)入：給大家看漂亮的圖片—藍天白云，綠草小鳥問小朋友“看到了什么？”

　　2、“我們今天要講一個有關(guān)天空的.故事。”

　　二講故事（結(jié)合課件）

　　故事大概內(nèi)容是天空很美麗，小鳥搬來了這里，可是有一天美

　　麗的天空不見了，為什么呀？原來是因為人們亂扔垃圾，砍伐樹木，浪費水資源......小鳥傷心的哭了...

　　三總結(jié)主題

　　1、“為什么美麗的天空不見了？”提問并請小朋友回答問題。

　　2、總結(jié)美麗的天空不見的原因，加強幼兒的印象。同時重復(fù)課件內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容。

　　3、我們該怎么做？幼兒交流，老師總結(jié)。

　　評析：引入合理，過程順暢。期間師生交流得當，通過對故事的講述，闡述了保護環(huán)境的主題。主題鮮明，健康。開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起主題進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對環(huán)境的保護得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對自我能動性的認識得到了提高和升華。

　　活動反思：運用了多媒體課件向幼兒展示內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，主題十分鮮明，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量及意義。在活動中，作為活動的引導(dǎo)者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

設(shè)計方案篇8

　　教學目標：

　　一．知識與技能：1．初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

　　二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

　　三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；

　　教學重點：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。

　　教學難點：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

　　教法學法：實驗演示法。

　　教學用具：學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　問：自行車是用哪些材料制成？

　　答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的'。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

　　二、新課教學

　　1、質(zhì)量

　　（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念

　　鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“”表示。國際單位：千克（kg）不同，物理學里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。

　　（2）質(zhì)量的單位

　　進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

　　看教材P103表中一些物體的質(zhì)量。

　　（1）介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平。

　　（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法使用：天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)測量物體的質(zhì)量：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的

　　教師強調(diào)：

　　（1）、調(diào)節(jié)平衡螺母：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

　　（2）、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。

　　（3）、取砝碼時一定要用鑷子。

　　（4）、往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當加到最

　　（5）、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。天平使用注意事項： 2．質(zhì)量的測量——天平構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。質(zhì)量。小一個砝碼時太重了，則應(yīng)改為移動游碼。

　　（1）不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。

　　（2）取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

　　（3）潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中；保持天平干燥、清潔。

　　3、學生實驗（多媒體展示操作步驟）

　　（1）、學生用天平測量一個小石塊的質(zhì)量：步驟：a、把天平放在水平臺上； b、調(diào)節(jié)天平平衡； c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位d、讀數(shù)——小石塊的質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) （2）、學生用天平測量液體水的質(zhì)量：置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

　　b、調(diào)節(jié)天平平衡； c、把燒杯放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，d、讀出燒杯的質(zhì)量0=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) e、把待測的液體水倒入燒杯中并放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)f、讀出液體水和燒杯的質(zhì)量1=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) g、求出液體的質(zhì)量=1-0

　　（師注意巡視指導(dǎo)糾正學生的操作）（1）用天平稱一個塑料瓶的質(zhì)量，然后將其剪碎再放到天平上稱，比較這（2）稱量一小杯水與一小匙白糖的總質(zhì)量，然后使白糖溶于水，再稱量糖結(jié)論：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。學生對照板書對本節(jié)課教學的內(nèi)容進行小結(jié)復(fù)述：

　　1、物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量

　　2、質(zhì)量的單位：國際單位：千克（kg）、克（g）。

　　3、質(zhì)量測量工具：天平

　　4、物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。直到橫梁恢復(fù)平衡。節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

　　5、演示實驗（P111想想做做）個物體在形狀變化前后的質(zhì)量。水的質(zhì)量。比較兩次稱量的結(jié)果。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)布置

　　教材第112頁“動手動腦學物理”及答案：

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