青蛙寫詩的內(nèi)容
部編版一年級語文上冊課文第七課《青蛙寫詩》，這是一首輕快活潑的兒童詩。下面是小編收集整理的青蛙寫詩的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
原文
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當(dāng)個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：
“我能當(dāng)個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：
“我們可以當(dāng)省略號。”
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
簡介
這篇課文是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓(xùn)練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。
2、教學(xué)價值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習(xí)。本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個奇妙的世界，從而在快樂中進(jìn)入到一個新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的詩不僅巧妙地將幾種標(biāo)點符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”。“說一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學(xué)生開動腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個字，認(rèn)識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
（二）教學(xué)思路。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，接著請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會課文中要求會認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以通過借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結(jié)合識字認(rèn)識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。
3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時，可以結(jié)合圖片引入。看看書中的插圖，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時，可以請學(xué)生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點符號注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的要求過高，對學(xué)生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學(xué)們欣賞。
5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號”和“串”的時候，要讓學(xué)生觀察這兩個字中都有“口”，找準(zhǔn)它們在虛宮格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。
6、活動提示。
（1）“背誦詩歌”可以在授課時進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
（2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會有不同的.效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。
（3）“填標(biāo)點”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點符號。
（4）“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（三）課時安排與內(nèi)容分配。
1、課時安排：2課時。
2、內(nèi)容分配：
第一課時初讀課文，識字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認(rèn)識標(biāo)點符號的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點符號的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識，隨著年級升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會使用標(biāo)點符號。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標(biāo)點符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個陳述句結(jié)束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓。“串”的字理：會意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實。串的本義是從中間貫通地連接起來，也指串起來的東西。
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