七年級上冊第24課詩兩首知識點解析

　　漫長的學(xué)習(xí)生涯中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。想要一份整理好的知識點嗎？以下是小編收集整理的七年級上冊第24課詩兩首知識點解析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　七年級上冊第24課詩兩首知識點解析：

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　匿nì笑 嗅xiù 膝xi

　　2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

　　(2)母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，／不要驚訝他無端入夢。／這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山／求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《金色花》第4段

　　當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》,作者泰戈爾，印度(國名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。

　　2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

　　《詩兩首》教學(xué)設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)要點：

　　1.朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，讀準重音，讀出感情。

　　2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。

　　3.了解兩首詩的寫法和風(fēng)格。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　2.體會詩人對自由、幸福的生活的向往。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決下列問題

　　1.給加點字注音：

　　飄渺（piāomiǎo）甚（shèn）

　　籠罩（lǒngzhào）鮫人（jiāo）

　　2.解釋詞語：

　　⑴飄渺：形容隱隱約約，若有若無。⑵陳列：安放，擺放。

　　⑶定然：一定的樣子。⑷珍奇：珍貴稀有

　　⑸不甚：不很。

　　3.了解作者及寫作背景。

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入新課：夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

　　2.檢查預(yù)習(xí)。

　　3.介紹作者和背景(學(xué)生介紹，老師適當(dāng)補充)

　　郭沫若(1892年11月16日～1978年6月12日),四川樂山人。原名郭開貞,為我國著名的科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

　　《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。詩人面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。

　　三、學(xué)習(xí)研討：

　　（一）細讀課文，整體感知，嘗試解決以下問題

　　1.學(xué)生自讀詩歌，讀準字音，注意詩歌的節(jié)奏和重音。

　　2.聽讀視頻朗讀，進一步把握這首詩的朗讀要求。

　　3.朗讀指導(dǎo)

　　（1）節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　　（2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　附：朗讀節(jié)奏參考：

　　遠遠的/街燈/明了，

　　好像/閃著/無數(shù)的/明星。

　　天上的/明星/現(xiàn)了，

　　好像/點著/無數(shù)的/街燈。

　　我想/那縹緲的/空中，

　　定然/有美麗的/街市。

　　街市上/陳列的/一些/物品，

　　定然是/世上/沒有的/珍奇。

　　你看，/那淺淺的/天河，

　　定然是/不甚/寬廣。

　　那/隔著河的/牛郎/織女，

　　定能夠/騎著牛兒/來往。

　　我想/他們/此刻，

　　定然/在/天街/閑游。

　　不信，/請看/那朵流星，

　　是他們/提著/燈籠/在走。

　　4.美美地讀（有感情地讀）

　　同學(xué)們根據(jù)剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。

　　（二）精讀全詩，感悟美點，嘗試解決以下問題

　　1.賞析第一節(jié)

　　（1）作者最先看到的是什么景物？

　　明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。

　　（2）為什么會有這種聯(lián)想？

　　明確：因為它們有相似點。

　　（3）街燈“點”，明星“閃”，“點”和“閃”能否互換？

　　明確：不能，“點”暗示天上有人在點燈。第二節(jié)：由街燈聯(lián)想到了街市，進一步想到街市上的物品。

　　（4）歸納第一節(jié)內(nèi)容

　　明確：由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，描寫了美麗的夜景。

　　2.賞析第二節(jié)

　　（1）你能想象出天上的街市會有哪些物品嗎？或者你想到天上的街市去買些什么物品呢？（合理就行。）

　　(2)兩個“定然”能否改成“是否”？為什么？

　　明確：“定然”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。反復(fù)運用更表現(xiàn)了詩人對理想世界的執(zhí)著追求。（后面的“定”同此）

　　（3）歸納第二節(jié)內(nèi)容

　　明確：由街燈聯(lián)想到了街市，進一步想到街市上的物品。

　　3.賞析第三節(jié)和第四節(jié)

　　（1）詩中所寫的和民間傳說中的一樣嗎？作者為什么要改寫傳說呢？

　　明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。

　　（2）詩人所寫的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎？這是一種什么方法呢？

　　明確：不存在.想象。天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

　　（三）品讀詩歌，嘗試欣賞優(yōu)美的語言

　　1.這節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來并說明它的妙處。

　　明確：“朵”。說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

　　2.學(xué)生合作交流：詩中還有哪些詞運用精妙，請同學(xué)們找出來品一品

　　3.教師小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

　　四、遷移提高

　　拓展閱讀，嘗試解決以下問題

　　訓(xùn)練點：想象和聯(lián)想

　　1.“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。這兩句詩中，由“街燈”聯(lián)想到“明星”這樣聯(lián)想是因為它們之間有相似點。

　　2.“……定然有美麗的街市，街審上陳列的一些物品……”這節(jié)詩中作者由“街市”聯(lián)想到“物品”。這樣聯(lián)想是因為它們之間密切相關(guān)。

　　3.仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下邊的練習(xí)：

　　示例：夢像一條小魚，在水里游來游去，捕捉它，它已經(jīng)跑了。

　　（1）剛開的牽牛花像

　　（2）籠中的小鸚鵡像

　　（3）月光照在地上，好像

　　第二課時：

　　一、指名背誦《天上的街市》

　　二、檢查導(dǎo)入：

　　1.導(dǎo)入新課：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

　　2.檢查課文朗讀情況。

　　3.聽寫字詞。

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　（一）初讀課文，整體感知，嘗試解決以下問題

　　1.學(xué)生自讀詩歌，讀準字音，注意詩歌的節(jié)奏和重音。

　　2.聽讀視頻朗讀，進一步把握這首詩的朗讀要求。

　　3.第一節(jié)寫的是哪些景物？

　　明確：月光──松林──白云──疏星。

　　4.這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？

　　明確：月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美。

　　5.第二節(jié)寫了哪些景物？

　　明確：天河──海霧──鮫人──流珠。

　　6.第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？

　　明確：承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團團”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。

　　（二）細讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.下面回答了“天河何處”的問題嗎？

　　明確：回答了，“遠遠的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠遠的、海霧模糊的地方”。這說明了“天河何處”是個設(shè)問句。

　　2.作者為什么在“霧”前著一“海”字？用得好嗎？

　　明確：用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由“海”產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。

　　3.看注釋，理解最后兩句。（先由學(xué)生講，然后老師進一步補充。）

　　明確：補充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說中的美人魚。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。”傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。《述異志》：“南海出鮫綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡。”

　　4.“鮫人在岸”，岸在何處？

　　明確：在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。

　　5.為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？

　　明確：這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。可這到底表達一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。

　　6.教師小結(jié)：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。

　　（三）品讀課文，賞析詩歌優(yōu)美的意境

　　（1）.兩首詩歌你更喜歡哪一首？為什么？（可從內(nèi)容、意境、語言、寫法等方面談。）

　　（2）.請比較兩首詩歌有何異同？

　　明確：相同點：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。主題：表現(xiàn)了詩人對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦,對光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜美好，而又淡淡的憂傷。不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。

　　四、遷移提高

　　拓展閱讀，嘗試解決以下問題

　　訓(xùn)練點：聯(lián)想和想象手法。

　　訓(xùn)練文段

　　朝霧里的小草花

　　徐志摩

　　這豈是偶然，小玲瓏的野花！

　　你輕含著鮮露顆顆，

　　怦動的像是慕光明的花蛾，

　　在黑暗里想念焰彩，晴霞；

　　我此時在這蔓草叢中過路，

　　無端的內(nèi)感，惘悵與驚訝，

　　在這迷霧里，在這巖壁下，

　　思忖著，淚怦怦的，人生與鮮露？

　　（1924年12月5日）

　　1.理解填空

　　①詩人把小草花比作“慕光明的花蛾”；并運用了擬人的方法，其句子是“在黑暗里想念焰彩，晴霞”

　　②第一節(jié)中的“你”指“小草花”，它的特點是“小巧玲瓏的”詩人眼前的野花是“你輕含著鮮露顆顆”的形象（填原句）。

　　③第二節(jié)中的“無端的內(nèi)感，惘悵與驚訝”，其原因是“在這迷霧里，在這巖壁下，思忖著，淚怦怦的，人生與鮮露”。詩中點明主旨的句子是“人生與鮮露”。

　　2.簡答

　　①這首詩是從野花的鮮露想到什么？它們的共同點是什么？這樣的方法是什么方法？這樣寫的好處是什么？

　　明確：想到人生；共同點是短暫，本詩是用的聯(lián)想，這樣以鮮露來比喻人生，形象生動。

　　五、反饋檢測：

　　1.解釋加點詞語在句中的含義：

　　⑴.我想那縹緲的空中：形容隱隱約約，若有若無。

　　⑵.街市上陳列的一些物品：把物品擺出來供人看。

　　⑶.定然是世上沒有的珍奇：稀有而珍貴。

　　⑷.定然在天街閑游：閑暇時到外面隨便走走。

　　2.朗讀節(jié)奏劃分正確的是（ A ）

　　Ａ.你看，／那淺淺的／天河

　　Ｂ.定然／是／不甚／寬廣

　　Ｃ.那／隔著／河的／牛郎／織女

　　Ｄ.定能夠／騎著／牛兒／來往

　　3.《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（ C ）

　　Ａ.對現(xiàn)實生活的高度評價。

　　Ｂ.運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活。

　　Ｃ.以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，運用聯(lián)想手法及運用民間故事作素材進行豐富想象。

　　Ｄ.用象征手法。

　　4.對這首詩的主題理解正確的一項是（ A ）

　　Ａ.通過描繪天上街市的美好生活，表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗。

　　Ｂ.通過描繪天上街市的美好生活，表達作者熱愛生活的感情。

　　Ｃ.通過描繪天上街市的美好生活，表達作者對自由幸福生活的追求精神。

　　Ｄ.通過描繪天上街市的美好生活，表達作者郁悶的感情。

　　5.詩人用“朵”來修飾流星，其用意是(多項選擇)（ ABCD ）

　　Ａ.“朵”常用花的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。

　　Ｂ.“朵”作流星的量詞，不同一般，引發(fā)人們思考。

　　Ｃ.“朵”使流星給人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺得天上的街市神奇美妙，無限向往。

　　Ｄ.“朵”增添了流星燦爛的光芒，使人們眼前不禁一亮。

　　6.對詩理解不正確的一項是（ D ）

　　Ａ.詩人改變了傳說中的牛郎織女的命運，是為了表達自己追求自由幸福生活的理想。

　　Ｂ.四個“定然”，以絕對肯定的語氣表達了對美好理想的執(zhí)著追求與堅定信念。

　　Ｃ.由“流星”想到“燈籠”是聯(lián)想。

　　Ｄ.“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”字暗示了黑夜的降臨。

　　7.《靜夜》中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是（ A ）

　　Ａ.淡淡 Ｂ.籠罩 Ｃ.團團 Ｄ.漏出

　　8.《靜夜》中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是（D ）

　　Ａ.月光 Ｂ.白云 Ｃ.天河 Ｄ.海霧

　　（二）閱讀《靜夜》，回答問題

　　靜夜

　　月光淡淡，

　　籠罩著村外的松林。

　　白云團團，

　　漏出了幾點疏星。

　　天河何處？

　　遠遠的海霧模糊。

　　怕會有鮫人在岸，

　　對月流珠？

　　1.本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入想像的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。在詩的第（1）節(jié)中，詩人用月光、村莊、松林、白云、疏星這些意象，描述了靜謐的夜景。

　　2.詩中借“鮫人流珠”的傳說，表達了詩人惆悵、無奈的感情。

　　3.詩的第（1）節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？

　　答：不好。因為“漏”字形象地寫出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。

　　4.要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準重音十分重要。你能否試著給第（2）節(jié)詩標(biāo)注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標(biāo)示，重音用“.”標(biāo)示。）

　　天河/何處？遠遠的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月流珠？

　　5.通過想像，寫出你腦海中“鮫人在岸/對月流珠”的景色。

　　提示：瑩晶的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤的珍珠淚，而這一切都被海霧遮掩，虛幻飄渺，充滿了神秘感。

　　6.面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。

　　（略）

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