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    高中語文詩歌鑒賞知識點(diǎn)梳理

    時(shí)間:2021-06-10 08:55:55 詩歌 我要投稿

    高中語文詩歌鑒賞知識點(diǎn)梳理

      一、文學(xué)、文化常識

    高中語文詩歌鑒賞知識點(diǎn)梳理

      1、文體知識

      1.1古體詩&近體詩(格律詩、今體詩)

      區(qū)別:唐以后,句數(shù)4/8、字?jǐn)?shù)5/7,雙句尾字押韻、頷聯(lián)頸聯(lián)對仗(格式、詞性相同,意思相關(guān)或相對)。

      例:詩經(jīng)(無衣、伐檀、碩鼠、蒹葭、采薇)、楚辭、孔雀東南飛、木蘭辭、曹操、詠史、陶淵明、敕勒歌、夢游天姥吟留別、琵琶行、

      1.2詞

      別稱:長短句、曲子詞、詩余

      特征:詞牌名(與內(nèi)容無關(guān))、標(biāo)題可有可無、一般上闋寫景敘事下闋抒情議論

      分類:58字以內(nèi)為小令;59到90字為中調(diào);長調(diào)91字以上

      流派:婉約——柳永、秦觀、周邦彥、李清照;豪放派——蘇東坡、辛棄疾、范仲淹、岳飛、陸游

      1.3曲

      分類:小令、散曲、雜劇

      特征:宮調(diào)、曲牌名、標(biāo)題可有可無

      元曲四大家:關(guān)漢卿,馬致遠(yuǎn),鄭光祖,白樸。

      元曲三要素:唱(唱詞),科(動(dòng)作),白(對白)

      2、作家:姓名字號、朝代、世稱、風(fēng)格流派、作品

      3、課內(nèi)名句

      二、內(nèi)容鑒賞(寫了什么、表達(dá)了什么)

      1、景物:季節(jié)時(shí)間、地區(qū)、花鳥魚蟲、山水日月、風(fēng)云雨雪

      2、場面:農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、祭祀、慶典、離別

      3、人物:動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、情感

      三、主旨情感

      1、憂國憂民

      1.1對黑暗的憤慨

      1.2對離亂的痛苦

      1.3對百姓的同情

      1.4對國家的擔(dān)憂

      2、建功報(bào)國

      2.1建功立業(yè)的渴望

      2.2報(bào)國無門的悲傷

      2.3保家衛(wèi)國的決心

      2.4山河淪喪的痛心

      2.5還才不遇、仕途失意、壯志未酬的悲嘆

      3、思鄉(xiāng)懷人

      3.1游子思家人

      3.2戰(zhàn)士思故鄉(xiāng)

      3.3閨婦思離人

      3.4思友人

      4、生活雜感

      4.1山水田園的悠閑

      4.2古今變化的感慨

      4.3年華老去的傷感

      4.4淡泊名利的志向

      5、四季

      5.1春:初春——生機(jī)——喜;暮春——短暫——悲

      5.2夏:初夏——暖和——閑;仲夏——炎熱——煩

      5.3秋:初秋——豐收——喜;暮秋——凋零——悲

      5.4冬:嚴(yán)寒無生機(jī)——悲;嚴(yán)寒有生機(jī)——喜

      四、意境

      1、雄渾擴(kuò)大,深邃悠遠(yuǎn):江河湖海、山林平原、大漠星云、國家歷史

      2、小巧玲瓏、精細(xì)秀麗:花鳥魚蟲、星月小物

      五、手法

      1、時(shí)空關(guān)系:由遠(yuǎn)及近,遠(yuǎn)近結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,移步換景

      2、動(dòng)靜關(guān)系:以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、以無聲襯有聲

      3、虛實(shí)關(guān)系:古今、未來現(xiàn)在、遠(yuǎn)近、想象眼前

      4、情景關(guān)系:借景抒情、觸景生情、情景交融、寓情于景、直抒胸臆

      5、聯(lián)想——想象,比喻——象征,用典——引用(化用),對比——類比,白描——比興

      六、語言鑒賞

      1、字詞鑒賞

      1.1凝練性:準(zhǔn)確/形象/生動(dòng)地寫出了……

      1.2抒情性:傳遞/烘托/流露/突出了作者/某人的……

      1.3音樂性:使文字富有節(jié)奏感/流動(dòng)性

      2、修辭鑒賞

      2.1描繪類:比喻、比擬、借代、夸張

      更生動(dòng)形象地描繪出對象……的特征

      2.2結(jié)構(gòu)類:對偶、對比、排比、反復(fù)

      突出了……的特征/主旨,強(qiáng)調(diào)/渲染了……的感情,使文章更有氣勢

      2.3表達(dá)類:反問、設(shè)問

      增強(qiáng)語氣,引發(fā)讀者興趣/思考

      3、句型鑒賞

      3.1整散結(jié)合:于整齊中加入變化,使語言流暢而有氣勢

      3.2長短結(jié)合:增強(qiáng)節(jié)奏感

      練習(xí)

      閱讀下面這首宋詩,回答問題。(8分)

      吳松道中二首(其二)

      晁補(bǔ)之

      曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。

      天寒雁聲急,歲晚客程遙。

      鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。

      孤舟宿何許?霜月系楓橋。

      注:吳松:即吳淞,江名。

      (1)開頭兩句描寫了怎樣的景色?營造了怎樣的氛圍?(3分)

      答:

      【答案】描寫了清晨起航時(shí),江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭,落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

      (2)請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(5分)

      答:

      【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象,把航程中的所見所聞所想貫穿在一起,是全詩的線索;作者融情于景,表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

      姑且一試。題就不答了,山東和上海的答題思路不全相同,例如第二題的答案有一個(gè)得分點(diǎn)是“孤舟是全詩的線索”我就不贊同。以我的思路解這首詩分四步。第一步解題目:對題目做斷句,吳松/道中/二首,有意義的`詞是“道中”,由此生發(fā)出的情感可能有思鄉(xiāng)和建功立業(yè)的雄心。第二步解作者:晁補(bǔ)之是蘇門四學(xué)士之一,跟蘇軾一樣仕途坎坷。第三步解注釋,這首沒有,跳過(有注釋要特別注意對背景、生平和典故的注釋)。第四步才是讀詩,抓詩眼。所謂詩眼,就是直接表現(xiàn)情感的詞。這首詩的詩眼是“孤”。第五步解意象,找找能反映詩眼的意象,例如雨瀟瀟、葉飄、雁、征帆、霜月。這些意象組合起來,這首詩要表現(xiàn)詩人在路途上思鄉(xiāng)是基本無疑了。在考手法上山東卷這篇是考的簡單了——分析“孤帆”意象對教育大省山東的考生來說簡直送分。至少也得考第一句的“虛實(shí)結(jié)合”手法。

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