家的詩歌

時間：2024-08-08 14:38:49 詩歌我要投稿

家的詩歌

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的家的詩歌，僅供參考，大家一起來看看吧。

家的詩歌

家的詩歌1

　　如今，在夜里，再次寫下

　　安慰自己的話

　　你說詩歌也好，你說文字也罷

　　既然它懷在心里那么久

　　而此時又是人間四月的春天

　　我怎能不寫下它

　　像一個孕婦懷胎十月

　　順產(chǎn)也好，剖腹產(chǎn)也罷，

　　男孩也好，女孩也罷

　　生下來就是自己的兒女

　　就是自己疼著的，愛著的.，血脈

　　我不會計較它的長相

　　你贊也好，你不贊也罷

　　我都會給它一個名分，取一個

　　好聽的名字

　　就像今夜，我寫下的詩

　　哪一首不是春天，我的嬌寵

　　這些都歸入《歲月流沙》

家的詩歌2

　　不只是長輩們

　　不停息的嘮叨

　　不只是兒女們

　　止不住的牽掛

　　那份愛

　　始終是掛在心頭

　　怎么都趕不走

　　隔著千萬里的山水

　　割不斷濃濃的'親情

　　月亮當作郵票的思念

　　寄來了一封又一封

　　云里霧里

　　都有綿綿的深情

　　跨越夢想的導引

　　真切的凝望

　　含混在

　　成長的步履

　　時間的深切里

　　有一種

　　徹頭徹尾的焦慮

　　跨越童年

　　跨越夢幻

　　生活落地生根之后

　　家的味道里

　　甜的背后

　　有點咸

　　還有點辣

　　象父母的叮囑

　　象兒女的牽掛

　　象發(fā)小的祝福

家的詩歌3

　　不知是什么時候，

　　我學會了你的名字

　　——祖國！

　　當我呱呱落地的時候，

　　就注定背負起建設你的重任。

　　當時，

　　我不知道“祖國”兩個字的意義。

　　只是每當升旗的時候，

　　我會呵呵的笑著

　　舉起那雙小手，

　　向著你，凝望著你，

　　心中懷著那一份希翼。

　　不知是什么時候，

　　我開始理解你的名字

　　——祖國！

　　當我到了四年級的時候，

　　那飄揚的國旗和那美好的生活，

　　詮釋了你的意義。

　　當每天升旗的時候，

　　我會肅穆的'站立著，

　　贊美著你。

　　那是我的心中懷著的，

　　是一份建設祖國的重擔與自豪。

　　今天，

　　我們美好的生活，

　　進一步詮釋了你的“意義”。

　　那高聳的江陰大橋，

　　那光滑的柏油馬路，

　　和那鱗次櫛比的高樓大廈……

　　無論是鄉(xiāng)村，城市，

　　還是偏遠之地，

　　都有著令人歡樂的福音，

　　而這福音

　　正是你改革開放以來的輝煌成就！

　　啊，祖國！

　　你創(chuàng)造了我們美好的生活，

　　你正是我們歡樂生活的源泉！

　　我們每個人都有義務為你，為社會貢獻力量！

　　啊，祖國，我們美麗的家！

家的詩歌4

　　【活動目標】

　　1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1、PPT課件包含：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

　　2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

　　3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。

　　配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪里（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？

　　2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

　　3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的.句子。比如：藍藍的天空是白云的家）。

　　4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

　　大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件

　　二、仿編詩歌。

　　1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）

　　2、幼兒操作，老師巡視。

　　3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

　　三、教師小結：

　　我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

　　附詩歌《家》

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動反思：

　　詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。

家的詩歌5

　　半年沒有回家了，到家的感覺還是那么沉重。

　　剛下車把東西放到家里就到附近看看

　　離開了半年，沒有什么變化

　　家里還是那幾個人

　　漫步在鄉(xiāng)間的小路上

　　一個人孤零零的走著

　　村西頭的大棗樹已年邁

　　樹上掛著零星的小棗

　　沒有以前那么豐收了

　　真的和人一樣生老病死

　　記得小時候每年這個時候

　　我們幾個小孩時不時的爬上去摘

　　四公看到了就拿個棍子來打我們

　　我們就一路大笑的跑開了

　　想想真是其樂無窮啊

　　其實他是一個很好的爺爺

　　每到成熟的時候都會摘給我們吃的

　　哎

　　現(xiàn)在已沒有往年那么多的歡聲笑語了

　　轉(zhuǎn)眼到四公家看看

　　從門縫往里看

　　在外面就可以感覺到一絲絲涼意

　　夏天四公家是我們?nèi)迦?/p>

　　乘涼的好地方

　　大人都在一起閑聊

　　我們小孩就在地上玩耍

　　我記得他老人家最喜歡講他的歷史

　　他的軍人風范

　　我們聽得都不愿意散去

　　哎

　　可惜他老人家已不在人世了

　　現(xiàn)在他家是那么冷清

　　房子周圍也長滿了雜草

　　難道這就是以前那個熱熱鬧鬧的家嗎

　　真的不敢想象

　　老人在世的時候

　　房子周圍干干凈凈的

　　現(xiàn)在卻是這個樣子

　　真的無法用言語來形容

　　讓人看了都心酸

　　走吧去別的地方看看

　　呵呵

　　村子就這么大

　　兩分鐘都不用就可以走完的小村莊

　　走著走著就來到了沙妮塘

　　小時候玩耍的地方

　　地方不大水也不深

　　但是卻是我們小時候的天堂

　　冬天

　　水上面經(jīng)常會結厚厚的冰

　　我們就在上面跑來跑去

　　無聊的`時候就拿個東西把厚厚的冰砸開拿回家玩

　　小手凍得紅紅的

　　大人看到了就罵

　　夏天

　　水里有很多小蝌蚪

　　我們就用瓶子去裝

　　呵呵

　　想想真是好笑

　　以前和現(xiàn)在真是大不相同了

　　現(xiàn)在這個塘

　　也一樣沒有往年的那么多歡聲笑語了

　　安安靜靜的

　　放眼望去

　　天邊的晚霞依舊是那么的美

　　坐在草叢里

　　看著天空

　　天邊的晚霞時不時的變來變?nèi)?/p>

　　美麗之極

　　忽然一群小羊驚擾了正在沉思的我

　　它們停住了腳步一絲不動

　　看著我

　　我拍拍手

　　它們也相繼離去

　　都來到塘邊上喝水

　　看著它們

　　自己突然覺得好笑

　　個個都搖晃著腦袋

　　羊羔則在一旁跳來跳去的

　　真是無憂無慮啊

　　回想起以前

　　真的很美很美

家的詩歌6

　　配樂詩

　　真情送萬家

　　一頭連著藍天一頭系緊大地一篇生命的禮贊一曲動人的旋律

　　社會保險它像一首贊歌

　　唱響在時代的歲月里

　　唱響在豪邁的旋律中社會保險它像一只幸福鳥飛進千家萬戶送給千家萬戶幸福與吉祥社會保險它滿載著祖國對人民的深情寄托著祖國對人民的厚愛社會保險它以法定的形式給辛勤的勞動者一份法定的維護它以社會的力量凝聚一股澎湃的力量與激情

　　風雨中

　　是您

　　如巍然屹立的燈塔敞開寬厚的胸懷將我們緊緊擁入懷中寒夜里是您象光明熾熱的火炬撒向人間的是高尚的真情無私的愛

　　沒有令人同情的“絕望”悲啼

　　沒有令人惋惜的“無助”唏語

　　哦這不是夢

　　您就是我們高聳的信念

　　和我們共享著艱苦和莊嚴

　　倥傯著遠走的歲月緊緊與您同行直到我們生命的光明殆盡失業(yè)下崗的工人因您而重振生活的勇氣年老患病的老人因您而老有所養(yǎng)

　　分娩生育的女工因您而更加幸福甜蜜

　　因工傷殘的青年因您重新?lián)P起理想的風帆

　　您的心

　　從末停止過

　　在夜空中發(fā)出光和熱蓄藏著愛與真情送與千家萬家我們接受了最溫暖的`饋贈這足以讓我們感動一生

　　社會保險一份不變的愛

　　社會保險一腔永恒的關懷

　　社會保險一種踏踏實實的依靠社會保險一方無私敞開的胸懷

　　當你感覺到春風向你走來

　　當你看到陽光向你走來

　　當你聽到小河潺潺鳥語花香向你走來當你的勇氣在胸中再次洋溢澎湃起來朋友請您不要忘記那是社會保險給你的力量和真愛

　　社會保險是平凡的

　　可它也是真誠的永恒的

　　人生需要真誠需要關懷人生需要力量需要期待讓我們共同攜手描繪人生的一片春光讓我們心心相印一起跨過人生的坎坷與豪邁

　　社會保險

　　真情永遠與千家萬家同在..

家的詩歌7

　　看見了

　　在松林覆蓋著的

　　一條條小路上

　　匆匆地背著行囊

　　來自于

　　未知的荒涼

　　看見了

　　在灌木密織著的

　　一片片土地上

　　笨拙而簡陋的工具

　　探尋著

　　生命的家園

　　看見了

　　在你們遺骨永久停留的地方

　　家的起源

　　幾百年的變遷

　　多少個辛酸的故事

　　飽蘸著

　　歷史的滄桑

　　看看

　　被樹木遮擋著的

　　破落的`土窯洞

　　羞于露臉

　　似乎執(zhí)意的

　　不讓晚輩看見

　　我的先輩，你們

　　從何而來

　　為何又選擇了放棄

　　留下這一片

　　綠色的今天

家的詩歌8

　　明日及家·其一

　　滿目山河鴻影淡，

　　霜林已醉曉來寒。

　　蕭瑟秋風如相待。

　　一點殘燈伴夜還。

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其二

　　執(zhí)筆黃葉去，

　　總是無情緒。

　　鄉(xiāng)愁都幾許？

　　深山深秋雨。

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其三

　　白衣蒼狗苦離聚，

　　對鏡妝紅顏如玉。

　　秋風縱客簫聲改，

　　惟有階前三葉綠。

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其四

　　垂垂楊柳弄輕柔，

　　柔枝細葉抽心頭。

　　曉破才露歡顏色，

　　遲遲鐘鼓逸夫樓。

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其五

　　柏國幽人老，

　　念歸三年早。

　　尚有凌云志，

　　淚雨霖鈴少。

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其六

　　鳥鳴才夢花，

　　花畔映晚霞。

　　罷去今昔日，

　　日明復還家。

　　——洗盡鉛華

　　明日幾家·其七

　　曉來霜林群鶩飛，

　　江天秋色青發(fā)灰。

　　橫橋一跨三秋水，

　　不計江頭幾人歸。

　　——洗盡鉛華

　　明日幾家·其八

　　末月逆風起，向晚花開遲。

　　在隅三星落，人影重參差。

　　苦盡欲猶在，豈是無天資。

　　遙念家中酒，月盡幾人知？

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其九

　　曉風盡惹霜林醉，

　　流水無言一樹梅。

　　幾時走，幾時回？

　　落葉成舟載我飛。

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其十

　　鶯花吹滿樓，

　　流水向西流。

　　故人今在否？

　　何事鎖眉頭。

　　——洗盡鉛華

　　明日及家·其十一

　　燭光半縷燈火孤，

　　春江花月一葉浮。

　　心若留時盡長嘆，

　　怎知明日入鄉(xiāng)俗？

　　——洗盡鉛華

家的詩歌9

　　冬至的古詩詞鑒賞：《邯鄲冬至夜思家》

　　唐代詩人白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

　　想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　賞析

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身

　　冬至佳節(jié)，在家中和親人一起歡度，才有意思。如今遠在邯鄲的客店里，將怎樣過法呢?只能抱著膝坐在孤燈前，在靜夜中，惟有影子相伴。第一句敘客中度節(jié)，已植“思家”之恨。第二句，“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。“燈前”二字，既烘染環(huán)境，又點出“夜”，自然引出“影”。而“伴”字，又將“身”和“影”聯(lián)系起來，并賦予“影”以人的.感情。“影”與“身”皆抱膝枯坐，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。以直率質(zhì)樸的語言，道出了人們常有的一種生活體驗，感情真摯動人。二是構思精巧別致：首先，

　　中無一“思”字，只平平敘來，卻處處含著“思”情;其次，寫自己思家，卻從對面著筆，語頗直。“驛”，驛站，古代傳遞公文或出差官員途中歇息的地方。

　　想得家中夜深坐，還應說著遠行人

　　這個冬至佳節(jié)，由于自己離家遠行，家里人一定也過得不快樂。當自己抱膝燈前，想念家人，直想到深夜的時候，家里人大約同樣還沒有睡，坐在燈前，在談論著我這個“遠行人”吧!三、四兩句十分感人，也頗耐人尋味：詩人在思家之時想象出來的那幅情景，卻是家里人如何想念自己。至于“說”了些什么，則給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地。每一個人都可以根據(jù)自己的生活體驗，給予補足。

家的詩歌10

　　課題名稱：家

　　活動過程：目標：1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、教師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

　　誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動

　　活動目標：

　　1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）

　　2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標）

　　3、引導幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）

　　活動重點：能說出常見動物避暑的方法。

　　活動難點：能分享夏天的感覺。

　　活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。

　　活動過程：

　　一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。

　　（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

　　“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）

　　（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）

　　（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠嫞銈兿氩幌肟窗。俊保ń處熯呉龑в變河^察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

　　“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）

　　組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲

　　以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）

　　（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的.小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）

　　教師請幼兒把討論的結果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）

　　（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內(nèi)容。）

　　二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）

　　三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）

　　游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）

　　中班語言活動：三只蝴蝶

　　設計者：上海市曹王幼兒園張麗芳

　　目標：

　　1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學習講述故事中反復出現(xiàn)的對話和短句。

　　2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

　　準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

　　過程：

　　一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養(yǎng)閱讀。

　　1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

　　2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

　　4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

　　5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？

　　8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

　　9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

　　二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

　　1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

　　三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

　　1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶[]

　　花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

　　紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

　　“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

　　三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

　　天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

　　三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

　　中班語言活動：微笑（散文欣賞）

　　活動目標：

　　1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

　　2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。

　　3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

　　活動準備：

　　1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

　　2、散文磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。

　　（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

　　（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

　　（3）教師小結。

　　2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。

　　（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

　　（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我愿意……”。

　　（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

　　3、教師朗誦散文的最后兩句。

　　（1）教師朗誦散文最后兩句。

　　（2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問，幫助幼兒理解散文。

　　（3）鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設想各種不同的方法，并學。

　　4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

　　（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

　　（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學習散文中小動物的對話和動作表情。

　　5、幼兒表演朗誦散文。

　　（1）分角色朗誦。

　　（2）集體朗誦。

　　6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經(jīng)常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？為什么？

　　活動延伸：

　　請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

家的詩歌11

　　一、活動名稱：

　　語言活動：詩歌《家》

　　二、活動目標：

　　1、通過朗誦、理解詩歌《家》，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。

　　2、通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解立和表現(xiàn)力。

　　3、通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

　　三、活動準備：

　　1、分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

　　2、以藍天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。

　　四、活動重點：

　　欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

　　難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。

　　五、活動設計：

　　活動過程

　　教師活動

　　幼兒活動

　　一、創(chuàng)設情景，引導幼兒感知詩歌中事物的關系。

　　二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。

　　三、學習詩歌。

　　1、以游戲的形式導入活動：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個舞吧。

　　2、教師引導幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。

　　1、教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。

　　2、教師提問：

　　“有誰能告訴我藍天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？”

　　教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。

　　3、教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的.家，這個家在那里呢？

　　1、教師完整朗誦詩歌。

　　2、引導幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣？你喜歡詩歌中的那一句，我們該用怎樣的聲音來朗誦呢？

　　3、教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

　　幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰？

　　幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。

　　幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。

　　幼兒積極思考，回答問題。

　　幼兒學習詩歌。

　　活動滲透

　　在語言角繼續(xù)引導幼兒運用疊詞豐富句子。

家的詩歌12

　　一個你，一個我

　　一縷縷的難以割舍

　　便有了家的味道

　　天之大，地之廣

　　一座房子，一縷炊煙

　　心，就有了歸宿的港灣

　　踏著綠葉的'影子

　　笑看風輕云淡

　　晴暖的天氣里

　　適時的晾曬

　　那一幕幕積壓在心底的抑郁陰霾

　　別沉淀，別堆積

　　牽過手的手

　　掌心里，還依稀留存你的柔

　　路過的路

　　還留有淺淺的你的憶

　　走在阡陌紅塵中

　　不想與你，陰冷相對，形同陌路

　　四月的末梢

　　落紅香滿徑，樹樹花開齊

　　愿你是人間四月天

　　暖風習習，吹綠芳草

　　與你，共同守望

　　那一抹綠意的恬淡

　　還有，記錄在每一片綠葉上的朝陽

　　一個你，一個我，有愛

　　才有家的味道

家的詩歌13

　　在茫茫網(wǎng)海里

　　我有一個美麗的家

　　她的名字叫《可愛老人網(wǎng)》

　　她雖然沒有百度.新浪那樣火爆

　　更沒有搜狐.騰訊那樣有名

　　可是我偏偏愛上她

　　瀏覽過了多少網(wǎng)站

　　結交過好多朋友

　　我總覺得

　　生活在可網(wǎng)最溫暖

　　可網(wǎng)朋友最真誠

　　春華不如秋華好

　　最美夕陽老人網(wǎng)

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　　在可網(wǎng)

　　我尋覓到了老師.摯友

　　我結識了五湖四海兄弟姐妹

　　從此我的人生

　　揚起新的風帆

　　我的生活

　　有了新的軌跡

　　“歲寒知松柏

　　日久見人心”

　　五載春秋

　　一千八百個日日夜夜

　　我春夏秋冬不寂寞

　　一年四季沐春風

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　　在可網(wǎng)

　　精英薈萃

　　高手如云

　　吟懷山川趣

　　觀感古今文

　　眾吟千里月

　　律至九重春

　　帖圖書畫文字妙

　　八方圣手作丹青

　　攬月云天成雅韻

　　江山如畫美圖生

　　我如魚得水迅步游

　　海闊天空步步高

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　　在可網(wǎng)

　　每天傳播著正能量

　　碧血丹心照青史

　　壯歌浩氣貫長虹

　　我們的心啊

　　與共和國一起跳動

　　國昌我昌

　　國榮我榮

　　祖國江山無限好

　　可網(wǎng)處處揚春風

　　我欣逢盛世心情暢

　　老漢越活越年輕

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　　在可網(wǎng)

　　我享受到

　　網(wǎng)絡存知己

　　銀線傳友情

　　兄弟姐妹一家親

　　琴棋書畫度晚秋

　　人間真情在

　　夕陽無限好

　　我知足常樂天天喜

　　老有所學步步高

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　　金秋九月

　　十里荷塘紅

　　三秋丹桂香

　　明月如鏡

　　柔風似水

　　碩果累累

　　美酒飄香

　　讓我們共同舉杯

　　共祝可網(wǎng)六歲整

　　愿《可愛老人網(wǎng)》

　　年年今日鮮花怒放

　　歲歲今朝笑聲飛揚

　　欲窮千里目

　　更上一層樓

　　我期盼

　　可網(wǎng)越辦越紅火

　　朋友越活越年輕

　　五湖四海共唱夕陽美

　　三山五岳同涂晚霞紅

　　萬歲！美麗的.祖國

　　萬歲！《可愛老人網(wǎng)》

家的詩歌14

　　一、簡析教材

　　1、說教材內(nèi)容：詩歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導叢書”語言大班上冊。《家》這首小詩從一個全新的視角，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗內(nèi)，將大海、云朵、地下、森林想象為珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，讓幼兒產(chǎn)生無限的遐想，又調(diào)動起孩子已有的經(jīng)驗，使幼兒有一種親切感，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界。在結束句“小朋友到動物園玩，可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾對幼兒很有趣，也有余蘊的感覺。這首詩歌語言簡潔、明了，整首詩歌充滿了歡快流暢的情緒，易于幼兒喜愛和接受。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒學習理解文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美及作品的情感脈絡，依據(jù)文學作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。”因此適合大班教學。同時，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力及想象力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　2、說教學目標：《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，確定以下目標：

　　（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡。

　　（2）引導幼兒以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。

　　3、說教學重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦是教學活動的重點。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，把握詩歌內(nèi)在的溫馨和美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，有感情的朗誦。在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難，必須有教師的引導和幫助，因此我把學習仿編詩歌發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力定為教學活動的難點。

　　二、說教法

　　1、在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

　　（1）游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習，因此我設計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前。為激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份材料，引導幼兒積極主動地參與操作材料。使幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系，感受家的內(nèi)涵。在理解學習詩歌過程中采用后半句接龍，輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

　　（2）視、聽、講結合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是指幼兒的講述。包括自由結伴講、分組講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望。視、聽、講結合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中，配合教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。

　　2、教學準備：為了使活動寓教育于生活情景及游戲中，特做以下活動準備：

　　（1）知識經(jīng)驗準備：教師在活動前運用視頻資料、掛圖、圖書，利用散步、談話引導幼兒學習以藝術的方式觀察認識、了解詩歌中所提到的這些事物，想象事物之間的關系，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗。

　　（2）物質(zhì)準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作教學視頻畫面，藍色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動植物等。

　　三、說學法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的學法有：

　　1、觀察法：教師在活動前利用散步、談話等引導幼兒以藝術的方式觀察周圍事物，讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美。日常活動中利用掛圖、圖書、觀看視頻資料等引導幼兒觀察，想象事物之間的關系，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗。在仿編的過程中調(diào)動這些已有的經(jīng)驗想象，讓孩子在活動中言之有物。

　　2、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。

　　3、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構建愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了視頻畫面，藍色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動植物等。以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

　　四、說教學思路

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的`豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動分為四個環(huán)節(jié)：

　　1、觀察感知，積累經(jīng)驗

　　這是一個課前準備的環(huán)節(jié)，需要在日常活動中逐步完成。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時利用視頻資料、圖片、圖書、周圍環(huán)境引導幼兒觀察，以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

　　2、操作探索，具體感知

　　這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備，在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考，因此我設計了“找家”的游戲置于學習詩歌之前。激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份材料，引導幼兒積極主動地參與操作材料。幼兒游戲時，全面觀察幼兒操作，了解需要，及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵。游戲后，啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，為下階段活動奠定基礎。

　　3、理解學習詩歌

　　皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調(diào)動他們學習的積極主動性。先朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。再提問引導幼兒結合圖片回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒掌握詩歌的重復結構，感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律，。

　　4、擴展想象，仿編詩歌

　　在幼兒語言仿編活動中可要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于在平時的語言教學工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進行創(chuàng)編時有一定的困難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

　　（1）擴展想象，回憶經(jīng)驗。我啟發(fā)性的個別依次提問，如藍色的大海還是誰的家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在畫面上添加。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

　　（2）學習仿編。這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，掌握詩歌的重復結構，為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。

　　（3）分組討論，自由創(chuàng)編。引導幼兒分組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。

　　（4）集體交流。在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

　　五、活動特色

　　本次活動我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。