課題實(shí)施方案

時(shí)間：2022-09-12 10:16:37 實(shí)施方案我要投稿

精選課題實(shí)施方案4篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的課題實(shí)施方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選課題實(shí)施方案4篇

課題實(shí)施方案篇1

　　一、課題的提出

　　近幾年來，許多學(xué)校都將讀書活動(dòng)放在了學(xué)校工作的重要位置，廣大教師也充分認(rèn)識(shí)到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時(shí)，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價(jià)值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

　　我們課題研究的價(jià)值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對(duì)目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提出了階梯性閱讀方式，根據(jù)學(xué)生的年齡層次，選擇適合的書籍，并通過閱讀指導(dǎo)課的形式，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)

　　二、理論假設(shè)

　　朱永新教授說過，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對(duì)于一個(gè)人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對(duì)于一個(gè)孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個(gè)生命。

　　兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學(xué)”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良，兒童文學(xué)增添人審美的意趣，兒童文學(xué)會(huì)讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn)，兒童文學(xué)可能影響人的一生。

　　帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個(gè)愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

　　三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

　　1．研究目標(biāo)

　　通過開展閱讀童書的活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個(gè)愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

　　2．主要研究內(nèi)容

　　（1）、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。

　　（2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級(jí)讀書會(huì)，探索如何通過師生的共同討論，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

　　（3）、借助家長與社會(huì)的力量，組織和開展親子共讀活動(dòng)，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

　　四、研究思路與方法

　　研究思路

　　本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實(shí)踐，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動(dòng)。

課題實(shí)施方案篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照學(xué)校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導(dǎo)，在英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析學(xué)情，制定本課題計(jì)劃。

　　二、課題研究的背景和意義

　　初中英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。因此，應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)強(qiáng)化“學(xué)”的功能的要求。

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈，日久天長，學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)具體措施。

　　三、課題研究的方法

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法。

　　1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。研究過程中要對(duì)研究成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。

　　2、行動(dòng)研究法：用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學(xué)，集體備課、評(píng)課和理論主講活動(dòng)等等。根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對(duì)本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫出個(gè)案研究報(bào)告。

　　3、文獻(xiàn)資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗(yàn)，形成合力，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究，提高教學(xué)效果。六、課題研究遵循的原則

　　四、課題研究遵循的原則

　　1、和諧發(fā)展原則

　　從學(xué)校實(shí)驗(yàn)新課程教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)模式改革的研究中，必須遵循和諧發(fā)展的原則。和諧發(fā)展是指學(xué)生素質(zhì)整體水平和學(xué)生個(gè)性在課堂教學(xué)模式的改革研究中得到全面的發(fā)展，從教育論上認(rèn)識(shí)則是把學(xué)生作為整體發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　2、整體性原則

　　在新課程實(shí)驗(yàn)改革與課堂教學(xué)模式改革中，一方面要考慮到本學(xué)科新課程教學(xué)的目的與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，另一方面又要注意到學(xué)生自身發(fā)展的需求，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知能力，使得學(xué)生在課堂教學(xué)模式改革中，自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。

　　3、可操作性原則

　　在課題研究中，要體現(xiàn)可操作性，即抓住構(gòu)建新課程改革實(shí)驗(yàn)背景下課堂教學(xué)模式的改革這一環(huán)節(jié)，抓好英語學(xué)科新教材實(shí)驗(yàn)改革中課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，改革教學(xué)方法，重建英語課堂教學(xué)模式，把這些問題置于改革和課題實(shí)驗(yàn)研究的突出位置。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際的“初中英語教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”。

　　學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，了解全國新課改情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持

　　子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學(xué)中遇到的問題，具有一定的可行性和可操作性。

　　子課題：初一學(xué)年：培養(yǎng)學(xué)生口語能力

　　初二學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧

　　初三學(xué)年：初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)

　　語音室：初中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)

　　六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

　　1.通過研究，使本校英語組建設(shè)走上一個(gè)新的臺(tái)階，使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。

　　2.通過研究，尋找英語教師如何提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　七、課題研究的步驟

　　本課題研究分四個(gè)階段：

　　1.課題研究提出階段(20xx.9。1-20xx9.10)

　　課題組成員學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、了解當(dāng)前英語。提出本課題研究。

　　2.課題研究準(zhǔn)備階段(20xx.9--20xx.10)

　　進(jìn)一步查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，為課題研究儲(chǔ)備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案資料。

　　3.課題研究實(shí)施階段(20xx.10--20xx.6)

　　(1)實(shí)踐活動(dòng)，積累素材。

　　(2)階段性總結(jié)。

　　(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　4、總結(jié)階段：(20xx、7)總結(jié)材料，撰寫課題論文。

　　在相關(guān)理論的支撐下，進(jìn)一步檢驗(yàn)課題研究的實(shí)用價(jià)值，完成結(jié)題報(bào)告，并在本校進(jìn)行推廣。

課題實(shí)施方案篇3

　　一、課題的提出

　　（一）現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的眾多問題要求我們必面進(jìn)行教學(xué)研究與改革。

　　1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教，很少思考學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)。教師課上講的過多、過細(xì)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽、機(jī)械地記。

　　2、不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)信心，逐步走進(jìn)學(xué)困生行列。

　　3、違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，題海戰(zhàn)術(shù)泛濫，使很多學(xué)生尤其是學(xué)困生不堪重負(fù)，苦不堪言。

　　4、教師以自我為中心，忽視學(xué)生主體地位，不能做到以學(xué)定教，“教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”這一思想意識(shí)淡薄。

　　5、以考定教，平時(shí)的教都為期末的考而服務(wù)，不注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　6、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)占課堂，后30%的學(xué)生經(jīng)常被忽視和遺忘。

　　7、情境創(chuàng)設(shè)有生活味卻沒有數(shù)學(xué)味，有活動(dòng)卻沒體驗(yàn)。多媒體包辦一切，甚至成為學(xué)生獨(dú)立思考的干擾源。

　　8、課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師不能及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、情感交融的場(chǎng)面很少見。

　　9、小組合作學(xué)習(xí)停留在表面，探究式學(xué)習(xí)流于形式。

　　10、總以分?jǐn)?shù)論英雄，很少關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，卻忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　上述不足并不是每一位教師，每一堂課上都存在，而是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中或多或少的會(huì)出現(xiàn)類似問題。鑒于此，我們就必須要認(rèn)真研究自己的教學(xué)，努力尋找解決問題的方法。

　　（二）學(xué)生的成長，教師的提高，學(xué)校的發(fā)展呼喚符合我校實(shí)際的教改新舉措。

　　受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得我們的教學(xué)方法簡(jiǎn)單陳舊，教學(xué)費(fèi)時(shí)多而收效少的現(xiàn)象普遍存在，這嚴(yán)重制約著我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前進(jìn)步伐，多年來，我們?cè)梃b洋思經(jīng)驗(yàn)（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）和“三段式”教學(xué)法（課前預(yù)習(xí)、課上展示、課后總結(jié)）但效果并不明顯。為了追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長足發(fā)展，我們就必須轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)。當(dāng)前，“數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的先進(jìn)理念和成功做法就擺在大家面前，所以，我們要全力借鑒，用心思考，早日探尋出一條符合我校實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)新路。

　　二、課題研究的指導(dǎo)思想

　　課題研究要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為中心，追求數(shù)學(xué)課堂的高效率。

　　研究中既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧。遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際全面探索旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　（一）總體目標(biāo)

　　通過研究，掌握優(yōu)秀教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）具體目標(biāo)

　　1、熟練掌握“數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的基本模式和大體框架并合理運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“三步讀書法”。

　　3、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課外閱讀。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的良好習(xí)慣。

　　四、實(shí)驗(yàn)措施和方法

　　（一）備課

　　備好課是上好課的前提，沒有充分的備課就不會(huì)有精彩的上課。

　　1、教案。教師可以繼續(xù)使用共案，但同組教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要體現(xiàn)“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合自己班學(xué)生特點(diǎn)做好共案的使用修改記錄。

　　2、學(xué)案。鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)學(xué)案，設(shè)計(jì)學(xué)案要以“確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)探究重點(diǎn)，準(zhǔn)備教具學(xué)具，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，撰寫教學(xué)后記”這幾方面入手。（具體設(shè)計(jì)框架請(qǐng)老師們參照《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》182頁）

　　3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課，集體備課時(shí)以研究學(xué)生、分析教材、設(shè)計(jì)教法、優(yōu)化學(xué)法為主，力求用“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的新理念去備課。

　　（二）課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，我們進(jìn)行教學(xué)改革和課題研究應(yīng)該把主要精力和工作重點(diǎn)放在課堂教學(xué)。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的思想

　　教師的教應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，這就是我們常說的“以學(xué)定教”。課堂上并不是看教師講的什么樣，而是要看教師導(dǎo)的什么樣，最終歸結(jié)到學(xué)生學(xué)的什么樣。有這樣一段話——學(xué)生思維靈活，潛能巨大，只要教師啟得有道，引得有法，學(xué)生便能自會(huì)，便能獨(dú)創(chuàng)，如果離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，積極創(chuàng)造，那么數(shù)學(xué)就沒有生氣，教學(xué)思路就會(huì)枯竭。

　　2、認(rèn)真領(lǐng)悟和運(yùn)用“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的結(jié)構(gòu)模式。

　　今后我們的數(shù)學(xué)課堂要以自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)模式為主要授課方式，希望教師能把這一結(jié)構(gòu)模式靈活運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。

　　學(xué)生活動(dòng)：自主嘗試自主交流自主歸納自主練習(xí)

　　（主體）自讀自悟質(zhì)疑釋疑回顧整理嘗試評(píng)價(jià)

　　教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景靈活組織誘導(dǎo)反思查漏補(bǔ)缺

　　（主導(dǎo)）分層指導(dǎo) 歸納總結(jié) 當(dāng)堂矯正

　　3、大力推行“三步讀書法”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　“三步讀書法”既初讀（以整體著眼，通讀教材），細(xì)讀（逐字、逐句細(xì)讀教材）精讀（回到整體，帶著問題閱讀）。

　　（1）實(shí)驗(yàn)初期我們要致力于在學(xué)生中培養(yǎng)滲透“三步讀書法”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

　　（2）盡快讓學(xué)生掌握如何有效的閱讀數(shù)學(xué)課本。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

　　（4）鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。

　　（5）努力實(shí)踐“三步讀書法二步讀書法快捷讀書自由讀書”的上升發(fā)展過程。

　　4、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，注重實(shí)效性。

　　小組合作學(xué)習(xí)是我們極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，尤其對(duì)于我們60---70人的大班額來講意義更加重大。所以，在課堂教學(xué)中要善加利用。

　　（1）在給學(xué)生分組時(shí)要按學(xué)生綜合能力的好、中、差分成若干異質(zhì)小組。

　　（2）合作小組以四人（前后桌四名同學(xué)）為宜，便于組內(nèi)成員間交流。

　　（3）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo)。

　　（4）減少對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡可能多的對(duì)該組的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（5）鼓勵(lì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生幫助本組的學(xué)困生學(xué)習(xí)，組內(nèi)最后的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)是評(píng)價(jià)該組是否達(dá)標(biāo)的底線。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生在參與中進(jìn)行質(zhì)疑和釋疑的能力。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，這些話告訴我們引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和克服學(xué)習(xí)困難的最佳方法。也是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。所以，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑能力，多為學(xué)生尤其是學(xué)困生創(chuàng)造質(zhì)疑和釋疑的機(jī)會(huì)。

　　6、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　（1）把“讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)”作為自己工作的基點(diǎn)。

　　（2）努力為學(xué)生創(chuàng)造“興致勃勃地學(xué)習(xí)，聚精會(huì)神地思考”的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（3）千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

　　（4）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

　　（5）讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

　　7、注重課上小結(jié)和課尾總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的習(xí)慣。

　　（1）課上小結(jié)必不可少，它可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)概括，便于學(xué)生理解。

　　（2）課尾總結(jié)意義重大，它可以理清學(xué)生思路，強(qiáng)化知識(shí)鞏固。

　　（3）總結(jié)更多的是由教師組織引導(dǎo)，但最終目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)疏理、歸納概括的學(xué)習(xí)能力。

　　（三）作業(yè)

　　教師每天除了備課、上課之外，可能用時(shí)最多的就是批改作業(yè)，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力辛辛苦苦，學(xué)生消極怠慢無動(dòng)于衷。所以，如何進(jìn)行作業(yè)的留、批、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際提出以下幾點(diǎn)建議。

　　1、堅(jiān)決不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。

　　2、作業(yè)（包括課外作業(yè)）留量一定要適中。

　　3、作業(yè)必須在當(dāng)堂課上完成。

　　4、作業(yè)中的錯(cuò)誤之處一定要學(xué)生自已改，及時(shí)改。讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，養(yǎng)成自己改的能力，終身受用。學(xué)生改后教師再批，仍可讓該生得優(yōu)或滿分，保護(hù)學(xué)生作業(yè)積極性。

　　5、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法，選用“——”、“ ”、“？”等多種批改形式。例如，學(xué)生因抄錯(cuò)了數(shù)而造成整題錯(cuò)誤的，可在錯(cuò)數(shù)旁畫“？”。算式正確只是得數(shù)錯(cuò)誤的可把得數(shù)用“ ”圈起等等。

　　6、評(píng)語不單單就是“優(yōu)”“好”等字樣或打一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)或指出錯(cuò)誤原因的話語，評(píng)語也不一定都在作業(yè)結(jié)尾處，也可在作業(yè)中的關(guān)鍵位置出現(xiàn)。

　　7、面向全體首先要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，所以本學(xué)期開始我們大力提倡按學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同給他們分層布置作業(yè)。

　　8、作業(yè)書寫格式要統(tǒng)一。倡導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)小報(bào)，記數(shù)學(xué)課外閱讀筆記。

　　9、鼓勵(lì)教師大膽嘗試學(xué)生自批互改作業(yè)，把批改作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教師的單邊活動(dòng)變?yōu)閹熒碾p邊活動(dòng)。切記學(xué)生自批互改決不是找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀生代替教師批作業(yè)，而是把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在教師指導(dǎo)、學(xué)生批改、師生講評(píng)的過程中達(dá)到所有學(xué)生共同參與、共同提高的效果。（具體做法，詳見《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》的第六章）

　　（四）教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對(duì)教師而言，能否以“教學(xué)反思”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。做為一名教師必須具備反思意識(shí)、反思能力，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。

　　1、繼續(xù)寫教學(xué)反思（教學(xué)隨筆）篇數(shù)不統(tǒng)一要求，字?jǐn)?shù)也不進(jìn)行限制。

　　2、教學(xué)反思不等同于教學(xué)后記，反思可能會(huì)發(fā)生在上課前、上課中、上課后，只要是自己的'所思所想，隨時(shí)都可記錄。

　　3、教學(xué)反思學(xué)期末要進(jìn)行評(píng)比，記入綜合考評(píng)成績，學(xué)校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆集》。

　　（五）數(shù)學(xué)課外閱讀

　　數(shù)學(xué)課外閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分，它既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，又是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)交流能力和終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效手段，所以在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面我們應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

　　1、教師要在實(shí)驗(yàn)初期對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

　　2、教師要精心為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物。（以數(shù)學(xué)家成長故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)奧秘等方面的書為益）

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

　　4、與書香班級(jí)建設(shè)相結(jié)合，適時(shí)組織數(shù)學(xué)讀書交流，好書推薦活動(dòng)。

　　5、提倡讀寫結(jié)合，在閱讀時(shí)可適當(dāng)做讀書筆記（摘抄或心得），也可通過數(shù)學(xué)日記或小報(bào)形式來反饋課外閱讀情況。

　　（六）評(píng)價(jià)

　　數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)不是排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這里重點(diǎn)說一下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)措施：

　　1、教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。不要等學(xué)生做錯(cuò)了再去批評(píng)，而是要在做題的過程中就給予指導(dǎo)和矯正。在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能是否掌握，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程。

　　2、很好的利用成長記錄袋。成長記錄袋是一種主要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，它多以描述和記錄為主，通過對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)，作品等內(nèi)容的記錄再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，所以我們要注重對(duì)它的正確使用。

　　3、個(gè)別談話與作業(yè)分析。對(duì)個(gè)別學(xué)生要經(jīng)常性談話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析，做出正確判斷找出問題根源，引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生課上正確的自我評(píng)價(jià)，和真誠的評(píng)價(jià)他人。

　　5、分?jǐn)?shù)不代表學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部，希望能夠正確對(duì)待考試。

　　6、通過研究，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　五、實(shí)驗(yàn)步驟

　　第一階段（20xx.7——20xx.8）準(zhǔn)備階段

　　1、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》。（暑假期間）

　　2、學(xué)校制定實(shí)施方案，教師制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　3、召開開題會(huì)。（學(xué)習(xí)方案，布置此項(xiàng)工作，全體數(shù)學(xué)教師交流座談）

　　第二階段（20xx.9——20xx.6）實(shí)驗(yàn)階段

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)（三、四、五、六年級(jí)）對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)施。定期研討與小結(jié)，收集整理過程材料。

　　第三階段（20xx.7）總結(jié)階段

　　（1）學(xué)校撰寫實(shí)際報(bào)告，教師寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

　　（2）教師要結(jié)合此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開展情況撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，期末進(jìn)行交流。

　　（3）總結(jié)各項(xiàng)研究成果及做法，疏理經(jīng)驗(yàn)，為下一年的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。

　　六、保障措施

　　1、為加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織交流研討，解決重大問題及督導(dǎo)檢查實(shí)驗(yàn)開展的各項(xiàng)工作。

　　2、為了保證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利開展，所有數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》，把它們作為自己工作的理論支撐和行動(dòng)指南。盡量為實(shí)驗(yàn)教師多爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)。

　　3、確保實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師的穩(wěn)定杜絕虎頭蛇尾、半途而廢。

　　4、加強(qiáng)研究氛圍，充分利用好周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和每月至少一次的教研組活動(dòng)，確保實(shí)驗(yàn)順利開展。

　　5、在教師課堂教學(xué)考核中，把落實(shí)“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的新理念做為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

　　6、為鼓勵(lì)教師參與研究的熱情，在學(xué)期末對(duì)課題成果顯著的教師在綜合考評(píng)中加分，并獲教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)及獎(jiǎng)金。

課題實(shí)施方案篇4

　　一、指導(dǎo)思想:

　　以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標(biāo)，以學(xué)校即將推廣實(shí)施的“一本、三化、五性”工程為動(dòng)力，即；一本——以提高課堂效率為根本；三化——實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課題化、科學(xué)化、規(guī)范化；五性——課堂教學(xué)課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，初步嘗試構(gòu)建各學(xué)科教研課題。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平，錘煉教師隊(duì)伍。

　　二、目標(biāo)要求:

　　通過建機(jī)制、引路子、培新秀、推普及、搞評(píng)比等系列活動(dòng)，使學(xué)校研訓(xùn)活動(dòng)不斷引向深入。我們的研訓(xùn)目標(biāo)可以概括成三句話：以學(xué)校10個(gè)課題為導(dǎo)向；以課題代言人為標(biāo)尺，為楷模；達(dá)到廣起研訓(xùn)的良好態(tài)勢(shì)。

　　三、具體措施：

　　建機(jī)制

　　本學(xué)期以及更長的一段時(shí)間里，大搞課題的應(yīng)用與推廣，為了使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、課題組組長職責(zé)、“課題”工程工作制度、課題教師職責(zé)、課題活動(dòng)制度。

　　引路子

　　1、開學(xué)第一周，我們將開二次不同層次的會(huì)議。一是教研組長的會(huì)議，在上學(xué)期課題研究的基礎(chǔ)上，確定各學(xué)科教學(xué)課題，征求意見，布置實(shí)施方案。二是主研人的會(huì)議，初步確定切合本校教學(xué)實(shí)際，適合在本校推廣的總體教學(xué)課題。了解學(xué)校及各學(xué)科的教學(xué)課題，明確今后課堂教學(xué)的基本授課思路。

　　2、開學(xué)第二周，各學(xué)科嘗試運(yùn)用課題進(jìn)行授課，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行反饋。學(xué)校將組織教研組長對(duì)各學(xué)科教學(xué)課題，進(jìn)行微調(diào)及細(xì)化整改，力爭(zhēng)達(dá)到初級(jí)規(guī)模。

　　培新秀。

　　為了把課堂教學(xué)課題應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校將組織分五個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：3月1日------9月1日

　　圍繞各學(xué)科課題，開展課題主研人微調(diào)及細(xì)化整改活動(dòng)，要求課題主研人精通教育理論，必須吃透新課標(biāo)，樹立新的教學(xué)理念，為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容，學(xué)校本學(xué)期搞三輪關(guān)于內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，搞兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)賽。在此基礎(chǔ)上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小，及時(shí)向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，好的方式，以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資本。

　　第二階段：9月1日-----9月17日

　　開展各課題示范課活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)校課題主研人的整體水平，及時(shí)收看“空中課堂”，骨干教師講示范課。然后結(jié)合學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)際搞出各自的示范課。學(xué)校必須有必要的課題研究的檔案資料。

　　第三階段：9月18日------11月18日

　　學(xué)校輪流講課、評(píng)課，促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高，學(xué)期末搞評(píng)比。

　　第四階段：11月19日------11月30日

　　檢查學(xué)校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課，結(jié)合學(xué)校課題代言人的課，掀起人人學(xué)、議、講活動(dòng)。

　　第五階段：12月1日------2月13日

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)隨機(jī)聽課，對(duì)照各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，如果出現(xiàn)不合格課，將追究責(zé)任。

　　四、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　1、建立評(píng)價(jià)階梯體系，即校長-----主任-----教師，層層落實(shí)，逐層評(píng)價(jià)。

　　2、充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，結(jié)合工作實(shí)效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、學(xué)校在抽查中，如果出現(xiàn)不合格課，將給與一次整改機(jī)會(huì)，如再次達(dá)不到要求，則進(jìn)行適當(dāng)處理。

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