小學(xué)校本課程實施方案

時間：2023-05-14 18:53:59 實施方案我要投稿

小學(xué)校本課程實施方案(集合15篇)

　　為了確保我們的努力取得實效，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)校本課程實施方案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)校本課程實施方案(集合15篇)

小學(xué)校本課程實施方案1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

　　“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

　　3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

　　“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　教材提示：

　　1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關(guān)節(jié)。

　　2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的`90%。

　　3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習(xí)方法。

　　二、實施建議：

　　一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：

　　1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。

　　2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。

　　3、時上下肢協(xié)調(diào)配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。

　　4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。

　　5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作。

　　6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習(xí)3—4組，也可分組比賽。

　　7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。

　　8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。

　　9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。

　　10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。

　　三、學(xué)習(xí)重點及要求：

　　跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學(xué)試跳，注意強調(diào)跳入時機，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。

　　雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協(xié)同配合。

　　跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。

　　可以定時（如一分鐘，計算次數(shù)）；也可定次（中途子不失敗）跳多少次。

小學(xué)校本課程實施方案2

　　校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

　　2、拓展學(xué)生的.知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

　　二、教學(xué)原則

　　校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。

　　在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

　　1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

　　2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　三、教學(xué)形式

　　作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上主要應(yīng)采用集體活動式：如班團(tuán)隊活動、社會實踐等。

　　四、課時安排

　　校本課程每周2課時，安排在下午。

　　五、教學(xué)內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)校實際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：《民俗》、《農(nóng)歷》

　　六、教學(xué)評價

　　1、學(xué)生評價。

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較差"記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。

　　(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　2、教師評價。

　　(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。 (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　七、師資培訓(xùn)

　　隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

　　1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

　　2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。

　　3、老帶新--通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

　　4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

　　八、教材建設(shè)

　　滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設(shè)是"課改"的創(chuàng)新之舉，目前就全國來說，還無系統(tǒng)經(jīng)驗之舉，更缺少現(xiàn)成教材供選用，因此，學(xué)校希望任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

　　九、配套措施

　　1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

　　2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請市教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

　　4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

　　十、運作機制

　　1、管理網(wǎng)絡(luò)。

　　校長→教導(dǎo)主任、→教研組長、班主任、校本課程教師。

　　2、運作流程：

　　制訂計劃→動員→"自選"→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動教學(xué)→小結(jié)。

小學(xué)校本課程實施方案3

　　一、課題來源及價值

　　近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

　　第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;

　　第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;

　　第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計與實施研究”的課題。

　　二、核心概念及界定

　　國學(xué)：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。

　　校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。

　　三、主要觀點及創(chuàng)新

　　1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)巍⒎稚茞骸⒈婷莱蟮哪芰Γ蕹鞣N不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

　　2、使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的`能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

　　3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

　　4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

　　5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。

　　四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點

　　(一)研究目標(biāo)：

　　1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

　　2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。

　　3、通過本課題研究，促進(jìn)教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

　　(二)研究內(nèi)容：

　　1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。

　　2、國學(xué)內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。

　　3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。

　　(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計及實施的策略。

　　五、研究思路、對象及方法

　　(一)研究思路：

　　1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進(jìn)”;

　　2、在國學(xué)教學(xué)實施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;

　　3、開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;

　　4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。

　　(二)實驗對象：本校1-6年級學(xué)生。

　　(三)研究方法：

　　本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。

　　六、研究過程及步驟

　　本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。

　　(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)

　　1、確定課題，擬定研究方案。

　　2、課題申報立項。

　　3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。

　　4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。

　　(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)

　　1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。

　　2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。

　　3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。

　　4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。

　　(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)

　　1、總結(jié)課題實施成果。

　　2、課題組成員寫結(jié)題分報告。

　　3、課題組寫結(jié)題總報告。

　　4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，迎接專家驗收。

　　七、預(yù)期研究成果

　　(一)階段成果

　　1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。

　　2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。

　　3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。

　　(二)最終成果

　　1、課題研究報告。

　　2、課題結(jié)題報告。

　　八、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　實力雄厚：我校是省實驗小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負(fù)責(zé)人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。

　　組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責(zé)，注重實踐，積極參與理論學(xué)習(xí)，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認(rèn)真制定研究計劃方案，督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。

　　財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備，會議費用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金，同時，保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。

小學(xué)校本課程實施方案4

　　一、校本課題立項工作的背景及思路

　　為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項工作。

　　所謂“校內(nèi)子課題”是針對我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時將市級課題、區(qū)級課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系，實施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個學(xué)期定期召開課題研討會。

　　二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊

　　為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實性，在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導(dǎo)能力。

　　三、學(xué)校校本課題系統(tǒng)：

　　學(xué)校總課題：《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》

　　總課題負(fù)責(zé)人：

　　子課題:

　　市級課題：《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》

　　課題負(fù)責(zé)人：安xx（副校長）申報時間：xx.10

　　市級課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》

　　課題負(fù)責(zé)人：鄒xx（數(shù)學(xué)骨干教師）申報時間：xx.10

　　區(qū)級課題：《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》

　　課題負(fù)責(zé)人：安xx（副校長）申報時間：xx.1

　　校級主要子課題設(shè)置及其負(fù)責(zé)人：

　　課題總負(fù)責(zé)人：楊xx（副校長）

　　《英語小組自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》張xx

　　《科學(xué)課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》王 x

　　《社會課小組學(xué)習(xí)的有效策略》趙xx

　　《美術(shù)小組自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》王xx

　　《音樂課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》張x 姚 x

　　《體育課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》楊xx 李 x

　　四、子課題選題建議

　　上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實際進(jìn)行設(shè)計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。

　　校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個細(xì)微的角度為切入點，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的`角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的、細(xì)致的、具體的、深入的研究。

　　五、子課題申報及相關(guān)要求

　　1.選題與申報時間

　　每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報時間，根據(jù)平時教學(xué)中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習(xí)生活”實驗研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向?qū)W校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。

　　2.課題研究內(nèi)容要求

　　課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實際出發(fā)，研究對象具體、研究案例真實（必須是自身教學(xué)中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用）。

　　3.課題規(guī)模及周期

　　子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區(qū)級課題可以成立課題組，研究周期為一個學(xué)年或以上。

　　4.過程管理

　　每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊組織召開課題研究研討會，由課題負(fù)責(zé)人匯報研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報告。

　　5.結(jié)題要求

　　每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果（初稿）。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告（教學(xué)成果）兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進(jìn)行實踐驗證，然后對成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。

　　6.課題成果評選

　　每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進(jìn)行擇優(yōu)上報。市級、區(qū)級課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報。

　　六、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項的具體要求

　　自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進(jìn)行審批，確定是否立項。

小學(xué)校本課程實施方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的.寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

　　4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

　　5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

　　1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

　　任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學(xué)措施

　　為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

　　2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

　　6、迎接市級課題的開題評估

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

　　20xx年11月：

　　開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動

　　書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

　　書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動

　　2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

　　3、課題研究第二階段工作總結(jié)

小學(xué)校本課程實施方案6

　　第一部分前言

　　校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。

　　（一）校本課程的性質(zhì)：

　　1、以課程權(quán)力的下放為前程。

　　2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。

　　3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

　　（二）校本課程開發(fā)的基本理念

　　1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

　　2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。

　　3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

　　4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

　　（1）能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。

　　（2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。

　　（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

　　（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。

　　（三）校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

　　1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

　　（1）關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　（2）關(guān)注學(xué)校科特色，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。

　　（3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。

　　第二部分校本課程的目標(biāo)

　　根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：

　　1、總體目標(biāo)

　　以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。

　　2、具體目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

　　（2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　（3）提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

　　（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　第三部分

　　一、校本課程的'評價辦法

　　按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想：

　　1、學(xué)生評價。

　　（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。

　　（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。

　　（3）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　2、教師評價。

　　（1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料

　　（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　二、實施建議

　　（一）總體思路：

　　1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。

　　（二）校本課程的課時

　　閱讀每周1課時足球每周1課時

　　三、組織機構(gòu)

　　校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：盧鋒

　　副組長：盧麗丹

　　組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

　　全體語文教師、體育教師

　　四、組織管理

　　1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨開班授課，也可以上大課。

　　3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

　　5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

　　第四部分

　　一、師資建設(shè)

　　隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。

　　1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

　　2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。

　　3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

　　4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

　　二、教材建設(shè)

　　滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

　　1、《足球》體育組

　　2、《閱讀》語文組

　　三、相應(yīng)措施

　　1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

　　2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

　　3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

　　4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

小學(xué)校本課程實施方案7

　　隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。現(xiàn)制定實施方案如下：

　　創(chuàng)建棋文化特色的四個維度

　　特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。

　　（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

　　為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的`棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。

　　（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)

　　“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

　　首先，要十分重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性。

　　（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

　　隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點。

　　（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

　　充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。

小學(xué)校本課程實施方案8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

　　二、實施背景

　　1、基礎(chǔ)教育改革的需要。

　　基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。

　　2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要

　　我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能成為一個有道德素質(zhì)的人，有愛心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。

　　三、實施目標(biāo)：

　　以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

　　四、開發(fā)的原則

　　1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　　2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生成長，教師成長，學(xué)校發(fā)展，社會發(fā)展。

　　3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，編寫實用性強的校本教材。

　　4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

　　五、課程定位：

　　根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際，從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進(jìn)行課外閱讀，也沒有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。

　　六、實施意義：

　　1、有利于拓寬視野，增加積累。

　　閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語文知識積累。

　　2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。”的確,進(jìn)行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。

　　3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　七、實施計劃：

　　1、目標(biāo)與要求

　　低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。

　　中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。

　　2、方法與途徑

　　（1）、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”從小學(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。

　　（2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)。可采用下面手段激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的`優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。

　　( 3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

　　( 4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。

　　三、四年級以摘錄好詞佳句為主，

　　五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。可以教會學(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。

　　3、評價與展示

　　組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

　　（2）、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。

　　（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。

　　（4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進(jìn)了課外閱讀活動的開展。

　　八、成立校本課程開發(fā)委員會

　　顧問：曲中甫組長：惠新建

　　副組長：徐秋娟張曉文

　　組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏

　　高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞

小學(xué)校本課程實施方案9

　　一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

　　二、特色校本課程的實施領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：汪生虎

　　副組長：李建玲

　　組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

　　各年級實施教師：

　　三、課時計劃

　　各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。

　　四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法

　　指導(dǎo)教師按年級分布，制定計劃

　　六、特色校本課程研修的方法和對象

　　此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開展研修，以學(xué)期為單位，在實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。

　　七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　　1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。

　　2、操練句型。

　　3、學(xué)生分角色表演。

　　4、評價。

　　八、評價辦法

　　1、班級評價

　　由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。

　　對班級的`評優(yōu)代課教師自行獎勵。

　　2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)

　　(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分

　　(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時為小組成員進(jìn)行開題，中期及結(jié)題報告會，幫助學(xué)生對研究活動有更好的認(rèn)識，樹立正確的教研意識。 2分

　　(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們

　　在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導(dǎo)與幫助。 3分

　　(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分

小學(xué)校本課程實施方案10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

　　二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》

　　三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：

　　1、總體目標(biāo)：通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

　　2、具體目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。

　　(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的`時候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

　　(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

　　(4)加強學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

　　四、活動安排和措施：

　　利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。

　　1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……

　　2、每周一節(jié)課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。

　　3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

　　4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

　　5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

　　6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導(dǎo)，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。

　　7、爭取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。

　　8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。

　　五、評價：

　　采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。

　　1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學(xué)生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補念直至通過為止。

　　2、每周評價：采用專項考核的方法給學(xué)生定級。考核內(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。

　　3、彈性評價：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動開展適時適度評價。

　　六、注意問題：

　　1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇。沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，抑揚頓挫，生動活潑，輕松愉悅。

　　2、寬容的評價。

　　評價原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。

　　3、鼓勵家長同讀一本書

　　引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生家長積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂

　　總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個有情有義的中國人。

小學(xué)校本課程實施方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特制定“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。

　　二、學(xué)校課程資源分析

　　我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑桔產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點貢獻(xiàn)。

　　三、課程總體目標(biāo)

　　1、全面實施素質(zhì)教育，堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實際和學(xué)校特點的校本課程體系。

　　2、面向社會、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實處。

　　3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識柑桔、傳承柑桔文化為主線，分年級、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑桔文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　4、通過校本課程的`開發(fā)和實施,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑桔文化”滲透教育。

　　四、課程的分段目標(biāo)

　　（一）認(rèn)識柑桔：（主要通過圖片、實物等認(rèn)識柑桔）

　　1、參觀果園：

　　①柑桔開花時。②果實成熟時。

　　2、實地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）

　　3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。

　　①廣柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）

　　4、柑桔：根—莖—葉—花—果實的認(rèn)識。

　　5、柑桔品種的鑒別。

　　（二）管理柑桔

　　1、參觀果園：

　　①樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔）。

　　②公害果園。

　　2、社會調(diào)查：（柑桔園管理措施）

　　3、柑桔管理

　　①桔樹常見的病蟲害的認(rèn)識及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）

　　②壤的管理（除草、深耕）。

　　③桔樹的施肥。

　　④剪、抹芽（操作課）。

　　⑤花保果措施

　　⑥桔發(fā)展的方向——無公害栽培（綠色水果）。

　　⑦收集整理歷代名人、文人對柑桔進(jìn)行描寫、歌頌的作品。

　　（三）開發(fā)柑桔

　　1、參觀活動。

　　①觀柑桔園苗圃。

　　②參觀柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。

　　2、社會調(diào)查。

　　①桔銷售的市場調(diào)查。

　　②柑桔發(fā)展方向的市場調(diào)查。

　　3、柑桔發(fā)展的歷史。

　　4、柑桔發(fā)展的方向——品種的改良。

　　5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）

　　①砧木的選擇。

　　②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）

　　6、操作課：嫁接。

　　7、果實的采摘及采后處理。

　　8、分析本地柑桔種植的資源優(yōu)勢。

　　五、課程開發(fā)策略

　　第一階段：校本課程開發(fā)階段。

　　1、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實驗基地進(jìn)行獨立開發(fā)。

　　2、以“柑桔”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。

　　六、課程開發(fā)的途徑和方法

　　參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。

　　1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長:z職務(wù)：校長，縣級骨干教師。

　　副組長:z職務(wù)：副校長，縣級骨干教師。

　　成員:z職務(wù)：總務(wù)主任

　　z職務(wù):政教主任

　　z職務(wù)：教導(dǎo)主任

　　z職務(wù)：教師

　　z職務(wù)：教師,宜昌市林校畢業(yè)。

　　z職務(wù)：教師，宜昌市林校畢業(yè)。

　　顧問:

　　z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長(退休)

　　z職務(wù):z鎮(zhèn)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師

　　2、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。

　　3、對實驗教師進(jìn)行知識技能培訓(xùn)。

　　4、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。

　　5、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。

　　第二階段：校本課程實施階段。

　　1、成立校本課程開發(fā)研究小組：

　　第一組（一、二）

　　組長：z

　　成員：z

小學(xué)校本課程實施方案12

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑橘文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特制定“柑橘文化”校本課程開發(fā)方案。

　　二、學(xué)校課程資源分析

　　種植柑橘歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，界首鄉(xiāng)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)蜜橘生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點貢獻(xiàn)。

　　三、課程總體目標(biāo)

　　1 、全面實施素質(zhì)教育，堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實際和學(xué)校特點的校本課程體系。

　　2 、面向社會、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實處。

　　3 、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識柑橘、傳承柑橘文化為主線，分年級、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑橘文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　4 、通過校本課程的開發(fā)和實施 , 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑橘文化”滲透教育。

　　四、課程的分段目標(biāo)

　　（一）認(rèn)識柑橘：（主要通過圖片、實物等認(rèn)識柑橘）

　　1 、參觀果園：①柑橘開花時。②果實成熟時。

　　2 、實地調(diào)查：（調(diào)查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）

　　3 、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4 、柑橘：根—莖—葉—花—果實的認(rèn)識。

　　5 、柑橘品種的鑒別。

　　（二）管理柑橘

　　1 、參觀果園： ①大樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘）。 ②柑橘基地。

　　2 、社會調(diào)查：（柑橘園管理措施）

　　3 、柑橘管理

　　①柑橘樹常見的病蟲害的認(rèn)識及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）

　　②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘樹的施肥。 ④修剪、抹芽（操作課）。

　　⑤保花保果措施。 ⑥柑橘發(fā)展的方向——無公害栽培（綠色水果）。

　　⑦收集整理歷代名人、文人對柑橘進(jìn)行描寫、歌頌的作品。

　　（三）開發(fā)柑橘

　　1 、參觀活動。 ①參觀柑橘園苗圃。②參觀柑橘：分級、打蠟、包裝。

　　2 、社會調(diào)查。 ①柑橘銷售的市場調(diào)查。 ②柑橘發(fā)展方向的市場調(diào)查。

　　3 、柑橘發(fā)展的歷史。 4 、柑橘發(fā)展的方向——品種的改良。

　　5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）

　　①砧木的`選擇。 ②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）

　　6 、操作課：嫁接。7 、果實的采摘及采后處理。

　　8 、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢。

　　五、課程開發(fā)策略

　　1 、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實驗基地進(jìn)行獨立開發(fā)。

　　2 、以“柑橘”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。按時間分為二個段完成： 20xx年 4 月 1 日至 20xx 年 8 月 31 日為第一段，完成 20xx 年秋季的校本課程開發(fā)。 20xx 年 9 月 1 日至 20xx 年 12 月 31 日完成 20xx年春季校本課程的開發(fā)。

　　六、課程開發(fā)的途徑和方法

　　參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。

　　1 、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長 : 唐章強職務(wù)：校長，市級骨干教師。

　　副組長 : 蔣有兵

　　成員 : 姜軍建

　　顧問 : 汪書芬職務(wù) : 鄉(xiāng)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師

　　2 、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。

　　3 、對實驗教師進(jìn)行知識技能培訓(xùn)。

　　4 、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。

　　5 、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。

　　第二階段：校本課程實施階段。

　　1 、成立校本課程開發(fā)研究小組：

　　第一組（三、四）負(fù)責(zé)人：鄭紅燕

　　第二組（五、六）負(fù)責(zé)人：王永洋

　　2 、校本課程研究小組根據(jù)《校本課程開發(fā)方案》擬定授課綱要。

　　3 、實驗教師按授課綱要編寫出課時計劃并組織討論定案。

　　4 、實驗教師按課時計劃實施教學(xué)。

　　第三階段：拓展研究

　　1 、根據(jù)社會、家長以及兒童的年齡特征，逐步開發(fā)完善學(xué)校校本課程的內(nèi)容。

　　2 、成果展現(xiàn)。

　　①圖片 ②交流收獲 ③實際操作 ④調(diào)查報告 ⑤制作標(biāo)本 ⑥資料匯編

　　3 、收集整理校本課程開發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關(guān)信息檔案。

　　八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透

　　①語文：通過參觀、調(diào)查、操作、市場營銷等活動，讓學(xué)生寫出日記、周記、作文、調(diào)查報告等形成對柑橘文化的理性認(rèn)識。

　　②數(shù)學(xué)：通過調(diào)查、收集與柑橘知識有關(guān)的數(shù)據(jù)，編寫應(yīng)用題和繪制統(tǒng)計圖表等。

　　③科學(xué)：通過對柑橘的認(rèn)識和了解，制出有相關(guān)柑橘知識的標(biāo)本并完成實驗報告。

　　④藝術(shù)：通過美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。

　　⑤品德與生活：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，通過訪問調(diào)查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情操。

小學(xué)校本課程實施方案13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

　　二、校本課程實施的'目標(biāo)：

　　1、總目標(biāo)：

　　發(fā)揮團(tuán)隊合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

　　2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　3、教師發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

　　4、重點突破：

　　以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團(tuán)隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。

　　三、組織與實施：

　　1、成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組長：李進(jìn)彪

　　副組長：尚敬華

　　成員：各班主任

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

　　①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　　③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

　　④積累課改資料，及時提供教改信息。

　　⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　　⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

　　四、方法措施：

　　1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細(xì)研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

　　五、校本課程實施計劃：

　　1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

　　2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

　　3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展各項教育的重要載體。

　　4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　六、校本課程實施保障：

　　1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

　　3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。

　　4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。

　　7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

　　8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

　　9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

小學(xué)校本課程實施方案14

　　一、課程指導(dǎo)思想

　　以教書育人為宗旨，認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，增強學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。

　　隨著新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。

　　二、跳繩校本課程的目標(biāo)：

　　跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

　　跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強的`意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團(tuán)隊精神。

　　三、跳繩校本課程原則：

　　學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時，充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學(xué)生的經(jīng)濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內(nèi)容簡單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

　　四、跳繩校本課程實施和組織的方法：

　　1、課堂上面向全體學(xué)生

　　水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生運動興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當(dāng)作小陷阱，讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。

　　水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達(dá)到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段，既有競爭又有合作，使學(xué)生主動參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。

　　水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習(xí)，才能夠獲得成功與快樂。

　　2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限，所以我校用學(xué)生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生運動的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。

　　3、體育節(jié)系列競賽活動。學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。

　　4、體育興趣活動小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動小組。

　　通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。

　　五、跳繩校本課程評價體系：

　　1、評價的原則

　　在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學(xué)過程評價，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長。

　　2、評價的策略

　　（1）適時的教師評價。基本教學(xué)的開始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價，過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。

　　（2）學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔(dān)，而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時教師評價相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些，單元學(xué)習(xí)后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。

　　（3）評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學(xué)生的口頭相互評價、學(xué)習(xí)小組和相互評價、教師教學(xué)后記的評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期，教師多指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上，應(yīng)以激勵和表揚語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。

小學(xué)校本課程實施方案15

　　一、課程開發(fā)背景及意義

　　中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書法又是一門獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

　　1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要

　　在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。

　　改革開放，吸收外來的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠(yuǎn)，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認(rèn)可。

　　2.是時代發(fā)展的需要。

　　書法在國際上的`地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進(jìn)修或考書法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書法為二級學(xué)科，書法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育

　　更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。

　　3、是學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。

　　我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　二.課程目標(biāo)

　　1.通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

　　2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

　　3.通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。

　　4.通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。

　　5.通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有獨立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

　　6、通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力。

　　7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

　　三.課程內(nèi)容

　　1.了解中國書法的歷史發(fā)展。

　　秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法

　　2.書法各體的藝術(shù)欣賞。

　　小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。

　　大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。

　　隸書：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

　　楷書：字形極為方整，尤其典型的標(biāo)志是在點畫形態(tài)上。

　　行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行

　　草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

　　落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。

　　3.書法筆畫訓(xùn)練。