三年級語文下冊第一單元測試題及答案
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地要接觸到試題，借助試題可以對一個人進(jìn)行全方位的考核。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢？以下是小編整理的三年級語文下冊第一單元測試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、語言的實際運(yùn)用
1、下面的句子有歧義，有幾種理解？清說出消除歧義的方法。
（1）母親的回憶。
答：
（2）我們是怎樣發(fā)揮顧問的作用的。
答：
2、下面的文字不簡明，請修改。
有些人睡覺是喜歡枕很高的枕頭，但臨床的實踐表明，枕頭太高會使頸椎受到損害，容易疲勞，感到不舒服，許多病人就是由于枕頭太高，引起頸椎損壞，產(chǎn)生疲勞，感到不舒服的。
答：
3、填入下列空格內(nèi)最恰當(dāng)?shù)脑~語是哪一個？
（1）我國大型深水港山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，（）九月中旬，已完成年施工計劃的叨％。（截至截止）
答：
（2）為了迅速扭轉(zhuǎn)連年虧損的局面，廠黨委決定（）精通業(yè)務(wù)、有決策能力的退休科技人員。（啟用起用）
答：
（3）她一連幾次挑起話頭，想和女兒談?wù)劊墒桥畠旱模ǎ﹨s很冷談。（反映反應(yīng)）
答：
二、閱讀
（甲文）母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家20多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。
母親這樣地整日勞lu（）著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上殲流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧环牛羲蚍排Ｈチ恕Ｓ械募竟?jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，使整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產(chǎn)知識。
傭戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過得下去。我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調(diào)料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產(chǎn)出來的。母親親手組出線，請人織成布，ran（）了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。
母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因些，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、姑嫂相處都很和睦。母親同情貧苦的人這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節(jié)省的。父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
（乙文）當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校制服，飯食，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。人學(xué)，要交10元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她有點偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三組共同撐持的。三姐是母親的右手，但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利至耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色那時陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，(她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生““去吧！小子！”)街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼，今天，又想起當(dāng)日孤獨的.過那凄慘的除夕的慈母。可是，慈母不會再候盼著我了，她已入了土。
4、甲文中有兩個括號，請根據(jù)注音寫出漢字：lu（）ran（）
5、辨析同義詞“和藹”與“和睦”用法上的不同。
答：“和藹”多用于____“和睦”多用于____
6、根據(jù)上下文的意思注釋加點的詞語。
任勞任怨周濟(jì)
7、甲文最后一句說：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度……”請用文中的材料說出這些優(yōu)秀品德的具體表現(xiàn)（只摘抄原文的語句回答）
答：表現(xiàn)母親勤勞的材料____________表現(xiàn)母親儉樸的材料_________
表現(xiàn)母親寬厚的材料
表現(xiàn)母親仁慈的材料
8、乙文是老舍先生寫的《我的母親》的節(jié)選。共寫了幾件事？請用||線在原文畫出其層次。
答：
9、乙文的幾件事是按什么順序組織材料的？請用波浪線標(biāo)出顯示順序的詞語。
答：
10、乙文中加點的詞語十分形象地準(zhǔn)確地表現(xiàn)了母親的內(nèi)心活動，請分別說說表現(xiàn)了母親的怎樣的內(nèi)心活動。
答：（1）“母親笑了”表現(xiàn)____（2）“她愣住了”表現(xiàn)____
（3）“半天，她才嘆出一口氣來”表現(xiàn)____
（4）“她遞給我一些花生，去吧！小子！”表現(xiàn)____
11、乙文中的母親有什么樣的性格呢？
答：____
12、乙文中說“三組是母親的右手。”這一句話運(yùn)用了什么修辭方式呢？表達(dá)了什么意思？
答：____
13、這兩段文字均是寫母親的，都是回憶母親的往事的。但由于要表現(xiàn)的中心不同，因此寫法上也不同。請根據(jù)下面的問題回答他們之間的不同。
從所寫的內(nèi)容看，甲文是寫母親的（）優(yōu)秀品德；乙文是寫母親的（）優(yōu)秀品德。
從描寫人物的方法來看，甲文寫母親的優(yōu)秀品質(zhì)時，偏重于（）的描寫；乙文則偏重于（）的描寫。
（二）
過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點。”
“拿來我看！”
我交出所紗的講義去，他收下了，第二三天使還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，[很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。]原來我的講義已經(jīng)從頭到本都用紅筆（）過了，不但（）了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一（）。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生獎我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
①‘你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫得不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。
學(xué)年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。
解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：
②“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很提心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”
但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還漢息道，
③“總要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”
14、根據(jù)文意，依次填入三個（）中的詞語應(yīng)該是哪個呢？
略選的詞語是：增加添改訂正）
答：
15、以上文字，作者用第幾人稱的寫法？以什么為順序？藤野先生指導(dǎo)和關(guān)心“我”學(xué)習(xí)的三件事是什么呢？
答：采用了人稱寫的。以為順序。指導(dǎo)關(guān)心“我”學(xué)習(xí)的三件事，一是，二是，三是
16、結(jié)合上下文，分別指出文中①②③三處語言描寫所表現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)。
答：
①表現(xiàn)____
②表現(xiàn)____
③表現(xiàn)____
17、文段中加線的部分是對“我”的心理描寫，其中加點的詞語表現(xiàn)了“我”怎樣的心理狀態(tài)？簡要說說你的理解。
答：
三、片斷作文（40分）
18、概括描寫或具體描寫某人的一個特點（如勤奮，或快樂，或熱情，或驕傲，或善良，或狹隘，或任勞任怨，等等，寫其中一個就行了。）題目目擬。要求學(xué)習(xí)該單元寫人的方法。
答案：六冊一單元
一、
1、
（1）可以理解為：母親對往事的回憶；也可理解為：作者對母親的回憶。如果是后者，可以像課文一樣改為“回憶我的母親”。
（2）此句有兩種理解：
①已經(jīng)退居顧問的人談如何發(fā)揮自己的作用；
②現(xiàn)任的領(lǐng)導(dǎo)談如何發(fā)揮擔(dān)任顧問職務(wù)的一些老同志的作用。按照①的理解，“顧問”對“作用”是限制關(guān)系，對改為“我們老同志是怎樣發(fā)揮當(dāng)顧問的作用”；按照②的理解，“顧問”對“作用”是領(lǐng)屬關(guān)系，可改為“我們是怎樣發(fā)揮著同志的顧問作用的”。
2、前邊與后邊的內(nèi)容里復(fù)。可以把“許多病人就是由于枕頭太高，引起頸椎損壞，產(chǎn)生疲勞，感到不舒服的”刪樣。
3、
（1）“截止”、“截至”不同在“止”與“至”。“截止”，是指到一定時期停止；“截至”指截止到某個時候。從文句來看，應(yīng)尋截至”較好。
（2）“起用”是指重新任用；“啟用”是指開始使用。從文句來看，應(yīng)該用“起用”較好。
（3）“反映”是把情況告訴、傳達(dá)到有關(guān)部門；“反應(yīng)”是指事情所引起的反響。從文句來看，應(yīng)該尋反應(yīng)”較為貼切。
二、(一）
4、依次為：碌染
5、和藹多用于對別人，指態(tài)度溫和容易接近；和睦多用于與別人相處，融合、不爭吵。
6、任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。任，承受、承擔(dān)。周濟(jì)：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。
7、依次為：第二段的整日勞碌著、總是天不亮就起床等；第三段講的吃的、穿的、用的等；任勞任怨、性格和藹等同情貧苦人、周濟(jì)更窮的人。
8、講了三件事。分三層：第一層從開頭到“只有一串串的眼淚”為止，第二層從“我入學(xué)之后”，到“沒人和她說句話”為止，第三層從“新年到了”開始到結(jié)尾。
9、按時間順序排列。當(dāng)我小學(xué)畢了業(yè)的時候；我入學(xué)以后；不久，新年到了。
10、
（1）歡喜，盼子心切；
（2）感到突然，愛子情深；
（3）無可奈何，深切近戀；（粵）疼愛兒子，探明事理。
11、疼愛女兒，深明大義，堅強(qiáng)、樸實。
12、比喻，表明三姐在家中的地位、是母親的好幫手。
13、勤勞儉樸、寬厚仁慈的；疼愛兒女，深明大義，堅強(qiáng)樸實；概括描寫；具體描寫。
（二）
14、依次填：添改，增加，訂止。1入第一人稱；時間。
16、橙色和派政“我‘的講義；當(dāng)而訂正“我”講義上的解剖圖；關(guān)心“我”的解剖實習(xí)。
17、
①對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)；
②對中國留學(xué)生的作貼和關(guān)心；
③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和求實的精神。
18、“很吃了一驚”是因為藤野先生檢查講義竟如此認(rèn)真，一絲不茍，“我”感到意外。“不安”是由于看到老師如此檢查講義，對比之下，感到自己作為一個學(xué)生，記講義顯得太馬虎了；“感激”是因為藤野先生補(bǔ)上了講義的脫漏，訂正了“我”的錯誤，在學(xué)習(xí)上給予了很具體的幫助。這些詞語表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的復(fù)雜心理狀況。
三、
19、略
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