小學(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試題
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試題，歡迎閱讀與收藏。
（滿分100分，考試時間：60分鐘）
一、填空題。（請將答案工整地填在橫線上。每空1分，計(jì)20分）
1、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的、課程。工具性與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、語文課程積極倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式。
3、語文課程目標(biāo)從知識與能力三個方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于的整體提高。
4、、是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
5、第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排分鐘寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。
6、能用普通話正確地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求。
7、為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于，第二、三學(xué)段定位于，第四學(xué)段定位于寫作。
8、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、話、話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。
9、語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱：語文新課標(biāo)）提倡少，多讀書，好讀書，讀好書，讀。
10、語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。
二、單項(xiàng)選擇題。（請將正確答案的標(biāo)號填入括號內(nèi)。每題2分，計(jì)30分）
1、語文新課標(biāo)的目標(biāo)體系中，九年一貫四個學(xué)段是一個縱向結(jié)構(gòu)，此外，還從五個方面設(shè)計(jì)了橫向結(jié)構(gòu)。以下哪項(xiàng)不是橫向結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容：（）
A、識字與寫字B、漢語拼音C、口語交際D、綜合性學(xué)習(xí)
2、下列哪項(xiàng)不是語文新課標(biāo)的教學(xué)建議：（）
A、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性B、正確把握語文教育的特點(diǎn)
C、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性D、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
3、下列哪項(xiàng)不是語文新課標(biāo)評價(jià)建議：（）
A、充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能B、努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程
C、注重評價(jià)主體的多元與互動D、突出課程評價(jià)的整體性和綜合性
4、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是：（）
A、語文實(shí)踐B、知識傳授C、積累感悟D、語感訓(xùn)練
5、語文教學(xué)要注重語言的（）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
A、潛移默化B、訓(xùn)練C、熏陶D、積累
6、漢字識寫興趣的培養(yǎng)難以通過如下途徑實(shí)現(xiàn)：（）
A、與寫話、習(xí)作的結(jié)合B、與閱讀的結(jié)合
C、科學(xué)的分析字理D、與反復(fù)書寫結(jié)合
7、運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典是在哪個學(xué)段提出的要求：（）
A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段
8、關(guān)于寫字評價(jià)的描述錯誤的一項(xiàng)是：（）
A、第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。
B、第三學(xué)段要開始關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。
C、義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。
D、對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表·字表一”為依據(jù)。
9、閱讀教學(xué)是（）之間對話的過程。
A、學(xué)生、教師B、學(xué)生、教師、文本
C、學(xué)生、教師、教科書編者、文本D、學(xué)生、教師、教科書編者
10、“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。”這是（）閱讀的要求。
A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段
11、在第三學(xué)段學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀簡單的（），能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。
A、連續(xù)性文本B、非連續(xù)性文本C、數(shù)字化文本D、所有文本
12、小學(xué)生畢業(yè)時課外閱讀總量應(yīng)不低于（）
A、80萬字B、100萬字C、145萬字D、260萬字
13、第二、三學(xué)段，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（）左右。
A、8次B、7次C、16次D、14次
14、口語交際的教學(xué)目標(biāo)表述有錯誤的一項(xiàng)是（）
A、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
B、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不要講授口語交際知識。
C、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。
D、口語交際是聽與說雙方的互動過程。
15、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)表述有錯誤的一項(xiàng)是（）
A、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。
B、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。
C、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
D、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，但不應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。
三、判斷題（正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的在括號內(nèi)打“×”。每題1分，計(jì)20分）
1、語文課程要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。……………………………………………………………………………………（）
2、語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。………………………………………………………………（）
3、重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。………………（）
4、“學(xué)會漢語拼音。能熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，默寫《漢語拼音字母表》”這是第一學(xué)段的目標(biāo)之一。…………………………（）
5、語文新課標(biāo)附有“識字、寫字教學(xué)基本字表”，建議低年級要先認(rèn)先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。………………………………………（）
6、“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法。”這是第二學(xué)段的識字目標(biāo)之一。………………………………………（）
7、第三學(xué)段要求：能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。……………（）
8、練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。………………………………………………………………………………（）
9、閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。…（）
10、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意是小學(xué)五、六年級閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)之一。……（）
11、朗讀要提倡自然。評價(jià)“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。…………………………………………………………………（）
12、三四年級學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。…………………………………………………………（）
13、教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的`問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。………………………………（）
14、鼓勵寫想象中的事物，加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。………………………………………………………………………………（）
15、附錄3中“語法修辭知識要點(diǎn)”提到有關(guān)的名稱，是為了便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象和問題時稱說，不必圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。（）
16、語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是為了改善教師教學(xué)。………（）
17、語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。……………（）
18、對于作文的評價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。……………………………（）
19、形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。終結(jié)性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。………（）
20、應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。………（）
四、案例分析題。（任選兩題作答，按兩題計(jì)分。每題15分，計(jì)30分）
【案例1】《云、電、風(fēng)、雨》識字教學(xué)片斷
片段一：
師：小朋友，你們還記得夏天下雷暴雨的情景嗎？請小朋友打開書，翻到“看圖拼音識字”（揭示課題）
師：我這兒還有一段下雷暴雨的錄像，你們喜歡看嗎？
生：喜歡。
（生看錄像，只見烈日當(dāng)空，烏云翻滾，漸漸地遮住了太陽。天氣悶熱，人們起勁地?fù)u著蒲扇，還是汗流浹背。電光閃閃，雷聲隆隆，起風(fēng)了，而且漸漸地大起來。大樹被狂風(fēng)吹得東搖西晃，豆大的雨點(diǎn)落下來，發(fā)出啪嗒啪嗒的聲音。嘩——大雨傾盆，雨腳如麻。）
師：你們在錄像上看到了什么？
生：我看到了烏云遮住太陽。
生：我看到了電閃雷鳴。
生：我看到大樹被風(fēng)刮得東倒西歪。
生：我看到大雨嘩嘩地下了起來，下得很大。
師：小朋友說得很好。老師根據(jù)錄像編了一首兒歌，并在漢字上加了拼音，看哪個小朋友能夠借助拼音，把這首兒歌讀出來。
（投影拼音兒歌：烏云遮太陽，電光閃閃亮，狂風(fēng)呼呼吹，大雨嘩嘩響）
師：請小朋友先練習(xí)讀一讀，看誰讀得好。
（生自由讀兒歌）
師：請哪個小朋友讀一讀？
（指名兩個學(xué)生讀兒歌）
師：要注意“閃”是翹舌音，咱們一起讀。
（生跟著齊讀）
師：在這首兒歌里邊有我們今天要學(xué)的四個生字。請小朋友按照我們平常五步自學(xué)的方法來學(xué)。看哪個小朋友最先學(xué)會。
片段二：
師：請小朋友看看，還有哪個字比較難寫？
生：“風(fēng)”字比較難寫。
師：“風(fēng)”怎么寫？（教師領(lǐng)寫）先寫一撇，再寫橫折彎鉤。
師：這個筆畫在哪里學(xué)過？
生：“九”字帶橫折彎鉤。
師：（出示“九”）“風(fēng)”的橫折彎鉤和“九”的橫折彎鉤有什么不同？
生：“九”的橫折彎鉤彎得很，“風(fēng)”的橫折彎鉤是斜下來的。
師：“云”字怎么寫？哪個小朋友能用簡便的方法記住這個字？
生：我用減法記住：“去”字去掉一豎就是“云”。
（教師板演“去”字，然后再去掉一豎變成“云”）
師：誰能想個辦法記住“電”字的寫法？
生：我用加法記住這個字，“日”字加上豎彎鉤就是“電”。
請用語文新課標(biāo)中有關(guān)識字寫字教學(xué)理念對以上案例進(jìn)行分析。
【案例二】《春聯(lián)》教學(xué)片段
在教學(xué)完春聯(lián)的相關(guān)知識后，教師出示4組練習(xí)，供學(xué)生自由選擇。學(xué)生在完成基礎(chǔ)的練習(xí)之后，可以嘗試拓展練習(xí)。
各組學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
1組：“我會寫春聯(lián)”。合作為班級和家里寫一兩副春聯(lián)。
2組：“我會對下聯(lián)”。“老師像園丁嘔心瀝血”（掛在學(xué)校門口）；“和諧動聽聲律美”（描寫春聯(lián)的，在書上找一找）。給這兩副春聯(lián)補(bǔ)上下聯(lián)。
3組：“我會補(bǔ)春聯(lián)”。出示：風(fēng)撫千條柳，雨（）萬朵花；駿馬（）千里，吉羊進(jìn)萬家）小組討論，可填哪些字，從感情上比較一下哪個字最恰當(dāng)。
4組：“我會找春聯(lián)”。給4組的同學(xué)提供幾副打亂的春聯(lián)，讓他們根據(jù)春聯(lián)特點(diǎn)把春聯(lián)對起來，并上臺領(lǐng)大家齊讀。
完成后交流匯報(bào)。
請用語文新課標(biāo)中相關(guān)教學(xué)理念對以上教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
【案例三】：一位三年級農(nóng)村孩子的習(xí)作
我的理想
阿爹還沒走的時候（當(dāng)?shù)厝朔Q人死為走），他對我說，你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大做個科學(xué)家。阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一條狗，天天守在家門口。因?yàn)榘屇懶。鹿恚乙才隆５屨f，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我都不怕了……
語文老師評語：這也叫理想？這也叫作文？
試從語文新課標(biāo)作文教學(xué)方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【案例】分析（15分）
（注：先填寫案例號，再作答。）
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（注：先填寫案例號，再作答。）
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