語文導(dǎo)學(xué)案答案分析
語文導(dǎo)學(xué)案答案篇一：●高中語文必修一導(dǎo)學(xué)案及答案
必修一第一單元導(dǎo)學(xué)及練習(xí)案
現(xiàn)代詩歌
第一課時·預(yù)習(xí)《沁園春·長沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·長征》《采桑子·重陽》）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步掌握格律詩的一些基本規(guī)則：壓韻、對仗、平仄、粘對等等。
2、了解“沁園春”“浪淘沙”“采桑子”三種詞牌的固定格律。
3、識記重點字詞及典故的讀音和解釋，學(xué)會品味詩歌語言的意象。
4、深情頂禮一代偉人的博大情懷，感悟主席心憂天下的豪情壯志。
【重點難點】
1、重點——字詞典故和格律；2、難點——意象把握、情懷解讀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測
1、請一位同學(xué)寫出下面加點字的注音，然后帶全班同學(xué)讀兩遍
百舸爭流＿＿＿；悵寥廓＿＿＿；浪遏飛舟＿＿＿；矯役＿＿＿．．．．．
揮斥方遒＿＿＿；秋風(fēng)勁＿＿＿；碣石＿＿＿＿＿；分外＿＿＿．．．．
2
漫江＿＿＿＿＿＿；百舸＿＿＿＿＿＿；崢嶸稠＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．
激揚＿＿＿＿＿＿；寥廓＿＿＿＿＿＿；風(fēng)華正茂揮斥方遒＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．．．．．．．．
浪遏飛舟＿＿＿＿＿＿；五嶺逶迤．．．3、請同學(xué)們填寫出名句的上句或下句
A
B
C
D
E
詠蛙
獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。
春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？
（也有人說是明人的作品）。1910年，毛澤東的年齡正與我們現(xiàn)在相仿，
立志
孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。
三、再誦詩歌，品味鑒賞（疑難點撥）
1、寫壯景，抒豪情（提問：寫的什么景？抒的什么情？）
①獨立寒秋圖：注意“獨”字。
②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。
品味明確：（提問：湘江秋景色，好一幅立體構(gòu)圖！是怎么寫的？）
遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）
近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）
仰視：鷹擊長空（動）
俯瞰：魚翔淺底（動）
總寫：萬類霜天競自由
小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘
江秋景圖。
③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。（提問：思考什么叫“書生意氣”？）
青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。“糞土當(dāng)年萬戶侯”，怎樣的情懷啊？試回
想一下《沁園春·雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武??數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）
④中流擊水圖
品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的
浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。
討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？
明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下
出的“誰主沉浮”的問題。
2①色彩：“萬山紅遍”與“漫江碧透”
③明比：“同學(xué)少年”與“萬戶侯”
3
千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，有氣勢；用“翔”而不用“游”，4
雪天更善暢想，
神思飛揚起來，
飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。
相信你是最嚴(yán)肅的詩人，
戰(zhàn)地黃花，屈指數(shù)算，
如血殘陽，一首氣勢磅礴的詩，
成了最美的意象。調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀。
有時瀟灑地抽煙，輕易不朗誦，
抬頭望斷南飛雁，天安門城樓上只那一句，
寬闊的腦際卻有大江流淌，便成了世界的詩眼，
嘹亮了東方！
五、閱讀下列詩句（提問：比較本詞中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）
①悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰。——《楚辭》
②風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。————杜甫《登高》
③碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。——《西廂記》
④已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。————《紅樓夢》
六、掌握格律詩的一些規(guī)則（重點。律詩排序必用到這一知識點！）
補(bǔ)充：平仄（“天子圣哲”）、對仗、三“粘”四“對”、壓韻、起承轉(zhuǎn)合、用典
孤平、三平調(diào)、三仄腳、合掌、用字忌重等等。
《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、字詞典故結(jié)累，豐富語言；背誦默寫過關(guān)，無漏無誤。
2、收獲情感，啟迪思維；從情感與意象角度解答疑難。
【重點難點】
1、重點——意象把握、情懷解讀；2、難點——字詞典故和格律
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測
1、下面含有“載”字的詞語共有10個，按不同讀音分類
①車載斗量②風(fēng)雪載途③紙寫筆載④載歌載舞⑤轉(zhuǎn)載
⑥三年五載⑦怨聲載道⑧千載難逢⑨載譽(yù)歸來⑩刊載
讀zǎi這個音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；讀zài這個音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、在橫線上填寫含有“柔”“非”構(gòu)字部件的字
3、在橫線上填寫含有“可”“長”“周”“宛”構(gòu)字部件的字
1
2
3
44節(jié)和第8節(jié)，對具體寫法進(jìn)行分析，理解詩的內(nèi)容，體會詩
人的情感。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、典故知識復(fù)習(xí)［解釋詩句中加點典故的.意蘊］
1、青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。（李璟《浣溪紗》）．．
青鳥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。（屈原《離騷》）．．
望舒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。（莊子《莊子》）．．
揮斥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、到中流擊水，浪遏飛舟。（毛澤東《沁園春·長沙》）．．．．
中流擊水，是典故“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化。此典原意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。毛澤東化用此典，
意為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、練習(xí)和作業(yè)
1、默寫背誦檢測
①看萬山紅遍，層林盡染；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
②攜來百侶曾游，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③恰同學(xué)少年，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
④她默默地走近/走近，又投出/＿＿＿＿＿＿＿＿，/她飄過/像夢一般的，/＿＿＿＿＿＿。
⑤在雨的哀曲里，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/消散了，甚至她的
＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑥軟泥上的青荇，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/在康河的柔波里，/
⑦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/波光里的艷影，/
⑧但我不能放歌，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/
⑨曾記否，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？
2、摘抄、背誦毛澤東主席的名句
1自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。2
3為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。4
5管卻自家身與心，胸中日月常新美。6風(fēng)景這邊獨好。
7雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。8
9今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
11纖筆一枝誰與似，三千毛瑟精兵。
13
15不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。
17紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。
1920洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。
2122天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰。
2324待到山花爛漫時，她在叢中笑。
25獨有英雄驅(qū)虎豹26一萬年太久，只爭朝夕。
2728軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰能敵。
2930世上無難事，只要肯登攀。
3、見”A
語文導(dǎo)學(xué)案答案篇二：語文學(xué)案答案
八年級語文學(xué)案答案：
第一課《海燕》
一、1.C（ｙàｎｙíｎ）2.A3.B4.高爾基春天的旋律海燕之歌蘇聯(lián)母親童年在人間我的大學(xué)
二、閱讀下文，回答5~9題。
5.反革命的黑暗勢力，點明海燕所處的險惡的環(huán)境6.英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者廣大人民群眾的力量7.動詞“抱”“摔”，還有“惡狠狠”賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。“抓
住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強(qiáng)大力量。
8.①用反復(fù)強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。②祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。
這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。9.略
（二）15.象征，對比16.無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者，堅強(qiáng)無畏的革命精神。17B
18.行動，語言；比喻，擬人。19.象征社會現(xiàn)實；英雄形象。20.激越豪壯、悲壯。21.高傲，歡樂
第二課參考答案：
1．C2．D3．B4．A5．B
6．茅盾沈德鴻子夜林家鋪子春蠶
7．（1）撲（2）翻（3）涌
8．平坦
9．（1）交代白楊樹生長的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；（2）
暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想
作鋪墊。
10.第二段的破折號表示解釋，第三段的破折號表示話題的轉(zhuǎn)換。
11．偉大和平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中。以白楊樹是一種“極常見”和“極易生長”的樹來說，它當(dāng)然極平常，“極普通”；但以它的外形美，尤其是它的內(nèi)在美來說，它又是不平凡的。兩者就是這樣統(tǒng)一的。
12.一個“泛”字，富有動感，生動地表現(xiàn)了白楊樹旺盛的生命活力。
13.作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。
14.分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。
15.文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強(qiáng)不屈的斗爭性格。
16.用七個感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。
17.以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反
問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。
18.第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹。后面三個“難道”，就由淺人深地寫出了它的象征意義。“不想到’’、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。
19．pōulìshùn
20．多而雜亂譏笑
21．B
22．（1）頑強(qiáng)不屈，堅韌傲然，具有不可阻擋、永不悲觀的精神。
（2）贊揚種子萌發(fā)的巨大力量和野草生長的堅韌不拔，鼓勵廣大讀者以此為榜樣，振奮精神，堅持“長期抗戰(zhàn)”。
23．從側(cè)面和正面烘托野草的品質(zhì)。
第三課參考答案
【同步達(dá)綱練習(xí)】
1、略
2、（1）．柔媚（2）．妍艷（3）．陸離（4）．茄
3、（1）．A（2）．B（3）．C
4、略
5、1．?dāng)M人、反問(仿寫略)2．設(shè)問、擬人、比喻、反問(仿寫略)
6．對比的寫法。點出石榴樹非同尋常的品格，總領(lǐng)全文。7．石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。8．奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。9．色彩和習(xí)性。10．寫石榴由骨朵到花的演變。11．略(提示：可從語言表達(dá)方面去談)12．交待了我喜歡石榴的原因和對石榴的向往。
13．仙人掌：外表丑陋卻很倔強(qiáng)；海棠等：外表美麗卻很嬌弱。
14．遺憾——厭惡——驚奇——贊嘆。15．(1)仙人掌賴以立身的不過是一捧泥土，但它卻傾注全部的心血，開出震撼人心的金色花。(2)作者在仙人掌開花前曾厭惡、譏笑它的丑陋，只重視外表而忽視內(nèi)在精神。
語文導(dǎo)學(xué)案答案篇三：《勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案答案
《勸學(xué)》答案
預(yù)習(xí)案
一．基礎(chǔ)過關(guān)
1．文學(xué)常識
荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，是繼孔孟之后最著名的儒家學(xué)者，是戰(zhàn)國時期的思想家、教育家。
2．字音
靛青（diàn）蓼藍(lán)（liǎo）中繩（zhòng）槁暴（gǎopù）參省(cānxǐng)．．．．．．．
跬步(kuǐ)騏驥（jì）埃土（āi）螯（áo）．．．．
學(xué)習(xí)案：
第一課時
三、整體感知文章
1．內(nèi)容感知
第一段：文章開頭就提出了中心論點：學(xué)不可以已。
第二段：論述學(xué)習(xí)的意義（重要性）。
第三段：論述學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)調(diào)君子之所以能夠超過一般人，并非先天素質(zhì)優(yōu)于別人，而是后天善于學(xué)習(xí)的結(jié)果。
第四段：論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。提出了三點要求：一是善于積累，二是堅持不懈，三是用心專一。
（2）思想感情
本文圍繞“學(xué)不可以已”這個中心論點，運用大量的比喻，從不同方面論
述學(xué)習(xí)的重要和必要，從而勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣，才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚品德。
四、自主批注文章
1．將注釋重點詞語謄寫在文章中，圈出通假字。
2．批注出古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式（省略句、被動句、倒裝句、判斷句等）作業(yè)：完成翻譯并背誦課文
君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以
為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨繩，用煣的工藝把它制成車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了，即使再干枯了，（木材）也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工，使它成為這樣的。所以木材用墨線量過，再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明機(jī)智，而行為就不會有過錯了。
第二課時
3．解釋下列句子中加點實詞的意思。
（1）學(xué)不可以已停止．
（2）木直中繩合乎．
（3）雖有槁暴曬干．．
（4）金就礪則利磨刀石．
（5）而聞?wù)哒们宄?/p>
（6）假輿馬者借助，利用．
（7）善假于物也外物，指各種客觀條件．
（8）用心躁也浮躁，不專心．
4．找出下列句子中的通假字并解釋。
（1）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也（1）“有”通“又”“輮”通“煣”，使彎曲
（2）則知明而行無過矣知”通“智”智慧
（3）君子生非異也“生”通“性”資質(zhì)、稟賦
5．古今異義詞辨析博學(xué)：
（1）君子博學(xué)而日參省乎己古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。．．．
今義：知識、學(xué)識的淵博。參：古義，驗，檢查；今義，加入
（2）聲非加疾也疾：古義，強(qiáng)，洪亮；今義，①疾病，②快。．
（3）假輿馬者假：古義，憑借，借助；今義，與“真”相對。．
（4）蟹六跪而二螯跪：古義，腳或腿；今義，跪下的“跪”。．
（5）用心一也用：古義，因為；今義，使用。．
（6）金就礪則利金：古義，指金屬制的刀劍；今義，黃金。．
（7）蚓無爪牙之利爪牙：古義，爪子和牙齒；今義，壞人的幫兇。．．
6．找出詞類活用的詞并解釋
(1)木直中繩，車輮以為輪（1）輮動詞的使動用法，使??彎曲
(2)君子博學(xué)而日參省乎己日名詞作狀語，表示經(jīng)常性，每日
(3)上食埃土，下飲黃泉下名詞作狀語，表示動作行為的方向，向下
(4)假舟楫者，非能水也水名詞用作動詞，游水
(5)假輿馬者，非利足也利形容詞用作動詞，使??快，走得快
(6)用心一也一數(shù)詞活用為形容詞，專一
7．一詞多義意義用法辨析
順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒寐犚姡?/p>
聞博聞強(qiáng)識見聞，見識．
不能稱前時之聞聲譽(yù)，名聲．
以是人多以書假余借．
假于物也憑借，借助．
假有人焉，舉我言復(fù)于我，亦必疑其誑假如，如果．
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵與“真”相對，不真終止．
忽然撫尺一下，群響畢絕停
率妻子邑人來此絕境隔絕
絕以為妙絕到了極點
佛印絕類彌勒非常
假舟楫者，非能水也，而絕江河橫渡
挽弓當(dāng)挽強(qiáng)有力的弓
強(qiáng)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)強(qiáng)大
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)有余
乃自強(qiáng)步，日三四里竭力，勉強(qiáng)
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也向遠(yuǎn)處看
望日夜望將軍至盼望，希望
先達(dá)德隆望尊名望
適冬之望日前后月圓之時，農(nóng)歷每月十五
8．文言句式
(1)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也判斷句
(2)蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也判斷句
(3)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)介詞結(jié)構(gòu)后置句
(4)冰，水為之，而寒于水介詞結(jié)構(gòu)后置句
(5)君子博學(xué)而日參省乎己介詞結(jié)構(gòu)后置句
(6)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)定語后置
(7)鍥而不舍，金石可鏤被動句
(8)無以至千里固定格式“無以??”意為“沒有用來??的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此
作業(yè)：完成翻譯并背誦課文
略
第三課時
一、檢查翻譯
二、分析本文寫作特
（1）在論述學(xué)習(xí)的意義時，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題？用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題？
提示：“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以改造人的品性。這五個比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達(dá)，不犯過錯。
（2）在論述學(xué)習(xí)的作用時，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個比喻論述什么觀點的？提示：這個比喻論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這個觀點的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。
（3）課文論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，可以分為幾個層次？是如何正反設(shè)喻論證的？
提示：可分為三層。第一層論述學(xué)習(xí)要積累，是先正面后反面設(shè)喻論述的。第二層論述學(xué)習(xí)要持之以恒，是反正、反正設(shè)喻論述的。第三層論述學(xué)習(xí)要專一，是先正面后反面設(shè)喻論述的。①以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近，．由感性到理性，令人心悅誠服。
②設(shè)喻方式多樣：正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“***木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。反復(fù)設(shè)喻，如“登高而招”、“順風(fēng)而
呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。
③設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。有的先設(shè)喻，后引出道理，如第2段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，如第3段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進(jìn)一步論證
三．鞏固訓(xùn)練
閱讀下列文段，完成10－12題。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟．
楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。．．．
積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積．．．
跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥．．
而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。．
10．對下列句中加點的詞的解釋錯誤的一項是（A）
假輿馬者，非利足也．
A．利：對??有利（“利”應(yīng)該解釋為“使??走的快”）
B．不積小流，無以成江海。無以：沒有用來??的（辦法）．．
C．假舟楫者，非能水也水：游水，游泳．
D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也一：專一．
11．下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是（D）
A．君子生非異也，善假于物也青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)．．
B。假舟楫者，非能水也雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也．．
C．知明而行無過矣積善成德，而神明自得，圣心備焉．．
D．積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉．．
（兩個“焉”都是兼詞，相當(dāng)于“于此”，可譯為“從這里”“在這里”。A項，介詞，表示比較/介詞，相當(dāng)于“向”；B項，用在形容詞、動詞或動詞短語后面，組成名詞性的結(jié)構(gòu)，表示“??的人”、“??的事物”的意思/用在由結(jié)果推出原因的句子里，表示略作停頓，并提示下面要說明的原因；C項，連詞，表并列/連詞，表示順承，相當(dāng)于“就”、“于是”。）
12．下面對文段的分析理解不正確的一項是（C）
A．選文啟發(fā)我們，說理并不排除生動性，方法之一就是運用比喻論證。
修養(yǎng)。
C．從所選文段還可以看出，荀子認(rèn)為，對“學(xué)”來講，人的先天條件是決定因素，同樣需要后天的努力。（“人的先天條件是決定因素”錯）
D．選文段說理的突出特點是以喻代議，寓議于喻。B．從所選的文段可以看出，荀子所講的“學(xué)”，不僅指學(xué)習(xí)各種文化知識，還包括加強(qiáng)思想品德
【語文導(dǎo)學(xué)案答案分析】相關(guān)文章：
《吆喝》導(dǎo)學(xué)案及答案12-07
窮人導(dǎo)學(xué)案答案12-07
《口技》導(dǎo)學(xué)案與答案10-30
春的導(dǎo)學(xué)案及答案11-17
鄉(xiāng)愁導(dǎo)學(xué)案及答案10-01
《背影》導(dǎo)學(xué)案及答案09-25
《春》語文導(dǎo)學(xué)案08-24