初中的繼續(xù)教育感言
繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。以下是小編收集的初中的繼續(xù)教育感言，歡迎查看！
初中的繼續(xù)教育感言1
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。
“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。
在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！ 如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的'終極目標。總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
初中的繼續(xù)教育感言2
云南臨滄云縣 任光海 繼續(xù)教育是教師的常規(guī)性培訓， 也是教師能力及時獲得提升 的主要手段。通過繼續(xù)教育的學習，使教師在一定程度上跟上教 育發(fā)展的步伐，適應當前的教育教學改革與發(fā)展。隨著學校網(wǎng)絡 建設的逐步推進，現(xiàn)在很多學校逐漸有了自己的網(wǎng)絡資源，這些 網(wǎng)絡資源對學校了解教育相關信息提供了方便的同時， 也助長的 教育教學發(fā)展的新理念形成， 為教師的教育教學提供了廣大資源 庫。繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長的需要，繼續(xù)教育是教師獲得能力 補充助推器。通過繼續(xù)教育的學習，使很大一部分教師快速的成 長起來，適應了當前教育教學的發(fā)展。
一、 繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長的需要 一個教師如果僅僅憑借全日制中學到的知識運用與工作之 中，就很難適應教育教學的改革與發(fā)展。怎么見講呢？現(xiàn)在的知 識學習更迭快速，教育改革飛速發(fā)展。知識老化或所掌握的知識 沒有得到及時的更新，就像一塘沒有流動死水，是不會具有活力 的，而且還會隨著時間推移變得腐臭。教師及時參加培訓，就像 水塘里的水一樣及時得到更新，及時得到流動，流動的水是不會 腐臭的，因為它是活水，具有生命力。一位教師要活的專業(yè)的快 速發(fā)展，必須走繼續(xù)教育之路。只有參加繼續(xù)教育，才是教師專 業(yè)成長快速提升的門道。所以說，繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長的需 要。
二、 繼續(xù)教育是自我發(fā)展的需要 有些教師認為， 繼續(xù)教育只是一種任務， 隨便應付一下就好。 這種想法是錯誤的。基礎教育是教師專業(yè)成長的需要。如果沒有 及時參加培訓，我們就不能掌握現(xiàn)代教育的一些理念與方法。那 樣我們就會沿用過去方法來從事教育教學活動。 這樣收到的效果 是不會很好的。這樣我們就會形成人們所說的“穿新鞋走老路” 。 只有我們穿新鞋， 走新路才是現(xiàn)在的教育需求。 面對發(fā)展的學生， 用發(fā)展的眼光看待身邊的發(fā)展的問題。
教育也是一樣，隨著社會 發(fā)展，社會對要求教師也越來越高。如果我們不上進，就無法適 應教育教學的發(fā)展。繼續(xù)教育是教師提升自我的需要。一位教師 如果發(fā)自內心想提升自我，那么就會毫無怨言參加到培訓中來， 并且心中懷有目標——提升自己。這樣培訓的效果就會倍增。而 且我們當中很多教師始終珍惜每一次培訓機會，融入其間，參與 其中，其樂融融。這樣培訓得來效果不言而喻。提升能力真正落 到實處。換而言之，就是教師要更新教育觀念，從內心中認識培 訓是自我成長的需要，而不是苦差事。
三、繼續(xù)教育是為學生成長負責的需要 每一次的參加培訓，我們都會有很多收獲。這些收獲我們 會源源不斷應用在工作中，輔佐自己工作的開展。比如：理念、 思想、方法等等。知識嚴重老化是難以提升教育教學質量的一大 原因。所以為了學生的成長負責，教師必須不斷學習，積極參與 到培訓中來。 只有教師主動認識自己不足， 才會去接納培訓工作。
繼續(xù)教育是教師的加油站，也是教師不斷成長的能力補給站。一 位教師如果能為學生設身處地的想，他就會主動地去提升自己， 主動去獲取知識，不斷給自己充電，進而促使自己不斷地適應教 育教學改革與發(fā)展的需要。 總之，繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長的需要，也是教師勝任工 作的保證。自由思想到位，全面認識，才會發(fā)揮其培訓的目的， 使廣大教師很快成長起來。
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