成長樹上盛開的小花師德感言
班級(jí)成立之初，我就自作主張命名為“百草園”，寄意班上百花齊放。上學(xué)期，為了制作班級(jí)評(píng)比欄，細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理，我又從班級(jí)名稱出發(fā)，將評(píng)比欄制成了一棵樹的形狀，并取名為“百草園中隊(duì)成長樹”。每周五進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，全體同學(xué)根據(jù)每位同學(xué)一周內(nèi)的綜合表現(xiàn)來投票決定其能否在成長樹上開花。一段時(shí)間以后，孩子們養(yǎng)成了愛挑別人毛病的習(xí)慣，敢于站起來接受他人點(diǎn)評(píng)的小朋友越來越少，每周能在成長樹上開花的小朋友也變得屈指可數(shù)。但期末的時(shí)候我還是評(píng)選出了開花最多的五名同學(xué)，并給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
鑒于上學(xué)期的“成功”經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我繼續(xù)沿用了班級(jí)成長樹，希望能夠通過成長樹，幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可開學(xué)沒多久的一天晚上，班上一位平時(shí)表現(xiàn)很不錯(cuò)的.女生小彤的爸爸就給我打來電話，說小彤和現(xiàn)在的同桌關(guān)系有點(diǎn)僵化，希望老師可以給她換個(gè)座位。我當(dāng)時(shí)聽了半天都沒緩過神來，因?yàn)楦鶕?jù)我之前掌握的情況，小彤是個(gè)特別懂事的孩子，而且自從安排她和現(xiàn)在的同桌小偉一起坐后，他們倆互相幫助，可以說是揚(yáng)長避短，相得益彰，上學(xué)期末我還給他們?cè)u(píng)了優(yōu)秀同桌。可這學(xué)期剛開學(xué)怎么就到了要換座位的地步呢？
第二天一早，我就找到了小彤，問她為什么不想和小偉同桌了。一開始小彤雙唇緊閉，低著腦袋呆呆地站著，就是不肯開口說話。后來好不容易開了口，她卻抽泣起來，我又安撫了一陣，她才斷斷續(xù)續(xù)地說起來：“有時(shí)候我只犯了一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，不讓他告訴老師，他卻偏要告訴老師……”說著說著小彤又開始傷心地哭起來。我稍微頓了頓，待她情緒穩(wěn)定下來后接著問：“能告訴老師你做了什么錯(cuò)事嗎？”小彤低聲地說：“就是有時(shí)候我從他的座位走進(jìn)來時(shí)不小心擠到他……”我聽了之后有點(diǎn)驚訝，我不相信影響兩位友好同桌關(guān)系并導(dǎo)致僵局的竟會(huì)是這么微小的事。于是我繼續(xù)問小彤：“那你下次注意盡量不擠到小偉不就好了嗎？”“可是，他星期五的時(shí)候會(huì)阻止我在‘成長樹’上開花呀……”小彤說著說著又激動(dòng)起來。我恍然大悟，原來好學(xué)上進(jìn)的小彤是擔(dān)心同桌曝光自己的小過失會(huì)導(dǎo)致自己不能在成長樹上開花。
于是我開始對(duì)癥下藥，將小偉也找了過來，當(dāng)面問他們倆有沒有什么大矛盾，他們同時(shí)搖搖頭。接著，我慢慢地告訴他們成長并不意味著不犯任何錯(cuò)誤，而是犯了錯(cuò)誤之后能夠及時(shí)勇敢地承認(rèn)并堅(jiān)持努力改正，爭取以后不犯同樣的錯(cuò)誤。小彤和小偉最終達(dá)成了共識(shí)，兩人握了手，并表示以后還是好同桌。小彤的臉上終于如釋重負(fù)地綻放出了笑容。
那天放學(xué)后，我再次在班上強(qiáng)調(diào)了成長的真正含義，并鼓勵(lì)孩子們揚(yáng)長避短，爭取每天每周進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在成長樹上開出一朵朵美麗的小花。我發(fā)現(xiàn)班上很多孩子都露出了前所未有的輕松自信的笑容。原來小彤的心結(jié)也是班上大多數(shù)孩子的心結(jié)，看來我還真得感謝單純可愛的小彤呀！
從那以后，小彤不論是在學(xué)校還是在家里都表現(xiàn)得特別積極主動(dòng)，時(shí)刻不忘自己樹立的成長目標(biāo)，到周五的時(shí)候也如愿在成長樹上開了花，她的同桌小偉在她的影響下也變得更加大方自信了。
我從小彤的成長進(jìn)步中受到啟發(fā)，請(qǐng)所有的家長都行動(dòng)起來，每周末和孩子一起總結(jié)上周的進(jìn)步，并制定一個(gè)具體的成長目標(biāo)，在接下來的一周內(nèi)鼓勵(lì)督促孩子努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，爭取在班級(jí)成長樹上開花。我也會(huì)隨時(shí)隨地提醒孩子們注意自己的表現(xiàn)，并引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。在周五點(diǎn)評(píng)時(shí)再加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)。一次，兩次，敢于站起來的小朋友越來越多，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)、肯定同學(xué)進(jìn)步的小朋友也越來越多。
連續(xù)幾周下來，班級(jí)成長樹上的小花越來越多，小朋友們也更加積極自信了，我深深地懂得了純真的孩子真的很容易滿足，可是如果沒有小彤和她爸爸帶著對(duì)我的信任向我及時(shí)反饋，啟發(fā)我及時(shí)地調(diào)整了班級(jí)成長樹的激勵(lì)機(jī)制，恐怕我付出的形式再多、時(shí)間再長，班上的小朋友也許至今都得不到那份最簡單的滿足，甚至可能關(guān)上一扇扇心門，那樣我的服務(wù)又有何優(yōu)質(zhì)和高效可言呢？
教師就是陽光、土壤、水分、養(yǎng)料，不斷地滋養(yǎng)著學(xué)生的生命成長樹，教師還要智慧地運(yùn)用理論、愛心，使一棵棵小樹向著藍(lán)天、向著太陽茁壯成長，開出最燦爛的小花，這何嘗不是一名老師最好的幸福呢？
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