說普通話寫規(guī)范字手抄報(bào)
普通話是人與人交流的橋梁，是雄鷹飛上藍(lán)天的翅膀，是讓小樹茁壯成長的陽光，讓我們學(xué)說普通話，讓普通話伴我成長。下面是小編收集整理的說普通話寫規(guī)范字手抄報(bào)，歡迎閱讀參考~
說普通話寫規(guī)范字手抄報(bào)
☆什么是國家通用語言文字？
中華人民共和國國家通用語言是普通話，通用文字是規(guī)范漢字。
☆什么是普通話？
普通話是指以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。
☆普通話是怎么來的？
先秦、兩漢時(shí)期的“雅言”和“通語”是我們當(dāng)代共同語的遠(yuǎn)古“祖先”。東漢時(shí)的洛陽話、唐代的長安話、宋代的汴梁話等，都曾先后成為漢民族的共同語。金、元、明、清四代都曾建都北京，由于政治、經(jīng)濟(jì)的集中，北京話成為明清時(shí)期的共同語“官話”的基礎(chǔ)語言。1911年，清政府學(xué)部議決了《統(tǒng)一國語辦法案》，代表著封建社會的“官話”退出歷史舞臺，旨在向士農(nóng)工商普及的“國語”正式確立。新中國建立后，國家推行民族平等、語言平等的政策，在1955年召開的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議上，對規(guī)范的漢民族共同語的名稱進(jìn)行了認(rèn)真的討論，決定把清末至民國的“國語”改名為“普通話”。
☆普通話的“普通”是普普通通的意思嗎？
在中國最早提出“普通話”這個名稱的是朱文熊。1906年，他對普通話的定義是“各省通行之話”。1934年興起的大眾語運(yùn)動最終對普通話有了基本一致的認(rèn)識：普通話是以一種流行最廣的方言為基礎(chǔ)的，習(xí)慣上全國各地共同使用的，大眾能說得出、聽得懂、寫得來的人民大眾的口語，它是更具普遍性的“國語”和更接近人民口語的白話文。所以，普通話的“普通”是“普遍通行”的意思。從語言的地位來看，普通話是漢民族的共同語，也是我國族際的共同語；從語言的規(guī)范化來看，普通話是漢民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)語；從法律地位來看，普通話是中國法定的國家通用語言；從社會的使用來看，普通話是人人使用，普遍通行的日常交際語。
☆什么是規(guī)范漢字？
規(guī)范漢字就是符合國家頒布的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的漢字，包括經(jīng)過整理簡化并由國務(wù)院或國家有關(guān)主管部門以字表等形式正式公布的漢字和未經(jīng)整理簡化的傳承字。
☆我國語言文字方面的法律法規(guī)主要有哪些？
我國語言文字方面的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國國家通用語言文字法》，國務(wù)院部門規(guī)章是教育部第16號令《普通話水平測試管理規(guī)定》。地方法規(guī)規(guī)章很多，浙江省有地方規(guī)章《浙江省實(shí)施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》。
《憲法》《民族區(qū)域自治法》《教育法》《義務(wù)教育法》等法律中有語言文字方面的條款。
☆國家推廣普通話工作的目標(biāo)是什么？
2010年以前，普通話在全國范圍內(nèi)初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話，與口語表達(dá)關(guān)系密切的行業(yè)工作人員，其普通話水平達(dá)到相應(yīng)的要求；21世紀(jì)中葉以前，普通話在全國范圍內(nèi)普及，交際中沒有方言隔閡；經(jīng)過未來四五十年的不懈努力，我國國民語文素質(zhì)將大幅度提高，普通話的社會應(yīng)用更加適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)需要，形成與中等發(fā)達(dá)國家水平相適應(yīng)的良好語言環(huán)境。
☆全國推廣普通話宣傳周定在每年的什么時(shí)候？
1997年，國務(wù)院第134次總理辦公會議批準(zhǔn)，自1998年起，每年9月的第三周在全國開展“推廣普通話宣傳周”活動。
☆哪些場合應(yīng)該說普通話？
推廣普通話總的要求是工作場合和公共交際場合說普通話。
☆什么是普通話水平等級測試？
普通話水平等級測試是一種國家考試，是依據(jù)《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》和測試大綱，評價(jià)個人掌握普通話規(guī)范程度和運(yùn)用普通話能力的一種口語考試。
普通話水平等級劃分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分兩個等次。其中：97分及其以上，為一級甲等；92分及其以上但不足97分，為一級乙等；87分及其以上但不足92分，為二級甲等；80分及其以上但不足87分，為二級乙等；70分及其以上但不足80分，為三級甲等；60分及其以上但不足70分，為三級乙等。
☆不同崗位的從業(yè)人員普通話水平應(yīng)達(dá)到什么要求？
(一）教師應(yīng)達(dá)到二級乙等及以上水平，其中語文教師、幼兒園教師和漢語教師應(yīng)達(dá)到二級甲等及以上水平，普通話教師和語音教師應(yīng)達(dá)到一級乙等及以上水平；
(二）黨政機(jī)關(guān)工作人員和參照公務(wù)員管理部門人員應(yīng)達(dá)到三級甲等及以上水平；
(三）播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達(dá)到一級乙等及以上水平，其中省級廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達(dá)到一級甲等水平；
(四）公共服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)達(dá)到三級及以上水平，其中廣播員、解說員、話務(wù)員和導(dǎo)游等特定崗位的從業(yè)人員應(yīng)達(dá)到二級乙等及以上水平；
(五）高等院校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到二級乙等及以上水平。
☆哪些情形可以保留和使用繁體字、異體字？
(一）文物古跡；
(二）姓氏中的`異體字；
(三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；
(四）題詞和招牌的手書字；
(五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；
(六）經(jīng)國務(wù)有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情況。
☆什么是區(qū)域推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作？
區(qū)域推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作是指在以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體的農(nóng)村地區(qū)，開展國家通用語言文字規(guī)范化應(yīng)用情況評估，從而實(shí)現(xiàn)縣域城鄉(xiāng)語言文字規(guī)范化全覆蓋的一項(xiàng)工作。主要通過組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)、推廣普通話、推行規(guī)范字、開展形式多樣的語言文字活動等一系列措施，在農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建起“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、學(xué)校引領(lǐng)、群眾參與”的工作機(jī)制，提升群眾的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力。
☆鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作的范圍和內(nèi)容是什么？
鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作的范圍和內(nèi)容是在農(nóng)村地區(qū)普及和推廣國家通用語言文字，即通過“組織領(lǐng)導(dǎo)”“制度建設(shè)”“工作措施”“普及普通話”“用字規(guī)范化”五個方面的工作推進(jìn)和落實(shí)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言文字管理和應(yīng)用的規(guī)范化。
☆鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展語言文字規(guī)范化工作的重點(diǎn)是什么？
鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言文字規(guī)范化工作應(yīng)以黨政機(jī)關(guān)為龍頭、學(xué)校為示范、服務(wù)站(所)為窗口、青壯年為重點(diǎn)、村(社區(qū))為基礎(chǔ)，以此帶動全社會的普及。
☆農(nóng)村推廣普通話就不能說方言嗎？
在民族共同語的發(fā)展時(shí)期，方言之間過去所有的那種明顯的界限會逐漸淡化，方言的力量必然會削弱。
但方言在我國有特別悠久厚重的社會基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，在農(nóng)村地區(qū)群眾日常生活中，方言有它的穩(wěn)固性和不可替代的實(shí)用性。
推廣普通話既不以消滅方言為目標(biāo)，也不以消滅方言為手段。普通話的推行與方言的使用是和諧共存的關(guān)系。
為了深入貫徹上級語言文字工作精神，更好地促進(jìn)幼兒園推普活動的開展，提高全園師幼的普通話水平，內(nèi)江二幼在全國第二十一屆推普周來臨之際，開展以“說普通話、寫規(guī)范字、用文明語、做文明人”為主題，扎實(shí)開展推普周系列宣傳活動。
營造推普濃厚氛圍
走進(jìn)內(nèi)江二幼，在大門口、會議室都能看見“說普通話，寫規(guī)范、用文明語、做文明人”等宣傳標(biāo)語；幼兒園樓梯、走道等處張貼推普宣傳海報(bào)；每個班級的家園聯(lián)系欄設(shè)置推普專欄，營造出濃濃的推普語言氛圍。此外，充分利用幼兒園、小杜鵑廣播站、小杜鵑電視臺三大宣傳平臺，及時(shí)報(bào)道推普活動開展情況，進(jìn)一步擴(kuò)大推普周活動的宣傳聲勢和社會效果。
注重推普融入結(jié)合
內(nèi)江二幼將推普活動與教師教育教學(xué)能力提升有機(jī)結(jié)合，在教師中開展“三筆字”評選活動；將教師們的備課本、會議記錄作為重點(diǎn)，對教師書寫規(guī)范字情況進(jìn)行檢查評比，督促教師們堅(jiān)持天天練字，夯實(shí)教學(xué)基本功。定期對校園櫥窗、宣傳牌、家長園地、電子屏幕等進(jìn)行排查，開展“啄木鳥”糾錯活動。
創(chuàng)新幼兒推普形式
組織各班開展制作“親子推普手抄報(bào)”活動、推選“普通話小天使”等，讓推普知識走近幼兒、家長的生活，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言氛圍；“大手牽小手，同講普通話”的活動，讓大班幼兒走進(jìn)結(jié)對的中小班，帶領(lǐng)弟弟妹妹堅(jiān)持使用普通話；“小小推普員”活動讓幼兒及家長手持自制普通話宣傳旗或傳單，走進(jìn)社區(qū)為市民宣傳普通話，同時(shí)也將推普精神帶回家，進(jìn)一步提升家長和幼兒運(yùn)用語言文字的規(guī)范能力。
通過推普周系列活動的開展，規(guī)范了全園師幼言行，增強(qiáng)了教師正確認(rèn)識和規(guī)范使用漢字的意識，提高全園師幼使用普通話的水平，擴(kuò)大了推普活動的社會影響力，真正地讓普通話走出校園、走向社區(qū)、走進(jìn)社會，為構(gòu)建和諧語言社會做出了實(shí)實(shí)在在的努力。
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