《觀潮》說課稿
《觀潮》說課稿1
一、 教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1、 準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。
2、 研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
二、 對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。
具體的教法有：
1、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”，以讀代講，以講促讀。
2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3、 自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
5、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、 對教學(xué)程序的安排
（一）、導(dǎo)入新課。
1、作家作品簡介。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師作簡要講解。
（二）、背景簡介
（三）、確定目標(biāo)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
3、 研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。
4、 賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1：正確、流利地朗讀課文。
1、 教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。）
2、 學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。
3、 讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證。
4、 將實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。
5、 隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對目標(biāo)的完成情況，全班同學(xué)當(dāng)評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。
第二步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。
1、 教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對譯；2、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。）
2、 學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。（教師巡視）
3、 組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點(diǎn)撥。若無人會(huì)，則由教師解答。
4、 選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。
第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3，研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。
1、 理清文章思路
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
（明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。）
第四步：賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。
1、 根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。
選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（第一段寫海潮的雄偉壯觀。）
多媒體顯示：
遠(yuǎn) 僅如銀線——形 比
玉城雪嶺——色
聲如雷霆——聲 喻
近 吞天沃日——?jiǎng)荨鋸?/p>
學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學(xué)生描述第二段。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。
2、 賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，合作探究。
（明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
第五步：課堂小結(jié)。
第六步：課堂練習(xí)。
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子（潘閬）
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
教師作改寫指導(dǎo)。
（本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。
《觀潮》說課稿2
大家好！
我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》。
一、 說教材。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞"自然奇觀"的專題來寫，《觀潮》是這組課文的'第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之"奇",激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)農(nóng)村中年級學(xué)生的特點(diǎn)：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、 感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"寬闊、籠罩、薄霧"等詞語。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
二、 說教法。
四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
三、 說學(xué)法。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 說教學(xué)過程。
根據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。
板書：觀潮 （齊讀課題）
俗話說："好奇之心，人皆有之",利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二） 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認(rèn)識或不懂的詞語， 通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個(gè)記號請教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。
過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來檢查檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到"罩"時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到"鼎、崩"時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難，如"鼎"字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，"鼎"是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成"目",下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。
過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？
在這評價(jià)的過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時(shí)肯定："同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？"作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
如"過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。""浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。"這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
（教師隨機(jī)板書：潮來前 潮來時(shí) 潮頭過后）
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解"人山人海"的意思，并說說"人山人海"說明了什么？
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場會(huì)是什么心情？
這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
（六）指導(dǎo)書寫。
中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：1、獨(dú)立識寫課文生字，能掌握大部分生字；2、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)"蒙、薄、昂"這三個(gè)字，"蒙"中間的短橫不能丟，"薄"不能寫成左右結(jié)構(gòu)，"昂"下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
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