初中武術說課稿

時間：2024-11-01 11:09:04 敏冰說課稿我要投稿

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初中武術說課稿（通用11篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的初中武術說課稿，希望對大家有所幫助。

初中武術說課稿（通用11篇）

　　初中武術說課稿 1

　　一、說教學分析：

　　1，學習武術的三種基本手型及手型操，

　　2，創(chuàng)編游戲（之所以沒有安排復習內(nèi)容是因為這是第一次上武術課）

　　二、說教學目的

　　讓學生初步了解武術及武術精神，培養(yǎng)學生對武術的興趣。

　　三、說學情分析

　　本課教學對象為初中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產(chǎn)生消極的'情緒。所以教學內(nèi)容不要安排過多，因此，本節(jié)課力求從教法和學法上改變傳統(tǒng)的教學方法，進行創(chuàng)新，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。

　　四、說教學重難點

　　重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創(chuàng)編游戲（“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”所以要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，從小培養(yǎng)創(chuàng)造性的能力和思維。

　　五、說教學目標

　　1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

　　2、情感目標；激發(fā)學生對武術的興趣，培養(yǎng)同伴間友好相處，團結協(xié)作的能力。

　　3、技能目標：發(fā)展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

　　六、說教發(fā)與學法

　　教法主要采用引導發(fā)和示范發(fā)，學法主要采用對比發(fā)和試誤學習發(fā)。

　　七、說教學

　　場地一塊，收音機一個，圖片若干。

　　第二部分：教學設計，程序教學法。

　　一、導入與熱身：

　　1、課堂常規(guī)，集合整隊，老師宣布本課內(nèi)容。

　　2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然后兩人一組相互壓肩。

　　二、實踐與提高：

　　1、嘗試性學習：根據(jù)已有的知識，組織學生表演已知的各種武術動作、姿勢、談一談自己心中的“武林英雄”（背景音樂：武林英雄）

　　2、引導性學習：教師即興表演，激發(fā)學生學習武術的積極性。

　　3、直觀性模仿：通過模仿圖片、教師示范等形式，學習武術基本手型。

　　拳：四指并攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節(jié)；

　　掌：四指并攏伸直，拇指彎曲緊扣于虎口處；

　　勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，曲腕。（掌是一散門，拳似流星錘，勾手象鷹嘴）

　　課間做個游戲：手型猜拳（我們平常玩的剪刀、石頭、布）

　　掌————包袱勾手————剪刀拳————錘二人或三人一組，進行游戲，游戲前先做抱拳動作。

　　第二部分學習手型操：沖拳亮掌

　　預備：并步抱拳

　　1、沖拳：兩臂內(nèi)旋向前沖出，拳心向下，眼向前看。

　　2、翻掌：由前下經(jīng)過兩側直臂繞環(huán)至頭上方，指尖相對，抬頭挺胸，眼看指尖。

　　3、勾手兩掌向兩側下落變勾手至側平舉部位，勾尖向下，眼向前看。

　　4、還原成預備姿勢。

　　注：“手型操”為四個動作，兩拍為一個動作。可并步來做，也可開立來做。開立時，第一個八拍分左腿，第二個八拍分右腿。四個八拍為一組。

　　自由創(chuàng)編分成四個小組，開動腦筋，大膽想象。（俗話說：三人行必有我?guī)煟└鶕?jù)學生創(chuàng)編的情況，靈活選練學生自己優(yōu)選出的手型操或教師準備的手型操。

　　練習：

　　（1）集體學習優(yōu)選出的“手型操”。

　　（2）分組練習。

　　（3）小組或個人表演。

　　第三部分；調(diào)節(jié)與放松

　　1、在音樂的伴奏下學生進行放松，

　　2、教師評價、總結。

　　3、宣布下課

　　課后小結：

　　閃光點之一：運用了音樂元素，使音樂與體育完美融合。

　　二：游戲環(huán)節(jié)，提高同學們得積極性，反映能力，及動作的掌握

　　三：創(chuàng)編手型操，提高同學們動手動腦的能力。

　　結束語：

　　武術是中國傳統(tǒng)體育項目，我們要不斷發(fā)揚光大，學習武術精神。

　　初中武術說課稿 2

　　我將要從教學指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學程序、教學效果預計、場地器材八個方面進行詳細的闡述。

　　一、教學指導思想：

　　本課遵循以學生為主，健康第一、快樂體育的體育教學思路，在教師為主導，學生為主題的互動作用下，營造良好學練環(huán)境，使學生身心愉快、氣氛和諧、成功愉悅。發(fā)展身體素質(zhì)，增進身體健康，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，充分調(diào)動積極性、主動性，為深入學習武術套路打下良好的基礎。

　　二、教材分析：

　　武術是我國傳統(tǒng)運動項目之一，也是深受中小學生喜愛的運動，五步拳包括預備式/弓步?jīng)_拳/彈踢沖拳/馬步架打/歇步蓋打/提膝穿掌/仆步穿掌/虛步挑掌/收式九個動作，它動作簡單易學，包含了武術中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習可以增進身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動作與動作之間的銜接要領，提高動作質(zhì)量。為進一步學習武術打下基礎。

　　武術基本功是武術的根本，基本功練習是武術練習的必要組成部分，它有助于學生更好的學習了掌握武術基本手型、手法、步型、步法，為學習武術套路打下良好的'基礎。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)以上分析確定本課的教學目標如下：

　　1、通過學習使90%以上的學生有積極參與鍛煉的態(tài)度和行為。

　　2、通過基本功練習，使學生充分拉伸韌帶，減少運動損傷，熟悉武術動作的基本要領，規(guī)范動作，為五步拳的學習打下基礎。五步拳第1－3動的學習，使85%的學生初步掌握五步拳第1－3動的動作要領及練習方法，了解五步拳動作的應用。

　　3、發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力及吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)和提高學生對武術學習的興趣愛好，改善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機能。

　　四、教學方法：

　　（一）教法：

　　針對課的目標和學生身心特點，本課主要采用講解示范法、啟發(fā)引導法、合作探究法、價值體現(xiàn)法。激發(fā)學生學習欲望，充分發(fā)揮個人能力和集體智慧，培養(yǎng)解決問題、合作探究、克服困難的能力。

　　（二）學法：讓學生參與教學的全過程，以學生發(fā)展為主，體現(xiàn)學生的主體性。根據(jù)學生自身情況和課的特點，著中運用觀察、探索、評價、合作的學習方法，讓學生在練習中感受到自己的主體性，體驗學習成功的快樂。

　　五、教學程序：

　　（一）開始部分（計劃用時2分鐘）

　　1、體育委員整隊，報告人數(shù)

　　2、師生問好，行抱拳禮

　　3、教師宣布可得內(nèi)容，并提出要求

　　4、教師檢查學生服裝，安排見習生

　　（二）準備部分（計劃用時6分鐘）

　　1、學生繞場地慢跑一圈

　　2、教師帶領學生做徒手操練習（4X8拍）

　　3、專項性練習

　　這樣安排目的：

　　（1）引起學生學習興趣，激發(fā)學習動機；

　　（2）使學生的生理機能和活動能力從相對較低的水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理準備，病預防和減少運動損傷的發(fā)生。

　　（三）基本部分（計劃用時30分）

　　這一環(huán)節(jié)，主要以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位。在教學方法上，由易到難，由簡到繁，關注了學生的個體差異，使每個學生都充分感受到成功的喜悅，安排了多種形式的學練方法。

　　1、基本功練習（計劃用時5分鐘）

　　（1）正踢腿

　　（2）側踢腿

　　（3）沖拳

　　2、學習五步拳第1－3動（計劃用時25分鐘）

　　（1）預備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個平面，雙肘后頂，向左擺

　　（2）第1動，弓步?jīng)_拳：2——1，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。2——2，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰胯成左弓步，右拳同時內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達拳面。目視前方。頭，目視左前方

　　（3）第2動，彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時右腳向前彈出，腳面繃平，力達腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。

　　（4）第3動，馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。

　　3、教師帶領學生練習

　　4、學生互相糾正錯誤

　　5、學生提出疑問，教師解答示范

　　6、體育委員帶領學生集體練習，教師巡回糾錯

　　7、教師演示動作應用，學生相互實踐（提醒學生注意安全）

　　8、學生推薦或自告奮勇上臺表演

　　六、結束部分（計劃用時2分鐘）

　　學生與老師在輕柔的音樂下做太極調(diào)息動作，好好做一下放松活動，使學生身心得以恢復。接著學生暢談本課的學習感受，并對自己、同伴、老師的表現(xiàn)進行大膽的評價，讓學生再次體驗自己的創(chuàng)造性成果。培養(yǎng)了學生語言表達能力和終身體育意識。使教學目標得到升華。最后，行抱拳禮結束。

　　七、預計效果：

　　學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過本節(jié)課的學習，使85%的學生掌握本節(jié)課所學內(nèi)容。預計課的練習密度30%—35%左右。

　　初中武術說課稿 3

　　一、教學內(nèi)容

　　1、學習自編五步拳操動作

　　2、游戲：繽紛保齡球

　　二、教學目標

　　1.學生目標明確，能積極主動地參與武術組合動作的學練。

　　2.能初步掌握武術自編組合動作的動作技能。

　　3.有同伴間合作與交流的欲望，并勇于克服困難，具有愛護集體主義榮譽的觀念。

　　三、教學重難點：

　　動作連貫、準確

　　四、教具準備：

　　錄音機一臺

　　五、教學過程：

　　（一）準備部分

　　1、慢跑

　　（利用音樂渲染氣氛，帶領學生一起慢跑，隨著熱烈奔放的音樂跟老師一起激發(fā)學生的學習熱情，充分熱身。）

　　2、準備活動激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對即將學習的新知做好身體機能上的準備。

　　（二）基本部分

　　1、學習武術操組合動作：五步拳練習：

　　1）集體分解動作練習

　　2）學生分組練習

　　3）老師指導學生練習，并來回巡視

　　4）簡單小結，并指名演示，適當點評。對表現(xiàn)突出的小組進行獎勵。

　　2、游戲：繽紛保齡球

　　1）游戲方法：將學生分成4組，在指定的位置進行保齡球游戲。

　　（三）結束部分

　　1、放松

　　2、教師小結

　　3、師生呼別

　　課后反思：

　　這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的`教學理念。對于本節(jié)課教材“五步拳”的學習，我采用“嘗試——指導——傳授——練習”的教學方式。針對本課學習目標和學生的身心特征，首先通過教師的講解、示范，學生自主學練、合作學練等方式掌握五步拳的動作要領，另外根據(jù)整堂課的設計，還運用了循序漸進法、注重個性教學法、創(chuàng)新教學法、師生互動及激勵表彰紅卡等教學手段，讓學生自我體驗、合作創(chuàng)新、相互評價、相互促進，既發(fā)揮了每個學生的聰明才智，又使學生的個性得到了展示，體現(xiàn)了合作學習中集體的凝聚力。

　　1、這節(jié)課緊緊圍繞學習目標，利用“父親節(jié)”獻禮為情景物導入本課，讓學生充分感受到自主與合作的樂趣。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生開動腦筋的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)揮。

　　2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。進入課的主要部分時，我打破傳統(tǒng)的手把手的教學方法，采取“自學”形式，讓學生分組進行研究和商討，在交流中摸索出學習的內(nèi)容，鍛煉他們的理解和模仿能力，從而體現(xiàn)我的教學新理念——培養(yǎng)學生好的學習習慣，達到“授之于魚，不如授之以漁”的效果。在這部分學生能很好的理解教材的內(nèi)容，積極主動的進行思考和學習。

　　3、充分發(fā)揮學生的主體地位。在接下來的“傳授武功”環(huán)節(jié)，更是調(diào)動了學生的學習欲望，大家都很想吸取別人的“功力”，而傳授功夫的人，也很盡職盡責。

　　4、能較廣泛的培養(yǎng)學生的武術學習興趣。在武術教學中，我深刻領會武術的內(nèi)涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學生強烈的震撼。在教學中讓學生逐漸體驗動作的動和靜、身體的局部和整體，形和意，形神相結合，使枯燥的武術教學變得有聲趣。還結合了武術基本功和少年拳的特點，運用各種練習方法，讓學生熟悉和掌握武術套路的風格和特點，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　初中武術說課稿 4

　　一、教學內(nèi)容

　　1、武術---五步拳套路的學習

　　2、游戲（聽信號）

　　二、教學思想

　　本次課以義務教育教科書《體育與健康》課程標準為依據(jù)，結合學生的心理和生理特點來安排教學內(nèi)容。堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，突出學生主體地位，關注學生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。

　　三、教材分析

　　步拳的練習可以增進身體的協(xié)調(diào)能力，提高動作質(zhì)量。為進一步學習武術打下基礎。

　　武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。武術基本功練習和五步拳是為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術興趣。

　　四、學情分析

　　課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的'養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內(nèi)容采用：武術基本功練習和五步拳。在學習過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法，了解武術攻防含義，基本掌握武術基本功。通過套路的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

　　五、教學目標

　　認知目標：掌握五步拳動作，提高學生對武術的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。

　　技能目標：通過學生觀察、模仿、嘗試練習，85%以上學生掌握五步拳的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。

　　情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、開拓創(chuàng)新的學習能力。

　　六、教學重難點：

　　教學重點：武術基本手法腿法和五步拳的動作要領。

　　教學難點：手形、步形正確到位，動作連貫。

　　七、教學方法：

　　1、教學：根據(jù)本課教學內(nèi)容特點，我首先以優(yōu)美連貫的動作演示感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的激情，提高學生的學習興趣，促進學生主動積極地學習。

　　2、教法：本課通過示范法、講解法、領做發(fā)、語言提示法、巡回輔導，糾正錯誤等方法進行教學；通過這些方法促進學生積極主動參與學習，提高學生學習的自主性。

　　八、教學流程：

　　第一部分：準備部分（10分鐘）

　　1、課堂常規(guī)

　　2、準備活動

　　（1）慢跑

　　（2）徒手操；

　　注：在準備活動中，運動強度不宜過大

　　第二部分：基本部分（30分鐘）

　　（一）武術---五步拳套路的學習

　　1、預備姿勢：

　　2、弓步?jīng)_拳

　　3、彈腿沖拳

　　4、馬步架打

　　5、歇步蓋沖拳

　　6、提膝仆步穿掌

　　7、虛步挑掌

　　8、并步抱拳

　　（二）游戲（聽信號）

　　第三部分：結束部分（5分鐘）

　　1.由體育委員帶學生到指定的位置集合清點人數(shù)后由老師組織學生做放松活動；

　　2、課后點評、布置課后作業(yè)。

　　3、師生說再見

　　4、歸回器材

　　九、預計教學效果

　　1、預計教學密度（約50%）

　　2、預計運動負荷中型強度

　　3、平均心率 115次/分最高心率150次/分（預計出現(xiàn)在課中30~35分鐘之間）

　　十、場地器材

　　一塊面積約30平米的平整地面，口哨一個

　　初中武術說課稿 5

　　（一）教學內(nèi)容：

　　1武術的專業(yè)熱身方法

　　2武術基本手型

　　3甩頭及瞪眼的練習

　　（二）學習目標：

　　1、掌握武術專業(yè)有效的熱身方法

　　2、掌握武術運動中的拳、掌、勾三種手型及武術的抱拳禮；

　　3、感受武術運動的美感；

　　4、初步學習武術運動中的頭眼練習。

　　（三）教學重難點

　　重點：正確掌握基本手型。

　　難點：手眼配合

　　（四）教學內(nèi)容：

　　一、課堂常規(guī)（2分鐘）

　　1、集合

　　2、宣布本課內(nèi)容

　　隊形：兩列橫隊（共11人）

　　要求：集合靜齊快

　　二、武術熱身方法：快速達到熱身及活動各個關節(jié)的效果，以減少武術運動中受傷情況。（20分鐘）

　　跑步：跑步微熱后做花樣跑步，主要小負荷活動各大關節(jié)；

　　熱身操：活動全身關節(jié)，按身體部位從上到下的方法。

　　武術基本功熱身練習（本次課暫無）

　　三、學習武術基本手型（30分鐘）

　　拳：四指并攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節(jié)。

　　沖拳：直立左右沖拳講解及練習；

　　掌：四指并攏伸直，拇指彎曲緊扣于虎口處。

　　推掌：推掌講解及練習；

　　勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，曲腕。

　　抱拳禮：左手為拳右手為掌，右手全面與左手掌心合，向胸前推出。

　　右手握拳，五根手指代表‘五湖’，左手為掌，大拇指收回彎曲，意味不以老大自居，代表‘四海’。行抱拳禮代表五湖四海皆兄弟，天下武林是一家，是以武會友、相互尊重的.表現(xiàn)。

　　四、頭眼練習（15分鐘）

　　甩頭：武術運動中甩頭是提高演練水平的重要因素，提升個人演練氣勢。練習時以向左向右甩頭練習為主。

　　眼：眼隨手動。

　　五、素質(zhì)練習。（15分鐘）

　　素質(zhì)練習主要有專業(yè)素質(zhì)練習和常規(guī)素質(zhì)練習。

　　1專業(yè)素質(zhì)練習有踢腿、步型步法、手型手法、壓腿劈叉練習等。(本次課只介紹不練習。)

　　2常規(guī)素質(zhì)練習有高抬腿跑、鴨子步、蛙跳等。

　　六、總結

　　大部分初次接觸武術，對武術基本知識較為陌生，對學生提出要求，要求每次課必須按時到，才能按我的教學圓滿完成教學任務。武術運動強度較大，向學生介紹一些放松方法和營養(yǎng)補充方法。

　　初中武術說課稿 6

　　一、設計理念

　　本節(jié)課遵循體育與健康課程基本理念，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求。創(chuàng)設愉悅的教學情境，引導學生在玩中學，學中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性。從而有效的將感知、思維、實踐活動和能力提高以及武術剛柔相濟、張弛有致的藝術美緊密結合，融為一體，弘揚民族文化，提高學生對健身武術的熱愛，為其終身鍛煉奠定基礎。

　　二、教材分析

　　以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，選擇傳統(tǒng)的武術基本功動作為本節(jié)課的教學內(nèi)容。它動作簡單明快，剛柔相濟，張弛有致，造型優(yōu)美，有較強的健身性和觀賞性，符合學生的身心特點和心理需求，在不斷體驗武術的精、氣、神以及它獨特的造型美、節(jié)奏美、動態(tài)美的過程中，激發(fā)學生對武術的興趣，弘揚民族文化。

　　三、學情分析

　　學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；想象力強；好動、好奇心強；敢于自我表現(xiàn)。

　　由于學生運動參與能力、性格愛好都具有教大的`差異。因此，一些帶有模仿性、表演性、游戲性的練習內(nèi)容及形式，很能激起學生的學習興趣，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。

　　四、教學目標

　　其主要是以培養(yǎng)學生對武術的興趣及崇尚武德的精神為本次課的主要目標。正確掌握武術的基本手型、步法及五步拳的三個動作要領，同時發(fā)展學生速度、靈敏、力量、和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　五、教學中難點

　　重點：武術基本手型、步法和五步拳的動作要領。難點：手型、步法正確到位。

　　六、教法

　　1、講解示范法：教師可以通過精煉適度的語言講解，使學生獲得準確的動作概念；以準確的示范，讓學生去心生崇拜，進而形成正確的動作表象。

　　2、啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習愛好，啟發(fā)學生積極思索。

　　3、游戲法：用游戲法解決課堂中出現(xiàn)的一系列問題，真正做到在“在玩中學，學中練、練中創(chuàng)”。

　　七、學法

　　在本課的學法中，讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學生，使不同層次的學生從武術中得到鍛煉，獲得快樂。

　　八、教學過程

　　（一）準備部分(組織：圓形型)教師表演導入本課

　　設計意圖：通過教師的一段表演激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性。并為本次課設計口號“習武重德，強身健體”。

　　（二）基本部分

　　1、三種步法學習(組織：圓形)

　　（1）用口訣介紹三種步法

　　弓步：前腿弓后腿蹦，上體正直不晃動馬步：兩腳三腳站，兩腿平行站，兩膝向外展，上體正直向前看。

　　設計意圖：為避免枯燥的教師講解形式，更容易的讓學生記住這三種步法，我設計了小口訣教學。

　　（2）根據(jù)教師的口令做出相應的步法練習

　　設計意圖：讓學生在精神高度集中的狀態(tài)下，練習三種步法，能夠讓學生更快、更好的掌握這三種步法。同時把準備活動穿插在游戲中，不僅讓學生在技能上得到發(fā)展，而且為學生做好生理及心理的鋪墊。

　　（3）《并步、馬步、弓》猜拳游戲

　　設計意圖：根據(jù)學生喜好游戲的特點我設計本游戲，增加學生對武術興趣的同時，檢驗學生掌握三種步法的情況，提高學生三種步法的動作質(zhì)量。

　　2、三種手型學習(組織：圓形)

　　（1）介紹三種手型

　　（2）猜拳追逃游戲（拳掌鉤）

　　設計意圖：避免枯燥的說教形式，主要目的是增加武術運動量與提高學生學習武術的興趣。這個游戲是由長江黃河游戲改編而成，同時應用“拳掌鉤”口令。不僅能讓學生在課堂中動起來，也有助于學生記憶武術的三種手型。 3、手型、步法的組合練習(組織：“米”字型)

　　（1）教師示范

　　設計意圖：通過教師示范，拋磚引玉，讓學生創(chuàng)編出各種武術動作。

　　（2）學生創(chuàng)編武術

　　根據(jù)所學三種手型和三種步法創(chuàng)編武術動作。

　　（3）分組展示并進行評價

　　4、教師教授五步拳(組織：“米”字型)考慮本次課我的教學目標，加之學生的實際情況，其主要是以培養(yǎng)學生對武術的興趣為主。并根據(jù)本次課所學三種手型和三種步法，我把少年拳進行了簡化，把少年拳第三招式（彈踢沖拳）改為右弓步?jīng)_拳，大大降低了學習的難度。

　　5、跳進拍人游戲(組織：圓型)設計意圖：由于武術課活動量偏小，在最后設計了這個跳進拍人的小游戲，增加活動強度，同時把五步拳動作的兩個動作（弓步?jīng)_拳與馬步架打）穿插在游戲中，增加練習強度的同時，進一步強化學生對五步拳的掌握。

　　（三）結束部分

　　1、太極拳

　　2、小結

　　初中武術說課稿 7

　　教學目標

　　1、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，增強合作意識。

　　2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，

　　3、體驗學習武術的樂趣，和增強自信心

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過學習讓學生了解基本的武術動作，和基本手型和基本步法。并讓學生在學習的過程中體驗到中國傳統(tǒng)武術的魅力

　　教學難點：學生在做馬步歇步虛步時，做的不是很到位，要求學生不厭其煩的.去體會，每一次做動作時候的不同感覺爭取一次比一次做的好

　　教學過程：

　　1、教師先做整套五步拳動作示范動作

　　2、教師講解基本手型拳掌勾手

　　3、教師教學馬步?jīng)_拳弓步推掌仆步穿掌虛步挑掌歇步下沖拳等單

　　教學環(huán)節(jié)

　　1、教師做示范

　　2、學習單個動作

　　3、把單個動作組合

　　4、多次反復糾正練習

　　教師活動預設

　　1、做示范

　　2、教師領做

　　3、糾正學生錯誤動作

　　4、鼓勵學生

　　學生行為

　　1、學習模仿教師動作

　　2、詢問武術的精髓

　　3、多次反復練習

　　4、獨立完成

　　5、請教師指導

　　通過教師做示范和領做加上學生多次練習，使學生能夠獨立完成五步拳并對武術充滿興趣

　　板書設計

　　一起勢二馬步三馬步?jīng)_拳四弓步五弓步?jīng)_拳六撲步七歇步

　　學生學習活動評價設計

　　在教學過程當中學生學習意識非常積極不停地向老師發(fā)問，教師一一給予回答并鼓勵學生們多吃苦多練習在練習的過程中體會學習武術的快樂。教師也可以做一些較難的動作演示給學生，激發(fā)學生更深的學習意識。

　　教學反思

　　1、在備課的過程當中感覺應該從簡單到難循序漸進的學習，要講究方法用最好的方法激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、由于學生年齡較小所以在掌握平衡的是時候很差所以要著重講解重心的位置。

　　初中武術說課稿 8

　　學習目標:

　　1、通過本節(jié)課的復習，讓學生更好的掌握已學過的武術操的動作要領。

　　2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。

　　3、培養(yǎng)學生認真學習和一絲不茍的品質(zhì)。

　　學習內(nèi)容：

　　1、武術操：（復習課）

　　2、游戲：運球接力

　　教學過程：

　　1、課堂常規(guī)：

　　2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的'隊形。

　　4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點，易犯錯誤動作。

　　5、學生認真觀察、認真聽講。

　　6、教師口令指揮，學生進行集體練習。

　　7、學生兩人一組分散練習。

　　8、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學及時糾正。

　　9、隨音樂學生集體練習。

　　10、學生分小組進行表演。

　　11、學生評議。

　　重點：動作正確

　　難點：符合音樂節(jié)拍

　　12：教師組織學生進行游戲活動。

　　13、組織學生下課

　　初中武術說課稿 9

　　武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。而武術教學是中學體育教學的重點內(nèi)容之一，也是國家教育部重點推行的大課間體育活動項目。學生通過練武術得到美育熏陶，還可以激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。下面我將從教材分析、學情分析、教學理念教學程序、教學評價等方面進行說課。本次授課的內(nèi)容是七年級，人數(shù)40人。

　　一、指導思想

　　本課側重運動技能目標，采用先整體后分組學習的教學組織形式。通過音樂《中國功夫》及游戲包、剪、錘，激發(fā)學生的學習興趣，從而引入本課學習內(nèi)容。以學生為主體，強調(diào)健身拳動作的連貫和穩(wěn)定性，發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。教學中采用合作、探究學習使學生之間能夠取長補短，同時還采用講解示范、語言激勵、安排比賽等手段，使學生在玩中學、學中練、練中樂，進一步挖掘學生的潛能。

　　二、學情分析

　　本課教學對象為初中二年級學生，共40人。該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。有時會出現(xiàn)浮躁的心情，對他們的學習產(chǎn)生了不利的影響。體育課是他們釋放壓力，身心得到放松的最佳地方。但由于武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產(chǎn)生消極的情緒。因此，本節(jié)課力求從教法和學法上改變傳統(tǒng)的教學方法，進行創(chuàng)新，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能，緩解學習壓力，陶冶學生的情操。

　　三、教材分析

　　武術作為一種傳統(tǒng)的體育項目，深受廣大學生的普遍喜愛。而健身拳是國家為了適應初中學生的特點，為適合體育教學而改編的.易學易練的武術動作。

　　學生通過演練武術得到美育熏陶，初步建立健身拳的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的連貫性，培養(yǎng)學生的武術興趣，提高學生的運動技能，激發(fā)學生的運動興趣和參與熱情以及民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運用武術鍛煉身體和修身養(yǎng)心的習慣。本節(jié)課主要學習健身拳1—4動（起式、戳掌沖拳、抽拳彈踢、進步蝶掌），教材特點是動作簡單，要求學生掌握基礎動作為主，為今后健身拳的學習打下基礎．

　　四、教學目標

　　1．運動參與：通過游戲包、剪錘充分調(diào)動學生的學習興趣，使每個學生都能積極主動的參與健身拳學習。

　　2．運動技能：使學生獲得武術基礎知識，提高學生的興趣。使95%以上的學生學會健身拳的技術動作。

　　3．身體健康：發(fā)展學生力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，達到強身健體。

　　4．心理健康：加強學生的武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勤學苦練，自尊、自信以及民族自尊心和自信心等優(yōu)良品質(zhì)。

　　5．社會適應：建立和諧的人際關系，培養(yǎng)他們良好的體育道德、互幫互學，體現(xiàn)出集體力量，團結第一。

　　五、教學重難點

　　重點：健身拳動作規(guī)范、準確

　　難點：動作的連貫和穩(wěn)定性以及武術的精氣神

　　六、教法和學法

　　1、教法：根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，以學生自主探究學習為主線，針對武術教學比較簡單和枯燥的特點，采用情境教學法（通過行抱拳禮和音樂《中國功夫》，提出問題從而引出本課內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣）和情緒激勵法（通過游戲包、剪、錘及教師演示健身拳連貫的動作，激發(fā)學生的學習興趣）進行教學，這樣易于激發(fā)學生興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用講解示范法，在教學的一開始教師正確完整的演示健身拳。以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

　　2、學法：本課學生主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　七、教學流程

　　一、調(diào)動身心（10分）

　　1．課堂常規(guī)（1分）

　　體委整隊、師生問好、報告出缺席人數(shù)、安排見習生

　　要求：快、靜、齊，精神飽滿

　　抱拳禮、音樂“中國功夫”引出本課內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣愛好

　　2．準備活動部分（9分）

　　（1）慢跑、活動各關節(jié)

　　（2）行進間正踢腿、行進間側踢腿、馬步、弓步、虛步

　　（3）游戲：游戲：包、剪、錘

　　1．手型猜拳：規(guī)則，兩人或兩人以上一組，以手型掌、勾、拳代替包、剪、錘

　　2．拳：規(guī)則，兩人或兩人以上一組，以并步、弓步、馬步、虛步等代替手型包、剪、錘

　　游戲要求：

　　1、動作準確、到位，反應靈敏。

　　2、遵守游戲規(guī)則。

　　（4）以提問方式引導學生積極思考，學習武術有什么好處？學生積極回答。總結，有那么一句話“內(nèi)練精氣神，外練手眼身”中醫(yī)學講：精氣神為人身三寶，精氣神不斷提高轉化，加速人體的新陳代謝，從而可以延年益壽。

　　設計意圖：學習武術對學生的柔韌性要求較高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此通過武術的基本腿法和步法練習，達到熱身效果。而且漸漸引導學生進入課的主題，培養(yǎng)武術精神。

　　二、學習活動（25分）

　　1．學習武術健身拳前4動（教師完整的演練前4動）

　　設計意圖：通過老師剛勁有力的動作來感染學生，進一步激發(fā)學生學習的欲望，使學生興趣達到最高點。

　　2．講解動作名稱和要領。讓學生邊看邊聽講模仿教師動作

　　設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招每一勢代表著學生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以使學生的模仿更加逼真。

　　3．學生自由組合，體驗動作。讓學生（3—5人）自由組合成學習小組，選出小組長。通過學生慢動作的演練，發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。

　　設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作，并自己琢磨動作，與同伴互相學習，與教師商討動作等。此時要發(fā)揮小組長的作用，在這個時候教師巡回指導，鼓勵學生練習積極性。同時重點提示學生在初步掌握動作階段一定要記住不要改變方向練習，始終朝一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

　　4．集體練習，匯報表演。

　　①學生列隊練習，先分解再整體最后連貫均勻。

　　②教師巡回指導并且關注掌握動作速度慢的學生。

　　③留一段時間，讓學生上前表演。

　　④學生互相觀察、交流、評價。

　　設計意圖：

　　1、根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，謙虛好學的習慣。

　　2、充分發(fā)掘學生運動潛能，通過教師評價，學生互評，促進學生改進動作。以完美動作表演體現(xiàn)“我能行”，使學生能在表演過程中體驗成功。

　　三、收回身心（5分）

　　1、以扣打、按摩、深呼吸進行放松。達到消除疲勞、陶冶情操、恢復體能和心理的效果，讓學生在舒緩歡快的氣氛中結束課堂的學習。

　　2、課后小結教師對本課的評價、總結。學生自我反饋。

　　3、師生再見并回收器材。

　　四、場地器材

　　場地：操場

　　器材：錄音機1臺

　　五、運動生理負荷預計

　　適宜心率：80次/分左右最高心率：110次/分左右

　　練習密度：40%左右運動強度：中下等

　　初中武術說課稿 10

尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

　　一、說教材：

　　武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。

　　本次課以武術基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。

　　二、說學情：

　　七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

　　針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

　　根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

　　1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

　　2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

　　3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。

　　本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

　　難點是動作準確,做到有力、有神。

　　三、說教法

　　第一部分、興趣導入、活躍身心。

　　首先通過課堂常規(guī)的練習，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。

　　接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

　　第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

　　首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

　　然后在練習中激發(fā)孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。

　　最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。

　　讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

　　具體練習方法如下：

　　（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

　　（２）、小組為單位展示自編動作。

　　（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的.一名孩子委認為小組長。

　　（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

　　（５）、各小組展示本小組的武術動作。

　　（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。

　　第三部調(diào)整身心、課后延伸：

　　通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。

　　我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝！

　　初中武術說課稿 11

尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術。

　　下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

　　一、教材分析：

　　武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。

　　本次課以武術基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓同學進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)同學展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。

　　二、學情分析：

　　四年級同學對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學帶來了極大的吸引力。

　　針對同學的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為同學掌握基本的武術動作提供了保證。

　　根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

　　1、在水平二同學對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

　　2、通過活潑有趣的教學方法，提高同學的'學習興趣與參與意識；

　　3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。

　　本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

　　難點是動作準確,做到有力、有神。

　　三、本次課的教學過程分為三部分。

　　第一部分、興趣導入、活躍身心。

　　首先通過課堂常規(guī)的練習，使同學集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。

　　接下來，充分利用同學喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉同學的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求同學將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

　　第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

　　首先通過教師的語言與示范讓同學學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領同學做模仿練習，讓同學體會動作的精氣神。

　　然后在練習中激發(fā)同學的練習興趣，引導同學互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓同學在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。

　　最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動作，讓同學體會武術動作的流暢與美觀。

　　讓同學通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動同學的學武積極性。這時，教師指導同學分組進行組合學習的練習，就能滿足同學自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

　　具體練習方法如下：

　　（１）分成五組自己進行基本動作組合練習。

　　（２）小組為單位展示自編動作。

　　（３）由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學委認為小組長。

　　（４）由選出的小組長組織本組同學進行練習。

　　（５）各小組展示本小組的武術動作。

　　（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給同學創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了同學的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。