科學(xué)實驗說課稿（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)實驗說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)實驗說課稿 1
各位同學(xué)們：
大家好！
今天我會從幾個方面來講這個課程。
一、教材分析
《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
本課探究活動主要分為兩個部分。
第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并運用曲線圖分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實驗來證明自己的理由。
根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點，我確定了以下幾個目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：通過實驗，認(rèn)識增加紙條厚度可以顯著增加紙條的抗彎曲能力。
2、探究技能：通過抵抗彎曲的探究活動，發(fā)展識別與控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。
3、情感態(tài)度價值觀：在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗到探究的樂趣。體會到科學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響。進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點，學(xué)生對橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學(xué)難點。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)，認(rèn)識了能改變物體運動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的思維能力、實驗設(shè)計操作能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量和制作簡單的曲線圖及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。
三、教學(xué)理念
小學(xué)科學(xué)特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學(xué)生，要給學(xué)生足夠的探究活動時間。” 本課教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問題入手，把充足的時間給學(xué)生探究，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
四、說教法、學(xué)法
1、教法。我們教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點，我將主要采用觀察實驗法，既能使學(xué)生獲得真實可靠的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更多更好的交流，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
五、教學(xué)程序
1、激趣導(dǎo)入，明確研究主題
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)一開始，我馬上出示半張普通的打印紙，請一位學(xué)生和老師配合，拉一拉，用了很大的力氣才把紙片拉斷，說明紙承受拉伸的性能強，我再把這張紙放在架空的兩個盒子上，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了，可見薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著出示一張寬一些的紙片，通過比較學(xué)生認(rèn)識到不同寬度的紙，抗彎曲能力不一樣。老師接著問：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會怎樣？”
（在三年級時，學(xué)生已經(jīng)研究過紙承受拉伸的性能了，從學(xué)生已有的知識引入，自然引出研究主題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過活動使學(xué)生明確這節(jié)課要研究的主題是：相同寬度的紙增加厚度，抵抗彎曲能力怎樣。體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。）
2、設(shè)計實驗，作出推測，收集數(shù)據(jù)
對實驗方法的`設(shè)計是一個實驗?zāi)芊瘾@得有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。我先出示一張一層厚度的紙，觀察它能承受住幾個墊圈的重量，把測得的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。緊接著老師再出示二層厚度、三層厚度、四層厚度的紙，讓學(xué)生說說這幾種厚度不同的紙抗彎曲能力怎樣。再展示提供給學(xué)生的材料：一杯墊圈，兩個盒子，控制彎曲度標(biāo)準(zhǔn)的橡皮和四張長寬相同厚度不同的紙片。問：“用這些材料設(shè)計實驗證明自己的猜測，你會嗎？實驗時需要注意哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考要使實驗公平，必需要使兩個盒子間的距離保持不變，彎曲標(biāo)準(zhǔn)一致等。
推測要有依據(jù)，無憑無據(jù)的推測就是瞎猜亂猜了。學(xué)生明確實驗方法后，我先發(fā)給他們幾個墊圈，要求把測得的數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。再根據(jù)剛才測得的數(shù)據(jù)推測自己組里厚度分別是兩層、三層、四層的紙片抗彎曲的大小，把推測的數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。然后老師再發(fā)給更多的墊圈進(jìn)行實驗驗證。為了更有效地提高學(xué)生的探究效率，當(dāng)有的小組測完之后老師隨即就把曲線圖表格發(fā)給他們，讓學(xué)生把測得的數(shù)據(jù)記錄在表格上，制成曲線圖。在小組內(nèi)完成對數(shù)據(jù)初步的整理。
3、整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
結(jié)論的得出要有事實的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。匯報時，老師問：“比較預(yù)測和實測的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗會猜測紙的厚度增加一層，那么紙抗彎曲的能力就會提高一倍，比如一層厚度測得抗彎曲能力是2，那么他會猜測二層、三層、四層厚度時抗彎曲能力也會是4，6，8，通過和實測數(shù)據(jù)的比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙的厚度增加一層，抗彎曲能力會大大提高，比如實測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達(dá)到五十幾甚至60，學(xué)生會驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎曲能力提高得太顯著了！“看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生運用直觀的曲線圖，得出結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高！老師通過談話聯(lián)系到生活中的應(yīng)用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看，認(rèn)識教室里的橫梁。老師播放課件，給學(xué)生展示更多的橫梁。
4、運用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象
“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭，提問：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強還是立放抗彎曲能力強？”學(xué)生說一說，接著出示一個棒冰棍，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，通過體驗學(xué)生認(rèn)識到木條立著放抗彎曲能力強。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的，老師緊接著問：“你能解釋橫梁立著放的理由嗎？”有了前面的認(rèn)知，學(xué)生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。
5、課后拓展
靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量。老師再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？”讓學(xué)生課后做一做。
總之，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，“會學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。
科學(xué)實驗說課稿 2
一、說教材
(一)說教材的地位和作用
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最終一課，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。教材分為三部分：
(1)觀察食品包裝袋或包裝盒;
(2)比較幾種食品的保質(zhì)期;
(3)調(diào)查了解食品的配料。
這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行的。
(二)說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
食品具有保質(zhì)期，食用超過保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的配料能夠改善食品的品質(zhì)，但有時也可能有害。
2.過程與方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產(chǎn)生問題，展開進(jìn)一步深的研究。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
提高選擇食物的本事。
(三)說教學(xué)的重、難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的本事。
難點：探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
課件;學(xué)生在課前每人收集3~5種食品包裝袋;食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄表、牛奶餅干的配料表。
二、說學(xué)情
隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出此刻了學(xué)生面前。食品包裝袋是學(xué)生了解食品的主要途徑，然而這個年齡階段的'學(xué)生往往不會關(guān)注包裝袋上信息。讓我高興的是本校四年級的學(xué)生有較好的科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課的熱情程度還是相當(dāng)高的。所以，我覺得這堂課組織起來應(yīng)當(dāng)比較容易。
三、說教法
在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當(dāng)?shù)狞c撥，還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中去。以此啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。
四、說學(xué)法
科學(xué)探究是《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念。我把教學(xué)過程分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學(xué)生們依據(jù)這個主題，從關(guān)注自我的日常生活、關(guān)注身邊的科學(xué)入手，經(jīng)過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學(xué)探究過程之中，并在經(jīng)歷一個個活動中提高科學(xué)素養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
我覺得這節(jié)課材料準(zhǔn)備是十分重要的，所以，我把課前的材料準(zhǔn)備作為教學(xué)過程的第一個板塊。
在上課的前一個星期，我就布置學(xué)生收集家里近一周內(nèi)吃過的食品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進(jìn)行了合理的調(diào)配和補充，確保每個小組都具有不一樣類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋，等等。由于這些材料都具有必須的典型性、結(jié)構(gòu)性，并且是自我或家人吃過的，這些研究起來，應(yīng)當(dāng)是更真實，更迫切，更得心應(yīng)手。
(二)我是最合格的設(shè)計師
孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。怎樣辦?在讓學(xué)生收集食品袋時，我就要求學(xué)生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢?”。解決問題的辦法是仔細(xì)觀察，詢問家長或是上網(wǎng)查一查等。待到上課時，首先開一個“匯報成果慶功會”。讓學(xué)生匯報自我收集到的信息，比一比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們經(jīng)過對信息的觀察、收集、整理、匯報，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家等資料。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標(biāo)志、質(zhì)量合格標(biāo)志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導(dǎo)和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話鋒一轉(zhuǎn)，要求學(xué)生為這包米粉設(shè)計出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設(shè)計過程中，在活動中，孩子們經(jīng)過親身設(shè)計，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問題了，提高了運用科學(xué)知識的本事。
(三)我是最聰明的研究生
1.研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。
要求小組內(nèi)選擇五種不一樣的食品包裝進(jìn)行調(diào)查，重點比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成教師給的統(tǒng)計表。
在活動中，學(xué)生經(jīng)過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會影響食品保質(zhì)期的長短。
2.研究食品的配料及其作用。
我先請孩子們品嘗美味可口的達(dá)能餅干，然后，再請同學(xué)們依然是分小組來共同探討，并把探討資料記錄表中。
你熟悉的配料：作用：
你不熟悉的配料：作用：
孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產(chǎn)生這樣的疑問：這些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢?布置作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究。
(四)我是最精明的消費者
首先，經(jīng)過電腦播放一段擺滿了各種各樣食品的超市動畫。讓學(xué)生有一種親臨超市的感覺，從而激起學(xué)生購買欲。
其次，讓學(xué)生運用了解有關(guān)食品包裝方面的知識來清除這個超市中的不合格產(chǎn)品，當(dāng)然，我有意識地把一些無產(chǎn)品名稱、廠址及已經(jīng)過期的食品放在購物架上，以此提高學(xué)生鑒別偽劣食品的本事及培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
最終，我又要求學(xué)生根據(jù)下列情景來模擬購物：
1.一天，爸爸讓小敏隨自我出去旅游，到北京都游玩兩天。
2.星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給奶奶買些食物。
3.王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。
這些活動讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，提高學(xué)生選擇食物的水平，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的本事。
六、說板書設(shè)計
結(jié)合各板塊的學(xué)習(xí)，經(jīng)過對資料與方法的歸納，教師的點撥，最終構(gòu)成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫忙學(xué)生加深對知識的理解和記憶。
板書設(shè)計：
食物包裝上的信息
包裝上，信息多，同項歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙!
七、說教學(xué)評價與教學(xué)保障措施
本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過“星星伴我行”活動，在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來，以此激勵學(xué)生。經(jīng)過摘星活動，讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對四年級學(xué)生的思維特點，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種簡便愉悅地氛圍，如爭當(dāng)小設(shè)計師、吃餅干、看動畫等。以此使學(xué)生歡樂地動眼、動口、動手、動腦，歡樂探究科學(xué)的奧秘，歡樂地攀登科學(xué)的高峰。
科學(xué)實驗說課稿 3
一、說教材：
現(xiàn)在講的是初中八年級上冊語文，現(xiàn)行的河大版的教材，從內(nèi)容的編排上可以說是豐富多彩，很有自己的特色。我所講的是第五單元第二課：《終身做科學(xué)實驗的愛迪生》。本單元的主題是：謳歌生命。在內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的重要教育教學(xué)理念之一：引導(dǎo)學(xué)生體驗生命、感悟生命是對他們進(jìn)行人文熏陶、人文關(guān)懷的主要方面。就本文而言，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受愛迪生的精神，為追求獻(xiàn)身的精神，科學(xué)求實的精神，追求完美的精神，重視前人的研究，百折不撓的精神，豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度……從而走好自己人生之路，讓自己的生命之旅充實、完美。
和本單元的其他課文相比，本課可以說既不優(yōu)美，也不精彩。它沒有《老人與海》的驚險刺激，也沒有《清塘荷韻》、《紫藤蘿瀑布》和《春江花月夜》的優(yōu)美文辭、意境。但是作者在行文中的寫作技巧、手法、思路，卻非常適合于初中的學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒；愛迪生的精神和作者蘊于其中的感情，又是那么值得初中的學(xué)生去體會和感悟。
二、說教學(xué)構(gòu)想：
閱讀是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，是每一個語文老師都必須思考、解決的。本學(xué)期我的構(gòu)想是：在照顧到面的前提下，重點培養(yǎng)一個閱讀習(xí)慣：在閱讀中學(xué)會抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子。本課正好為我提供了可以利用的材料。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重點、難點：
基于以上認(rèn)識，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點。
2.了解愛迪生的相關(guān)知識。
3.了解胡適的相關(guān)知識。
4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。
過程與方法：
1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。
2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.了解愛迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。
教學(xué)重點：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一：關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點：對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
四、說教法、學(xué)法：
本課的教學(xué)，主要是用問題引導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。在教師的提示下，讓學(xué)生自主、合作完成對課文的把握、理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師只需作必要的`引導(dǎo)和點撥。
五、說教學(xué)手段：
多媒體課件的特點之一，是直觀、信息容量大，可以讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識又不耽誤主要的教學(xué)任務(wù)。
六、說教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：結(jié)合本課特點，導(dǎo)入語盡量簡單。
2.知識介紹：學(xué)生對愛迪生比較熟悉，但也僅限于一般性的了解，所以我給他們提供了一個簡單的人物介紹。胡適，正好歷史課上學(xué)生剛剛學(xué)過，一帶而過。
3.本文通俗易懂，所以，在教學(xué)過程中，就不再單獨安排詞語方面的內(nèi)容了。
4.整體把握是本文教學(xué)的重點之一。所以，我要提醒學(xué)生的記憶，重點做提示，以加深他們的理解，更有利于他們完成該學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的回答可能出乎教師的預(yù)料，對學(xué)生的回答應(yīng)該有必要的肯定與答復(fù)，結(jié)合學(xué)生的回答也應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
5.問題探究是本課教學(xué)重點之二。所提問題應(yīng)該難易適中，教師應(yīng)該帶動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們一步步接近、找到正確的理解。問題的設(shè)置還應(yīng)該圍繞本課的教學(xué)重點、難點，使整個教學(xué)過程重點突出。因為學(xué)生接觸議論文不多，所以本文“提出問題----分析問題----解決問題”的寫作思路由教師總結(jié)、明確，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文加深認(rèn)識。
6.拓展延伸是對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶、人文關(guān)懷的，是情感的體驗。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生不難說出來。只要言之有理，符合課文相關(guān)內(nèi)容，都應(yīng)該予以肯定。教師在此扮演好組織者的角色就可以了。
7.寫法指導(dǎo)。寫作是語文教學(xué)的另一種要任務(wù)，學(xué)以致用也是教學(xué)追求的目標(biāo)之一。尤其是本文，作者的思路和手法很適合初中生的學(xué)習(xí)，所以要有必要的點撥指導(dǎo)。
8.小結(jié)。實際上是帶著學(xué)生共同完成對課文的回憶，加深他們的理解、認(rèn)識。
七、說作業(yè)和板書：
1.作業(yè)。課外搜集資料，加深對愛迪生和胡適的了解，拓展學(xué)生的認(rèn)識空間，也培養(yǎng)他們搜集、整理、利用資料的能力。
2.利用搜集到的資料，模仿作者的寫法寫一篇介紹胡適的演講詞。
3.板書。因為使用多媒體課件，我把板書和小結(jié)結(jié)合起來，通過簡練的文字提示，讓學(xué)生對在這篇課文的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的內(nèi)容，有一個完整的認(rèn)識。
科學(xué)實驗說課稿 4
一、說教材
1、教材簡析
《天氣預(yù)報》是大象版小學(xué)五年級下冊第二單元第四課。
天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們來說有很多知識需要探索。
本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報的制作過程;搜集天氣預(yù)報的有關(guān)知識;學(xué)會制作科技小報等知識。
讓學(xué)生利用科技小報進(jìn)行表達(dá)與交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識;鞏固學(xué)到的知識同時鍛煉學(xué)生收集資料，設(shè)計制作等本事。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)明白天氣預(yù)報的流程。
(2)了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持開展長期的天氣預(yù)報活動。
(3)能制作氣象小報。
3、教學(xué)重點難點
重點：了解天氣預(yù)報的常識。
難點：制作科普小報。
二、說學(xué)情
農(nóng)村小學(xué)五年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的，但對天氣預(yù)報的制作流程不是很了解，教師在這個資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報其目的是讓學(xué)生去收集資料，農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學(xué)生的小報資料不限，形式多樣。
三、說教學(xué)方法
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法，經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對天氣變化前的自然現(xiàn)象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報的制作流程，同時還要了解一些天氣預(yù)報新的資料——氣象指數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行長期的氣象觀測，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報的時候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情景，充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識來制作。
四、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。
第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個資料對農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多)
第二部分探究討論：教師首先準(zhǔn)備了有關(guān)天氣預(yù)報制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報付出了辛勤的勞動，同時還要對學(xué)生進(jìn)行長期天氣觀察，測量，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報的習(xí)慣的培養(yǎng)(收聽天氣預(yù)報方法有：查詢電話12121或96121;看電視、報紙、和互聯(lián)網(wǎng))。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報增添的一項新的資料——氣象指數(shù)預(yù)報。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報的制作流程同時也了解了更多的新知識，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL期觀察天氣。
第三部分：制作科技小報{討論交流}，經(jīng)過交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報的知識，這時能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報知識分資料寫出來，在全班上交流相互取長補短，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識性的東西就能夠開始辦科技小報了，這時候教師能夠出示教師自我辦的一份小報作示范，同學(xué)們能夠仿照我的.格式或方法，當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣，資料豐富，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時不能完成就布置在下一節(jié)課進(jìn)行展出。
五、說練習(xí)設(shè)計
這一課的練習(xí)分為長期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí)。
長期練習(xí)是：堅持長期的氣象觀測并做好觀測記錄，每月進(jìn)行整理分析數(shù)據(jù)一次。
當(dāng)堂練習(xí)是：修改科技小報(在修改過程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識本事和動手的本事，當(dāng)堂不能完成能夠課外完成。
六、說教學(xué)效果
本課的設(shè)計方案我以往在我校兩屆五年級班進(jìn)行了教學(xué)，效果很好，異常是學(xué)生辦的科技小報很有特色，有電子版的，有手寫版的，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報的同時收集和積累很多的科技小常識。學(xué)生對天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來了，大多數(shù)同學(xué)能堅持觀察天氣并記錄分析和整理，同學(xué)們自我成立了一個氣象小組，不定期的在班上發(fā)布?xì)庀笮畔ⅲ幹茪庀笮螅Ч趾谩?授之以魚不如授之以漁，在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流----探究-----討論------交流，從而得到新的知識，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是掌握了獲得知識的方法，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能。
七、探究作業(yè)(以小組為單位合作，需要在一周內(nèi)完成)
1、用氣象符號記錄一周的天氣情景。
2、搜集有關(guān)天氣的諺語。
3、搜集動物、植物預(yù)報天氣的資料。
科學(xué)實驗說課稿 5
一、說教材
本節(jié)課為教科版小學(xué)六年級《科學(xué)》上冊第三單元“能量”中“電磁鐵的磁力”一課的內(nèi)容。本單元主要由“電和磁”、“電磁鐵”、“電磁鐵的磁力（一）”、“電磁鐵的磁力（二）”、“神奇的小電動機”、“電能和能量”、“電能從哪里來”、“能量與太陽”八課組成。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于教科版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中“能量”主題。通過探究影響電磁鐵磁力大小的因素，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解電能產(chǎn)生磁。因此“探究影響電磁鐵磁力大小的因素”實驗是“電磁鐵磁力（一）”一課的核心學(xué)習(xí)活動。本實驗是一個典型運用“控制變量法”的對比實驗，可以幫助學(xué)生了解“控制變量法”這一科學(xué)研究方法，理解對比實驗的要求，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、實驗器材
鐵釘三根（相同）、回形針若干、導(dǎo)線兩條、開關(guān)一個、電池四節(jié)（一號）、電池盒一組
三、實驗創(chuàng)新
課本上的實驗是用一根鐵釘做多次實驗，需要不斷改變線圈圈數(shù)，記錄、統(tǒng)計得到結(jié)果，耗時較長，稍有誤差，容易出錯；而我的實驗是將三根相同的鐵釘固定后，繞上不同匝數(shù)的線圈，閉合開關(guān)同時吸引回形針（相同），比較三根鐵釘上回形針個數(shù)直接得出結(jié)論。改進(jìn)后的實驗節(jié)省時間、容易操作、現(xiàn)象明顯、對比性強，學(xué)生容易得出結(jié)論。課本上的實驗沒有開關(guān)不容易控制電流的`通斷，操作麻煩，我的實驗引入了開關(guān)，這樣不僅操作方便而且使實驗比較嚴(yán)謹(jǐn)，從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度。
四、實驗原理
通電導(dǎo)線周圍會產(chǎn)生磁場。電流相同時：通電導(dǎo)線管線圈匝數(shù)越多磁性越強，吸引地回形針數(shù)目越多。
五、實驗的教學(xué)目標(biāo)
1、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)多磁力強，吸引的回形針越多；圈數(shù)少磁力弱，吸引的回形針少。
2、能在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會用控制變量檢驗線圈圈數(shù)對電磁鐵磁力大小的影響。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，體會開展合作的樂趣。大膽想象，有根據(jù)地假設(shè)，能夠以好奇的態(tài)度做檢驗假設(shè)實驗。
六、實驗的教學(xué)內(nèi)容
探究影響電磁鐵磁力大小的因素，是“電磁鐵磁力”一課的核心學(xué)習(xí)活動。通過探究影響電磁鐵磁力大小的因素，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解通電導(dǎo)線管產(chǎn)生磁，磁力的大小是可以改變的；磁力的大小和線圈匝數(shù)有關(guān)：圈數(shù)越多磁力越強，圈數(shù)越少磁力越弱。
七、實驗教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課演示電磁鐵吸引大頭針實驗，結(jié)合課本中電磁鐵搬運重物的圖片向?qū)W生提出疑問：同樣是電磁鐵，為什么有的磁力強，有的磁力弱？學(xué)生大膽猜測：有的電流大、有的電流小、有的線圈圈數(shù)多等等。通過學(xué)生的猜想進(jìn)而引入本節(jié)課探索的內(nèi)容。
2、提出假設(shè)線圈圈數(shù)多磁力強，圈數(shù)少磁力弱。
3、設(shè)計實驗驗證假設(shè)在電流大小，鐵釘粗細(xì)相同的條件下檢驗假設(shè)，對比所得到的數(shù)據(jù)。
4、得出結(jié)論在電流大小、鐵釘粗細(xì)不變的條件下：線圈圈數(shù)多磁力大，圈數(shù)少磁力小。八、實驗教學(xué)反思與評價
“電磁鐵的磁力”一課實驗從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，符合學(xué)生的需求，并關(guān)注學(xué)生對實驗方法的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)實驗說課稿 6
1. 導(dǎo)入新課
通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的沸騰和冷凝現(xiàn)象，并討論其背后的科學(xué)原理，從而引出本節(jié)課的主題。
2. 新課講解
（1）介紹水的沸騰現(xiàn)象：當(dāng)水加熱到一定溫度時，會從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，這個過程稱為水的沸騰。沸騰時，水會不斷產(chǎn)生氣泡，并發(fā)出聲音。
（2）介紹水的冷凝現(xiàn)象：當(dāng)水蒸氣遇到冷的物體時，會從氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，這個過程稱為冷凝。冷凝時，水蒸氣會釋放出熱量。
（3）講解沸騰和冷凝過程中的能量轉(zhuǎn)換：沸騰是吸熱過程，而冷凝是放熱過程。
3. 實驗操作
（1）學(xué)生分組進(jìn)行實驗，每組配備實驗器材和實驗記錄表。
（2）教師示范溫度計的正確使用方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。
（3）學(xué)生觀察并記錄水在加熱過程中的溫度變化，以及沸騰和冷凝現(xiàn)象的發(fā)生。
4. 數(shù)據(jù)分析與討論
（1）學(xué)生根據(jù)實驗記錄表，繪制溫度變化曲線圖。
（2）分析數(shù)據(jù)，討論水的沸騰溫度和冷凝過程的特點。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考沸騰和冷凝過程中能量轉(zhuǎn)換的規(guī)律。
5. 得出結(jié)論
（1）總結(jié)實驗結(jié)果，得出水的沸騰溫度和冷凝過程的特點。
（2）強調(diào)沸騰和冷凝過程中的`能量轉(zhuǎn)換規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生思考其在生活中的應(yīng)用。
6. 拓展延伸
（1）討論水在自然界中的循環(huán)過程，以及沸騰和冷凝現(xiàn)象在其中的作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考其他物質(zhì)的沸騰和冷凝現(xiàn)象，并嘗試進(jìn)行簡單的實驗探究。
7. 作業(yè)布置
（1）要求學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)論。
（2）布置拓展閱讀或思考題，以鞏固和深化學(xué)生對沸騰和冷凝現(xiàn)象的理解。
科學(xué)實驗說課稿 7
一、課程概述
今天我將向大家介紹一堂關(guān)于科學(xué)實驗的課程。本課程旨在通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。實驗主題為“探究植物的光合作用”，通過實驗，學(xué)生將深入了解植物如何通過光合作用產(chǎn)生氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握光合作用的基本原理，了解實驗器材的使用方法和實驗步驟。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和觀察能力，提高科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)內(nèi)容
引入：通過展示植物生長的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長的奧秘，引出光合作用的概念。
原理講解：詳細(xì)講解光合作用的原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，以及光合作用的條件和產(chǎn)物。
實驗器材與材料：介紹實驗所需的器材和材料，如植物葉片、光源、試管、水等。
實驗步驟：詳細(xì)演示實驗步驟，并解釋每個步驟的.作用和意義。學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
數(shù)據(jù)分析與結(jié)論：指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。
四、教學(xué)方法與手段
講授法：通過講解光合作用的原理和實驗步驟，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
演示法：教師演示實驗過程，使學(xué)生了解實驗操作的正確方法。
分組實驗法：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，培養(yǎng)他們的實際操作能力和團隊合作精神。
互動討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實驗結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過展示圖片和視頻，引出光合作用的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
原理講解（10分鐘）：詳細(xì)講解光合作用的原理，幫助學(xué)生建立知識體系。
實驗器材與材料介紹（5分鐘）：介紹實驗所需的器材和材料，確保學(xué)生了解實驗條件。
實驗演示與分組實驗（20分鐘）：教師演示實驗過程，學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
數(shù)據(jù)分析與結(jié)論（10分鐘）：指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。
課堂小結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重要性和實驗操作的注意事項。
六、教學(xué)評價
知識與技能：通過課后測試和小測驗，評價學(xué)生對光合作用原理和實驗步驟的掌握情況。
過程與方法：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作技能和觀察能力，評價他們的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗報告，評價他們對科學(xué)的興趣和團隊合作精神。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實驗操作過程，及時糾正錯誤，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，鼓勵他們提出自己的見解和想法。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。
科學(xué)實驗說課稿 8
一、說教材
今天我要說課的內(nèi)容是《科學(xué)實驗》課程中的一項重要實驗——“水的沸騰現(xiàn)象”。這個實驗是初中物理課程中的一個基礎(chǔ)實驗，旨在通過觀察水的沸騰過程，理解液體沸騰的條件和特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠掌握水沸騰的條件，理解沸騰過程中的溫度變化規(guī)律，并能用所學(xué)知識解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
過程與方法：通過實驗操作，學(xué)生能夠?qū)W會觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，提高實驗技能和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：水沸騰的條件和沸騰過程中的溫度變化規(guī)律。
教學(xué)難點：如何準(zhǔn)確觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，以及如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
四、說教學(xué)方法
實驗探究法：通過學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，觀察水的沸騰過程，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
討論交流法：在實驗過程中，學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，共同解決遇到的問題，分享實驗心得。
引導(dǎo)啟發(fā)法：教師在實驗過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過提問“你們在生活中有沒有觀察到水沸騰的現(xiàn)象？它有什么特點？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。
講授新課：首先介紹水沸騰的條件和沸騰過程中的`溫度變化規(guī)律，然后演示實驗操作過程，讓學(xué)生明確實驗步驟和注意事項。
實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察水的沸騰過程，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師在實驗過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。
數(shù)據(jù)分析：學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出水沸騰的條件和沸騰過程中的溫度變化規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實驗結(jié)果和心得。
總結(jié)歸納：教師總結(jié)實驗結(jié)果，強調(diào)水沸騰的條件和沸騰過程中的溫度變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用。
作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題和思考題，鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。
六、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考、多交流，培養(yǎng)他們的探究精神和合作精神。在課后，教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)方法和手段。
科學(xué)實驗說課稿 9
一、說課背景
本次說課的內(nèi)容是關(guān)于一個具體的科學(xué)實驗，旨在通過實踐操作，讓學(xué)生深入了解科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和科學(xué)探究精神。該實驗結(jié)合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼近學(xué)生生活，具有一定的趣味性和探索性。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：讓學(xué)生掌握實驗的基本原理、操作步驟和注意事項，了解實驗結(jié)果的分析方法。
過程與方法：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團隊合作意識。
三、教學(xué)重難點
重點：實驗原理的理解和實驗操作的掌握。
難點：實驗結(jié)果的分析和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用問題引導(dǎo)、實驗探究和小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗，自主探究問題。
教學(xué)手段：利用多媒體、實物展示、實驗器材等輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生興趣。
簡要介紹實驗背景和目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
講授新課
講解實驗原理，通過多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生理解。
演示實驗操作步驟，強調(diào)注意事項和安全要求。
學(xué)生實驗
學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。
鼓勵學(xué)生自主操作，培養(yǎng)動手能力和探究精神。
分析與討論
學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。
小組討論實驗結(jié)果，提出問題和解決方案。
教師總結(jié)實驗要點，解答學(xué)生疑問。
鞏固練習(xí)
設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
布置作業(yè)
布置相關(guān)實驗報告或練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。
鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識面。
六、教學(xué)評價
過程性評價：關(guān)注學(xué)生實驗過程中的表現(xiàn)，包括參與度、動手能力和探究精神等方面。
結(jié)果性評價：通過學(xué)生的實驗報告、練習(xí)題和課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價，了解學(xué)生對實驗原理的掌握程度和實驗技能的提升情況。
七、教學(xué)反思
本次說課通過實踐操作的方式，讓學(xué)生深入了解科學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與度和探究精神的`培養(yǎng)，同時也關(guān)注學(xué)生的實驗安全和操作規(guī)范。然而，在實驗結(jié)果的分析和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力還有待提高。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
科學(xué)實驗說課稿 10
一、說課內(nèi)容概述
今天我要說課的內(nèi)容是關(guān)于某一科學(xué)實驗的課程設(shè)計。這個實驗旨在讓學(xué)生通過實際操作，理解并掌握某一科學(xué)原理或概念。通過實驗，學(xué)生將能夠觀察到現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，從而增強他們的科學(xué)探究能力和實驗技能。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解實驗原理，掌握實驗步驟，并正確操作實驗器材。
過程與方法：學(xué)生能夠觀察實驗現(xiàn)象，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，掌握科學(xué)探究的基本方法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團隊合作精神。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：實驗原理的理解、實驗步驟的掌握和實驗數(shù)據(jù)的分析。
教學(xué)難點：實驗操作的準(zhǔn)確性和實驗數(shù)據(jù)的解讀。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用講授法、演示法、實驗法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
教學(xué)手段：利用多媒體課件、實驗器材、實物模型等教學(xué)資源，輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過展示與實驗相關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生的'興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗?zāi)康暮鸵饬x。
講授新知（約10分鐘）
詳細(xì)講解實驗原理、實驗步驟和注意事項，確保學(xué)生理解并掌握實驗內(nèi)容。
演示實驗（約5分鐘）
教師現(xiàn)場演示實驗過程，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并強調(diào)實驗操作的注意事項。
學(xué)生實驗（約20分鐘）
學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作實驗器材，并觀察記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
分析討論（約5分鐘）
學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，嘗試解釋實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并解答學(xué)生的疑問。
總結(jié)歸納（約5分鐘）
教師總結(jié)實驗過程和結(jié)果，強調(diào)實驗原理的重要性和實驗方法的科學(xué)性。同時，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)意見或建議，以進(jìn)一步完善實驗設(shè)計。
六、教學(xué)評價
過程性評價：在實驗過程中，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確、是否積極參與討論等。
結(jié)果性評價：通過學(xué)生的實驗報告和實驗結(jié)果來評價學(xué)生對實驗原理的掌握程度和對實驗數(shù)據(jù)的分析能力。
七、教學(xué)反思
本次說課設(shè)計注重學(xué)生的主體地位，通過實驗操作和討論交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解實驗原理和科學(xué)方法。同時，也需要注意在實驗過程中加強對學(xué)生操作規(guī)范的指導(dǎo)和對實驗數(shù)據(jù)的解讀能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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