多種多樣的住房說課稿

時間：2021-06-10 08:19:51 說課稿我要投稿

多種多樣的住房說課稿

　　撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面就是小編整理的多種多樣的住房說課稿，一起來看一下吧。

多種多樣的住房說課稿

　　一、說教材

　　本課教材由“房屋的起源”、“會走的房子”“各具特色的住房”三部分組成。房屋的起源從一段文字導入，配合文字內(nèi)容，出現(xiàn)了一組房屋變化過程的圖片，旨在讓學生通過看圖，了解人類住房的變遷和發(fā)展。“會走的房子”教材沒有直接出現(xiàn)蒙古包，而是讓學生通過觀察和聯(lián)想猜想，還要求學生設計會走的房子。結(jié)合會走的房子，教材出現(xiàn)了江浙一代沿水而建的房子。主要讓學生了解不同地域的民居，它們與當?shù)氐臍夂颉⒌乩項l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的關(guān)系。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)課標要求，教材特點和學生的特點，我確定以下教學目標：

　　1、了解不同的人們住房與當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

　　2、提高觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

　　3、通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

　　教學重點：了解不同的人們住房與當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，結(jié)合學生的認知規(guī)律，課堂上學生主要采用自主學習和合作探究相結(jié)合的方式；為了給學生創(chuàng)造條件豐富學生的情感體驗。教師則采用展示圖片、情景體驗等直觀教學法。

　　四、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　上課伊始我讓學生觀看我旅游時拍攝的一些房子的照片引入課題。接著我讓學生匯報自己的預習情況，展示調(diào)查自己住房的變化的結(jié)果。為下文的學習埋下伏筆。

　　（二）互動探究學習新知

　　1．探究房屋的起源

　　在教學這部分的內(nèi)容時我首先讓學生自己閱讀教材12頁，完成導學案中自主學習第三小題。然后小組同學互相交流，從而了解到人類住房的變遷和發(fā)展階段：山洞——茅草房——土坯房——磚瓦房——今天的樓房。

　　2、認識會“走”的房子

　　首先引導學生看圖中這位小朋友的服飾說說他是哪個民族的？然后讓學生猜一猜他們住的是什么房子，展開想象把它畫下來。接著老師用課件播放牧民游牧的生活情景。讓學生在小組里進行交流：為什么那里的人們要住蒙古包這種會 “走”的房子呢？從而讓學生明白蒙古族是游牧民族，他們需要隨著水草經(jīng)常遷移。蒙古包攜帶方便，拆散了用馬車拉著就可以到處跑了，找到新的地方只要一

　　組裝就可以成為新的家。最后引導學生看教材中第13頁的插圖，讓學生明白現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。

　　學生了解了蒙古包的特點后再把學生帶到江南地帶去認識另一種可以走的房子——船。對于生活在上饒的'學生很難體會江南水鄉(xiāng)的風景，這時候老師制作打開江南水鄉(xiāng)美景的課件。當小橋、流水、人家的美麗畫面出現(xiàn)在學生眼前時，老師可以用招聘小導游為由激發(fā)學生閱讀教材中的“美好的回憶——周莊的民謠》。從而讓學生掌握在我國南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯，所以船就成了必備的交通運輸工具，也是一種會“走”的房子。

　　為了讓學生了解更多會走的房子，最后讓學生結(jié)合搜集到的資料進行交流：和蒙古包相似的還有哪些會“走”的房子。這也就是合作探究中的第二個問題。同時老師根據(jù)同學的匯報用課件展示帳篷和氈房等等一些會“走“的房子。

　　最后對現(xiàn)代的房車略作講解。

　　3、體驗四合院的生活。

　　為了讓學生更進一步了解四合院歷史悠久，結(jié)構(gòu)獨特，寬敞開闊，陽光充足，視野開闊，蘊含著深刻的文化內(nèi)涵等特點。我讓學生以小組為單位互相談談：現(xiàn)在的住房有什么特點？和四合院相比，你更喜歡哪種住房？也就是合作探究的第一題。

　　4、窯洞知多少

　　窯洞的基本特點教材第17頁介紹的很清楚，學生通過預習就能明白。可是由于地域相差甚遠，學生對窯洞冬暖夏涼的原因很難理解，這是教學的一個難點因此我可以收集相關(guān)的文字、音像資料，幫助學生理解。再請在農(nóng)村長大的孩子說說紅薯窖的樣子及體驗，幫助其他同學理解窯洞冬季溫暖、夏季涼爽的原因。

　　5、簡要了解湘西的吊腳樓、客家的土樓、壯族的竹樓等特色建筑。 6、為房子找家：

　　通過這一活動，讓學生理解房子的多種多樣是因為地形的不同、氣候多樣等自然環(huán)境創(chuàng)建各自需要。

　　拓展：小小設計師

　　為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，課的最后一個環(huán)節(jié)，我設計了一個拓展練習。你們也是一位位充滿智慧與才能的中國人，請每個小組合作設計一套未來的理想住房。設計完之后上臺展示，并加以介紹。比一比哪個小組的設計最新穎、合理。

　　（三）總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)收獲：因為不同的地形，不同的環(huán)境，不同的需要，所以人們建成的住房多種多樣，這正是中國勞動人民智慧與力量的結(jié)晶。

　　2、小小設計師：為了進一步讓學生了解不同的人們住房與當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后我還安排了一個實踐活動——我是小小設計師。要求按照導學案中的提示設計一種可以可以預防地震會“走”的房子。并且說說它的用途。最后評價設計，進行小結(jié)，結(jié)束本課。

　　五、說板書

　　板書是一節(jié)課教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)，根據(jù)本節(jié)課的知識要點我設計了以下板書。

　　多種多樣的住房

　　房屋的發(fā)展史：山洞——草棚——土房——瓦房——高樓大廈。

　　會“走”的房子：蒙古族的蒙古包，藏族的帳篷，哈薩克族的氈房江南水鄉(xiāng)——船

　　房車

　　傳統(tǒng)住房：北京四合院

　　風格迥異的特色住房：窯洞土樓竹樓吊腳樓

　　這種板書設計簡潔明了，本節(jié)課教學重點看上去一目了然。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，不當之處請批評指正。

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