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    《匆匆》說課稿

    時間:2021-06-09 12:33:59 說課稿 我要投稿

    《匆匆》說課稿

      《匆匆》是一篇經(jīng)典的課文,小編為大家準備了《匆匆》說課稿,希望對大家有幫助。

    《匆匆》說課稿

      一、教材分析:

      《匆匆》是當代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文,文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深浩嘆息。牢牢圍繞“急忙”二字,精致地描畫了時間流失的蹤跡。

      這篇文章很細致修辭,文中用是非同等,節(jié)拍劃一,對仗工致的排比句,形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景;又用一組是非紛歧,節(jié)拍跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合,不光具有一種音樂的美感,并且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻,相比性形貌使時間變得可以覺得,形象而又真實。

      本文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”,要求在門生讀通、讀懂課文的底子上,開導(dǎo)門生睜開遐想。

      二、學(xué)情分析:

      六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生,理解起來具有一定的難度。

      三、教學(xué)目標:

      教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)課文的類型特點以及學(xué)生的年齡特征,將本課的教學(xué)目標制定如下:

      1、知識目標:學(xué)會本課的六個生字,能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

      2、能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      3、情感態(tài)度、價值觀目標:了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

      四、教學(xué)重、難點:

      重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的,感受語言美。

      難點是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感,學(xué)習(xí)語言的表達方式。

      五、教法和學(xué)法:

      為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置,更好地突出重點,突破難點。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。

      “方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)”的學(xué)法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。

      六、設(shè)計理念:

      學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。

      七、教學(xué)準備:

      (一)多媒體課件。

      (二)學(xué)生課前準備:

      1、搜集關(guān)于朱自清的.資料。

      2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

      八、教學(xué)過程:

      根據(jù)以上分析,我設(shè)計了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。

      第一步、激趣導(dǎo)入,引出“時光匆匆”

      著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實,好的開頭是課堂成功的一半。

      所以在課的開始我注意營造氛圍,播放“冬去春來”的輕音樂,圍繞中心,以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入,直奔主題,明確學(xué)習(xí)的方向,以提高學(xué)習(xí)的有效性。

      再而創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料,給學(xué)生提供施展能力的平臺,激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣,從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時,使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認識,這為學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)。

      第二步、初讀課文,感知“時光匆匆”

      蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。

      因此,在這一環(huán)節(jié),我先采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自問自答,引導(dǎo)學(xué)生運用“讀(課文)——思(問題)——劃(重點詞句)——悟(感受)”的學(xué)習(xí)方法;然后在全班交流“通過讀書,你都讀懂了什么?”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀,進行多角度、多層面地交流讀書體會。最后對學(xué)生提出的問題進行梳理。

      學(xué)生通過初讀,整體感知內(nèi)容,知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。

      第三步、品讀感悟,體會“時光匆匆”

      1、默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句深入體會。

      2、根據(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      (1)析文品賞。(出示課件)

      這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本,如:師生合作讀,學(xué)生個性朗讀,變序改成小詩讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話,在讀中加深了理解和體驗,在讀中體會課文語言的優(yōu)美,在讀中培養(yǎng)了語感。

      (2)品詞析句。(出示課件)

      這里的設(shè)計讓學(xué)生抓住文中重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      (3)仿寫句子。(出示課件)

      這個環(huán)節(jié)由讀引入寫,因為教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo),還要進行寫的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運用,排比的手法,比喻的好處,使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力,也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維,進行了知識的遷移。

      (4)感受追問。(出示課件)

      這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:

      教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

      然后出示一些名家對朱自清文章的評價,讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者的當時的心情和感受,實現(xiàn)難點的突破。

      (5)首尾呼應(yīng)。(出示課件)

      抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。

      讓學(xué)生圍繞上述問題,在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵學(xué)生從不同的角度去想開去,從課內(nèi)延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人……積極拓展他們的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容,就要從所讀的文章想開去,展開聯(lián)想的讀書方法。

      第四步、誦讀積累,領(lǐng)悟“時光匆匆”

      讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟,甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程,“誦”是積累的過程,在這個過程中,積累語言。

      第五步、拓展延伸,深化認識“匆匆”

      展示交流詩文、警句,進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

      另外,為了把課內(nèi)課外有機融合,適當拓寬學(xué)習(xí)渠道,我還布置了課外作業(yè):

      1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認真去讀。

      2、繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。

      3、同學(xué)們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。

      (作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。)

      九、板書設(shè)計:

      板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

      板書設(shè)計:

      16匆匆

      時光匆匆珍惜時間

      (無奈……)

      一去不返留下痕跡

      十、結(jié)束語:

      語文是滿盈“詩意”與“美”的藝術(shù),因而,語文講授也離不開一個“美”字,語文講堂是應(yīng)該飛揚著靈性,飄溢著詩意,表露著美感,給人以享受的。在新課程理念下,滿盈“美感”的講堂應(yīng)該是我們一種抱負,一種尋求。因此,在整個講授歷程中我高興表現(xiàn)新課程尺度的精力,高興凸現(xiàn)“美”,做到:

      1、營造氛圍美。音樂是一種情緒藝術(shù),它能引發(fā)門生的情緒,變更門生的熱情,資助門生明白作品中人物的性格與作者的頭腦情感。在講堂中我恰時恰度地使用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氛圍,營造氛圍美。并在整個講堂講授中,師生之間同等、民主的相同和互動,營造出調(diào)和美。使門生在一個調(diào)和、寬松的情況中學(xué)習(xí),在幽幽的音樂的伴引下走進文本,領(lǐng)會情緒。使講堂更有實效。

      2、發(fā)掘文本美。在講授中,我高興發(fā)掘文本美,分外是語言美,引導(dǎo)門生品嘗“語言美”,釀造講堂的“語文味”。

      3、表露情緒美。在講授的歷程我以門生自主感悟為本,進而引導(dǎo)門生捉住重點文句品讀,配景穿插資助明白。用換位頭腦領(lǐng)會、仿說遐想引發(fā),引導(dǎo)門生深入思索,門生走進了文本,深入地與作者、與文本對話,遐想到本身小學(xué)韶光的急忙流逝,更深入地領(lǐng)會到朱自清對韶光急忙流逝的痛惜與無奈的感覺。進而重復(fù)朗讀悟情,受到情緒的熏陶,講授關(guān)鍵螺旋上升,使門生一步步走進文本,領(lǐng)會情緒。朗讀天然做到真情表露,入情入境。

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