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八年級生物下冊《生物進化的原因》說課稿
讓學生通過生態(tài)系統(tǒng)功能的學習，使學生熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境，熱愛祖國的美好山河，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操。以下是為大家整理的八年級生物下冊《生物進化的原因》說課稿，希望對你們有所幫助！
八年級生物下冊《生物進化的原因》說課稿 1
一、說教材
(一)教材的地位和內(nèi)容
《生物進化的原因》是人教版《生物學》八年級下冊教材第七單元第三章最后一節(jié)，是生物進化的核心內(nèi)容。本課的教學，一是讓學生理解遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因，環(huán)境的變化是生物進化的外在動力;二是了解達爾文自然選擇學說的基本內(nèi)容。對本課的學習有利于學生形成科學的進化論關點。
(二)本節(jié)課教學目標的確立
1、能在教師的指導下，得出遺傳和變異是生物進化的基礎，環(huán)境改變是生物進化的外在動力。(目的是讓學生體驗學習的過程和方法，學會歸納知識，掌握知識。)
2、通過環(huán)境改變會影響生物生存、繁殖、進化的事實，讓學生認同環(huán)境保護的重要性，并結合自己的實際情況談自己的觀點和做法。(目的是向學生滲透環(huán)保教育，促進學生各方面素質的全面發(fā)展。)
(三)教學重點和難點的確立
1.模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。
2.概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
(理由是生物進化的原因是生物進化的核心內(nèi)容，學習這一內(nèi)容，有利于學生形成科學的進化論關點。這兩個過程都較復雜抽象，需要教師的高效指導，需要同學間的分工合作，默契配合。)
二、說學情
本節(jié)是生物進化原因的第二課時，在第一課時學生已經(jīng)探究了模擬保護色的形成過程，了解生物進化的原因，知道了關于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進化歷程等生物知識，并親手做過了許多生物探究實驗，形成了合作交流的良好學習習慣，為學好本課打下了堅實的基礎。
三、說教學方法
教法：我根據(jù)課程標準的'要求，注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，通過生動逼真的圖片和有聲有色的視頻，激發(fā)學生的學習興趣、以圖代文的學習方式會使學生在民主愉悅的氛圍中增長知識體會學習的快樂
四、說教學程序
(一)課前準備
學生：預習課文，查找與課文相關的資料。
教師：多媒體課件
(二)教學過程(第二課時)
1、生活問題，引入新課
師問：談一談你感冒的經(jīng)歷。學生說很多，當有的學生說到以前感冒用的藥現(xiàn)在用不起作用時(師出示2問題引入新課)要想解決這個問題讓我們共同走進本節(jié)課的學習
2、新課自主探究活動
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生展示自己收集的圖片3--7。學生在欣賞美麗的圖片時師問：圖片中的動物與它所生活的環(huán)境有怎樣的關系?(適應環(huán)境是一種保護色)。對動物的生存有什么好處?生答出具有保護作用(出示8)。動物的保護色只是動物在適應環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的一個方面，還有哪些?請同學看視頻讓學生在視頻中感悟到警戒色、擬態(tài)和釋放氣味等.你能舉出生活中的例子嗎?生舉例子9-16如：毒蛇和有毒的蘑菇顏色比較鮮艷。師啟發(fā)生問：那么這種顏色是適應環(huán)境嗎?激發(fā)學生的求知欲(有的學生說是，有的說不是，讓學生充分發(fā)表自己的見解)引出達爾文的自然選擇學說。
3、概述自然選擇學說的基本內(nèi)容
知識點：提出人是達爾文，出處是《物種起源》，基本內(nèi)容主要包括過度繁殖、生存競爭、遺傳和變異、適者生存。
師生活動：教師要求概述自然選擇學說的基本內(nèi)容。學生主動閱讀課文，各自主動提出看法，進行意見交流，教師參與到學生的討論中利用圖片17-19，指導學生對學習內(nèi)容進行簡要概括，幫助學生理解概述自然選擇學說的基本內(nèi)容。之后，老師出示圖片20-21，指導學生用自然選擇學說解釋長頸鹿的進化歷程。
設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀課文、分析圖片和歸納問題的能力，并通過合作交流分析，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會學習，提高能力。
4、總結通過學習你認為自然選擇學說的內(nèi)容是什么?引導學生總結出示22-25
5、智能訓練
1)用達爾文學說解釋狼的兇猛、善跑、狡猾的特性的形成過程出示26
2)用農(nóng)藥消滅害蟲，開始時，效果顯著，但過一段時間后，藥效明顯下降，其主要原因是農(nóng)藥使這些害蟲產(chǎn)生了抗藥性嗎?出示27-28
設計意圖：讓學生進一步理解自然選擇學說，學會運用
6、滲透環(huán)保教育
通過對本節(jié)課學習，我們知道，生物生活環(huán)境的改變將會對生物的生存、繁衍和進化產(chǎn)生影響，我們?nèi)祟愐彩巧铮x不開生活環(huán)境。現(xiàn)在，由于人類生產(chǎn)和活動的原因，已經(jīng)造成地球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，你認為我們有必要保護地球生態(tài)環(huán)境嗎?為什么?如果你認為必須保護，那該做什么?請談談你的看法。
師生活動：學生積極思考回答老師的提問。老師要鼓勵學生積極開放性的回答，只要回答有理就行。
設計意圖：向學生滲透環(huán)保意識教育，促進學生全面發(fā)展。
7、運用知識解決生活中的問題(出示課前的問題)
讓學生獨立完成，目的是培養(yǎng)學生用所學的知識解決實際問題的能力
八年級生物下冊《生物進化的原因》說課稿 2
1、教學目標;
知識目標：通過課件分析和探究保護色的過程，使學生能從感性認識上升到理性認識，理解生物進化的原因
能力目標：通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結果的分析，培養(yǎng)學生動手能力和實驗能力。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）增強學生環(huán)境保護意識
（2）了解保護色對動物生存的意義，增強保護生物多樣性的意識。
2、學情分析
1、通過二年來生物課的學習，學生對典型事例、各種生物材料的搜集、整理、分析能力有很大提高，模擬實驗、對照實驗的能力也有很大提高，因此，通過本節(jié)的學習，對生物進化原因的解釋，學生不會有太大難度。
2、通過學習，學生已了解了生物與環(huán)境的相互依賴、相互依存的關系，了解了生物必須適應環(huán)境的道理。通過本節(jié)的學生具有理解了對生物進化原因的解釋能力。
3、教學重點、難點：
使學生能從感性認識上升到理性的層面去分析生物進化的原因。
4、教學過程
問題引入：
教師出示“生物進化系統(tǒng)樹”和“恐龍滅絕”幻燈片，同事提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什么最初原始簡單的生命形式進化到現(xiàn)在這樣種類繁多的生物嗎？恐龍又怎么會滅絕的呢？學生根據(jù)已有的知識在頭腦中思考，激發(fā)學生的學完習欲望。
教學活動
活動1【講授】
分析生物進化的原因：
（一）出示曼徹斯特樺尺蠖體色變化幻燈片，同時學生自己閱讀英國曼徹斯特樺尺蠖課文一段內(nèi)容，讓學生自主學習，討論、:交流：
1、黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量減少，主要受什么影響？
2、少量黑色樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到什么啟發(fā)？
3、如果要使曼徹斯特地區(qū)的黑色樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為應怎樣做？
（二）出示雷鳥和不同環(huán)境中蛙的幻燈片，分析下列問題：
1、雷鳥和蛙色變化和環(huán)境有什么關系？
2、列舉其它具有保護色的動物的例子？
（三）根據(jù)英國曼徹斯特樺尺蠖體色變化和雷鳥與蛙體色變化與環(huán)境的關系，總結“保護色”的概念，使學生認識保護色對于動物生存的意義。
（四）模擬探究保護色形成的過程。
課前預先培訓小組長，上課時作為老師的助手，指導其他小組學生的探究活動，注意學生探究實驗的實施情況及數(shù)字記錄，教師從中點撥，引導學生分析探究實驗結果，討論交流并推測保護色的'形成過程，教師對學生的推測結果給予合理的評價，使學生對保護色形成過程從感性認識上升到理性認識，然后提問：如果要使曼徹斯特的樺尺蠖又恢復常見類型，你認為該怎樣做？讓學生討論、交流，形成統(tǒng)一觀點和做法，這樣做既發(fā)揮了學生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用。今天，我們雖然不能還原樺尺蠖體色變化的整個過程，但可以通過本模擬探究實驗過程來驗證保護色的形成過程。
（五）拓展閱讀
指導學生根據(jù)自己的實際有選擇地閱讀相關網(wǎng)頁資料，通過資料的閱讀，使學生了解生物適應環(huán)境，除了有保護色，還有警戒色、擬態(tài)等其他特征。使學生認識到：要學好本領，充實自己，將來才能適應社會的競爭。同時，增強學生熱愛大自然，認識保護生物多樣性的重要性。
（六）生物進化的原因
通過以上對生物進化原因的分析，結合第二章學習的遺傳和變異知識，讓學生討論并總結生物進化的原因，使學生初步認識到：遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因，環(huán)境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應不斷變化的環(huán)境，才能生存和繁衍。
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