語文只有一個(gè)地球說課稿

時(shí)間：2021-06-10 17:16:56 說課稿我要投稿

語文只有一個(gè)地球說課稿

　　《只有一個(gè)地球》是第十一冊(cè)第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會(huì)遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí)。還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力，加深對(duì)課文的理解。本課《只有一個(gè)地球》從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹，接著.從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的'成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項(xiàng)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能讀寫新詞語，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性。教學(xué)重難點(diǎn)就是理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話。

語文只有一個(gè)地球說課稿

　　二、關(guān)注學(xué)情說教法。

　　本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過教師的設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文的理解。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。

　　三、重視能力說學(xué)法。

　　在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評(píng)價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭蹋瑸榭级痰膫鹘y(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：

　　1、畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。）

　　2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對(duì)這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來表達(dá)學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　四、順學(xué)而教說程序。

　　（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　（三）聯(lián)系全文，直奔中心。

　　1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”思考：

　　A“可愛”表現(xiàn)在哪里？

　　B“破碎”表現(xiàn)在哪里？

　　2、學(xué)生默讀課文。

　　3、小組討論交流。

　　4、反饋。