談生命說課稿設計

時間：2022-09-24 09:05:51 說課稿我要投稿

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談生命說課稿設計

　　一、說教材

談生命說課稿設計

　　現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，上接梁實秋的散文《孩子》，下承吳伯簫的散文《菜園小記》，具有重要的閱讀價值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結(jié)合單元教學要求，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：反復朗讀，揣摩文意，學習作者用形象的語言表達自己的情感思想的方法。前者為重點，后者為難點。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。

　　3、德育目標：引發(fā)學生對生命的思考，感受并吸取積極進取的人生觀。

　　(初中生正處于人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，對人生有著許多朦朧認識，通過本文的學習，學生不僅可以掌握有關(guān)散文的一些知識，還可以通過聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象，進行哲理性思考，樹立正確的人生觀。)

　　二、說教法

　　讀書之法，貴在熟讀精思。在整體構(gòu)思的中，突出學法指導，抓住行文標志劃分層次，在多種形式的朗讀指導后，觀看課件，直觀地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，引導學生進行創(chuàng)造性復述，引發(fā)對生命真諦的思考。于漪老師說過：“誰想成材，誰就要千方百計地學會運用語言去分析課文這一基本方法。”“一江春水”、“一課小樹”究竟有何特點，是否揭示出了生命的真諦呢?我嘗試著讓學生從文中找到自己喜歡的語句進行自由賞析、評點。在輕松和諧、自由民主的氛圍中，學生充分發(fā)揮了自己的才能;對文中暫時不懂的地方，提交小組討論，討論不能解決再由老師啟發(fā)、點撥，老師在這里發(fā)揮了主導作用。

　　為了突出重點，突破難點，我采用探究學法，讓學生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。鼓勵學生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。另外，我還采用自創(chuàng)名言法，引導學生寫出對生命的感悟，這樣更有助于加深理解課文的主旨。運用大量的課件來展示生命現(xiàn)象及規(guī)律，激發(fā)學生的思考，增大教學容量，提高教學效率。

　　三、說程序

　　1、導入新課：

　　世紀的風雨中，有一個奇女子，人稱“白歲老人”--冰心。她為人類留下了不朽的詩文，令人仰慕。1947年寫下的散文《談生命》，在本世紀初，這篇文章被選入中學教材。有一種生命是不會隨歲月而老去的，那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程?冰心老人又留給我們怎樣的思索呢?且看《談生命》。(1分鐘)

　　(導入激發(fā)學習興趣，引起思考。)

　　2、明確學習目標：

　　(1) 分析層次，理清作者的思路。

　　(2) 反復閱讀，學習用形象的語言描述抽象的事物。

　　(3) 思考：生命的本質(zhì)和人生的意義是什么?(2分鐘)

　　(明確目標，學習有的放矢。)

　　3、輔導自學，教師進行個別輔導答疑。(10分鐘)

　　(個別輔導，有助于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。)

　　4、自學匯報