《提醒幸福》的說課稿
《提醒幸福》的說課稿
一、教材簡析
1、課文出處
《提醒幸福》是著名女作家畢淑敏的作品，選自新教材（2000人教版試用修訂本）第二冊第一單元。
2、單元教學(xué)要求
本單元教學(xué)要求學(xué)生通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗(yàn)思考，進(jìn)而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗(yàn)。
3、課文特點(diǎn)
本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗(yàn)，給我們道出了“為什么提醒幸福”，“幸福的含義是什么”和“怎樣享受幸福”。文章語言清新，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語文知識和能力的培養(yǎng)，變接受學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、品味本文優(yōu)美而富麗的語言
2、感悟幸福、珍惜幸福
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品味本文優(yōu)美而富麗的語言
2、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福
四、教法選擇：
討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
五、學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)新課程要求，教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)時數(shù)安排：
本課為自讀課文，擬安排一課時來完成教學(xué)任務(wù)。
七、教學(xué)過程：
主要步驟
設(shè)計(jì)說明
（一）導(dǎo)入課文
1、新課導(dǎo)語：
同學(xué)們，幸福是人生最美好的滋味。在你十幾年的生活歷程中，給你印象最深，覺得最幸福的一件事是什么？
貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。
2、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）作者對幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴？
（2）既然我們已經(jīng)感受到幸福，為什么還要作者提醒幸福呢？
設(shè)疑激趣，引導(dǎo)閱讀。
（二）內(nèi)容研討及語言品味
課文中有許多文字優(yōu)美、意味雋永的句段，尤其是大量運(yùn)用比喻、排比的修辭手法來表達(dá)豐富深刻的思想感情。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、研討品味這兩類修辭的.句子。
1、品味文中有關(guān)幸福的比喻句，學(xué)會運(yùn)用比喻修辭手法表達(dá)思想感情。
2、品味文中有關(guān)幸福的排比句，學(xué)會運(yùn)用排比修辭手法表達(dá)思想感情。
3、品味語段，質(zhì)疑討論。
在以上語言品味的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語段的品味，從中提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論：
作者在文中提醒我們要重視身邊的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作為學(xué)生是否應(yīng)該只停留在享受眼前的幸福當(dāng)中呢？要求學(xué)生分小組討論：如何看待幸福？如何創(chuàng)造幸福。讓學(xué)生分組討論后，派代表發(fā)言。
反復(fù)朗讀使學(xué)生對幸福的體驗(yàn)得以升華。學(xué)生的朗讀、評讀、師生的研討構(gòu)成了教學(xué)活動全方位的互動，使教學(xué)形式的平等對話真正得以實(shí)現(xiàn)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華，樹立正確的人生觀和價值觀。
八、布置作業(yè)：
舉行一次親子活動并寫一篇有關(guān)對幸福體驗(yàn)的日記。
活動指導(dǎo)：
同學(xué)們，享受別人的關(guān)懷是一種幸福，給予別人一份溫暖也是一種幸福，為了讓同學(xué)們在生活中體驗(yàn)第二種幸福，請同學(xué)們回家進(jìn)行下面的活動：
1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說：“媽媽，我愛您！”
2、觀察媽媽是反應(yīng)（表情、動作、語言等）并寫一篇觀察日記。要求運(yùn)用本課學(xué)到的修辭手法，寫出真情實(shí)感。
九、板書設(shè)計(jì)：
提醒幸福
感悟幸福——珍惜幸福——創(chuàng)造幸福
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