計(jì)算機(jī)課程《認(rèn)識IP地址》說課稿
一、說教材
1.教材剖析
本教材設(shè)計(jì)了三個(gè)主題：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價(jià)，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用出發(fā)，以組網(wǎng)、建網(wǎng)到用網(wǎng)為邏輯線索，從技術(shù)到應(yīng)用依次遞進(jìn)展開，同時(shí)凝練了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、IP地址、網(wǎng)絡(luò)通信、信息檢索、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等核心概念。對于本節(jié)內(nèi)容來說，就象一個(gè)橋梁，起到連接的作用，網(wǎng)絡(luò)建好了，目的在于相互通信，與此同時(shí)這樣就為后面暢游因特網(wǎng)作下了很好的鋪墊。在本單元里，為第二節(jié)走進(jìn)域名知識的拓展起到了很好的過渡作用。
2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)圍繞IP地址這一核心概念進(jìn)行展開，在第一單元中已經(jīng)對兩臺計(jì)算機(jī)對等連接作了介紹，其間提到了IP地址的設(shè)置和查看問題，但只是作為一個(gè)數(shù)值填寫到了TCP/IP協(xié)議屬性中，同時(shí)為這節(jié)內(nèi)容作下鋪墊，IP地址這一新概念比較抽象，怎樣使學(xué)生形成一個(gè)新的且抽象的概念是關(guān)鍵，根據(jù)教材的編寫思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分考慮高中生的認(rèn)知水平和年齡特征，由此確定：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：IP地址概念、格式、分類
（2）教學(xué)難點(diǎn)：IP地址抽象概念的理解與意義建構(gòu)
（3）教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：使學(xué)生建構(gòu)起IP地址的概念
二、說目標(biāo)
因特網(wǎng)是信息交流的主要平臺，滲透各個(gè)領(lǐng)域，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多的，因此，了解網(wǎng)絡(luò)的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)相互訪問，相互通訊的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。
1.知識技能目標(biāo)
（1）理解IP地址的概念。
（2）了解并掌握IP地址的書寫方法，熟悉IP地址的分類方式。
（3）知道在因特網(wǎng)中對IP地址的管理辦法和相應(yīng)的重要機(jī)構(gòu)。
（4）討論合理利用IP地址。
2.能力目標(biāo)
（1）能夠利用網(wǎng)絡(luò)和書籍獲得自己關(guān)心的知識，擴(kuò)展和更新知識面。
（2）提高學(xué)生對信息的處理能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的積極實(shí)踐和動(dòng)手操作能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
（1）建立起良好的合作精神，能夠同其他人一起完成復(fù)雜問題的討論研究。
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
（3）樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。
三、說教法
從學(xué)生原認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，更快的建構(gòu)起新概念，在實(shí)施教學(xué)過程中，主要采用以下做法：
1.巧設(shè)情境，體現(xiàn)兩“主”
我通過設(shè)疑，營造探究新知識的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想用數(shù)字表示網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有計(jì)劃，有目的的啟迪學(xué)生的思維，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，使學(xué)生在比較、討論、觀察、研究中參與教學(xué)全過程，從而實(shí)現(xiàn)對新概念的建構(gòu)與有意義學(xué)習(xí)。
2.設(shè)置實(shí)驗(yàn)，操作發(fā)現(xiàn)
在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)，觀察網(wǎng)絡(luò)的'通與否，讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀的感知和理解新知識，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)的畏懼心理，很快的接受新知識，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，找出所發(fā)生現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，拓展新知
提出問題，引出任務(wù)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，討論解決的方法，歸納解決問題的最好的方案。可以使學(xué)生有目的的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷航，同時(shí)開闊了視野，拓展了知識面。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中，我將會充分強(qiáng)化自己的角色意識，作為一個(gè)導(dǎo)演者，引導(dǎo)者出現(xiàn)在課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己學(xué)，主動(dòng)學(xué)，所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法
1.學(xué)會利用知識的遷移規(guī)律，把生活中的事例轉(zhuǎn)化成所學(xué)的知識，從而提高靈活運(yùn)用的能力。
2.比較推理解決問題最有效的方法，提高動(dòng)手操作的能力
3.利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等工具獲得自己關(guān)心的知識。
五、說教學(xué)過程
1.教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體教室一間，確保多媒體控制軟件是開通的，并利用雙絞線把1號和2號計(jì)算機(jī)相連。
2.設(shè)計(jì)思路
第1學(xué)時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境 →提出問題→知識講解→布置任務(wù) →總結(jié)分析操作→小結(jié)→作業(yè)布置（為下1學(xué)時(shí)做鋪墊）
第2學(xué)時(shí)：作業(yè)選評→提出問題 →引導(dǎo)解決問題→學(xué)生操作→總結(jié)
3.教學(xué)流程
（一）故事激趣，隱射教學(xué)目標(biāo)
1.登陸網(wǎng)站http://news.163.c/06/0215/11/2A0GP2T60001124T.htl展示案例，展示與“IP地址”這個(gè)名詞相關(guān)的一個(gè)案例素材，激發(fā)學(xué)生對IP地址知識學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自行設(shè)疑，為什么公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)IP地址這一線索找到犯罪嫌疑人的具體位置呢？IP地址是什么？引出課題，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)讀目標(biāo)
教師通過展示目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)讀目標(biāo)，這時(shí)學(xué)生就能清楚地知道了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和要求，使學(xué)生帶著目標(biāo)，有目的、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)下一步的新知識，學(xué)生就真正能成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也能激發(fā)起全體學(xué)生的參與達(dá)標(biāo)意識，學(xué)生的主體地位就充分地顯示出來了。
（二）溫故知新，實(shí)施目標(biāo)
1.設(shè)疑
復(fù)習(xí)舊概念，并提出問題，復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念，網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)可以相互通信，這個(gè)通信是如何進(jìn)行的呢？
2.用類比法講解IP地址的概念、格式、分類和特征
類比一：通過描述寫信和打電話來引出IP地址的概念
并讓同學(xué)們根據(jù)上次課所講的內(nèi)容，來看自己和周圍同學(xué)的IP地址
類比二：通過同學(xué)們的學(xué)號和座號確定一個(gè)學(xué)生，街道和門牌號，類似于IP地址的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)示和主機(jī)標(biāo)示，闡述IP地址的格式和兩種表示方式。
類比三：同學(xué)們分了年級，分了班級，那么IP地址那么多，又是如何分類的呢？
這部分教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，完成從類比和對比中，新舊概念的遷移，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象，有助于學(xué)生理解，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于突破難點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
3.布置任務(wù)（查看網(wǎng)絡(luò)通與否）
通過設(shè)置分布在同一網(wǎng)段和不同網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)地址，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通與否的現(xiàn)象，學(xué)生還可以動(dòng)手操作，再次熟悉設(shè)置IP地址，并進(jìn)行觀察，教師演示講解十進(jìn)制與二進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換，包括機(jī)算和手算，并計(jì)算網(wǎng)絡(luò)地址。
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高同學(xué)們的積極性。在掌握了IP概念之后，安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嘗試練習(xí)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，同時(shí)把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。加深了對所學(xué)知識的印象，體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
4.小結(jié)所涉及的知識點(diǎn)
根據(jù)遺忘規(guī)律，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，鞏固和加深對新概念的認(rèn)識，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化。
5.作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，計(jì)算五類IP地址容納計(jì)算機(jī)的數(shù)量，為下節(jié)課做鋪墊
通過練習(xí)，鞏固新知識，加深對新知識的理解，把所學(xué)知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（第二學(xué)時(shí)）
1.講解作業(yè)
讓同學(xué)們體會到每個(gè)網(wǎng)絡(luò)容納的計(jì)算機(jī)數(shù)量是有限制的，網(wǎng)絡(luò)IP地址也是限的，這樣有助于兩節(jié)課的銜接，教師同時(shí)講解IP地址有關(guān)知識點(diǎn)，在作業(yè)中鞏固了知識點(diǎn)。溫習(xí)了新概念。
2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，討論探究
根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)我們設(shè)定了自己所建網(wǎng)絡(luò)的IP地址，那么連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的IP地址誰來設(shè)定和分配呢？引導(dǎo)學(xué)生查找因特網(wǎng)的分配和管理機(jī)構(gòu)，了解其分配的不合理性，解決不合理化未來所采取的措施，了解IPv6的設(shè)計(jì)思想。
3.布置任務(wù)，進(jìn)行操作
以“合理利用IP地址”或“認(rèn)識IP地址之我見”的討論結(jié)果以定稿形式存入電子學(xué)習(xí)檔案袋里。
這樣可以檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，拓展了知識面，突破了課堂上的面面俱到的灌輸式的教學(xué)方法，有效的利用網(wǎng)絡(luò)了解自己想知道的知識，使學(xué)生知道了網(wǎng)絡(luò)的更新發(fā)展，樹立起合理利用有限的資源，節(jié)約資源的意識。
（四）總結(jié)全節(jié)內(nèi)容，深化目標(biāo)
結(jié)合幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出我們這節(jié)的主要內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，IP地址的概念是通過什么方法引出的，同學(xué)們要善于利用這種類比的方法，把抽象的問題實(shí)際化。
評委點(diǎn)評： 這是一次較為優(yōu)秀的說課。說課者對所說課程內(nèi)容的理解與把握、目標(biāo)的設(shè)置、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)法的安排等方面理解比較深刻，教師的教育理念比較新。在說課過程中，始終溶入了"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"，"合作學(xué)習(xí)"以及"探究學(xué)習(xí)"等新課改的思想，這是令人欣慰的。顯示出了我省信息技術(shù)課程的教學(xué)，在理論研究和實(shí)踐方面正在不斷向更高的水平發(fā)展。
說課的目的在于交流，相互促進(jìn)。在說課的過程中尚有一些值得商榷的地方。比如，設(shè)疑激趣，引入課題這部分，是否能真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？任務(wù)驅(qū)動(dòng)過程中如何確保學(xué)生掌握了新知識，那么該怎么對他評價(jià)？這都有待于我們進(jìn)一步去研究和實(shí)踐，我們的教師對新課改理念的實(shí)際應(yīng)用，如何靈活運(yùn)用才能得心應(yīng)手？如何進(jìn)行課程藝術(shù)的處理？這將是我們今后努力的方向。
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