數(shù)學(xué)課《花園》說課稿教學(xué)方案
數(shù)學(xué)課《花園》說課稿教學(xué)方案
教材分析
教科書《花園》這一情景中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以提出來乘法問題，也可以提出除法問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過繪圖，讓學(xué)生體會(huì)幾何直觀對于解決問題的意義與價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘法，對于除法，有一小部分學(xué)生不會(huì)熟練應(yīng)用。通過前幾節(jié)課的分物以及上節(jié)課的逆向思維能力的培養(yǎng)等等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生理解“倍”的`意義，以及它與乘除法之間的聯(lián)系。
2、體會(huì)借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的意義。
難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，花園里的花兒開了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來了，花園里可熱鬧了！
出示
說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
二、自主探究，構(gòu)建新知
（一）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”
你選用自己喜歡的方式畫一畫，再列式解答。
學(xué)生嘗試自己解決、并展示匯報(bào)
這里有兩幅圖，你能看懂什么意思嗎?
第一幅圖：學(xué)生看圖講解
第二幅圖：教師一點(diǎn)而過
（二）有多少只蜜蜂？
同學(xué)們，老師想知道有多少只蜜蜂，你能從圖中找出有關(guān)小蜜蜂的數(shù)學(xué)信息嗎（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息）？
注意小蜜蜂的話“我們的只數(shù)是小鳥的3倍”，你自己嘗試畫一畫，算一算。
學(xué)生交流匯報(bào)
這是淘氣和笑笑畫的示意圖，你能理解嗎？
生：淘氣用一個(gè)圓表示9只小鳥，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍，所以用3個(gè)圓表示蜜蜂的只數(shù)。
生：笑笑用一段直條表示9只小鳥，用3段直條表示3個(gè)9只，也就是蜜蜂的只數(shù)。
同學(xué)們，笑笑說了，9的3倍就是3個(gè)9相加，列成乘法算式是怎么樣的？
生：3×9=27（只）
9×3=27（只）
（三）什么是“2倍”，深化對“倍”的意義的理解
同學(xué)們，圣誕老人現(xiàn)在有一個(gè)疑問，什么是“2倍”，你能幫圣誕老人解答一下嗎？
你看這是淘氣的解釋，你能看懂嗎？
引導(dǎo)學(xué)生讀圖
引導(dǎo)（同學(xué)們，如果把5個(gè)Δ看成1份，那么用幾個(gè)Ο表示這樣的2份。）
總結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)每一份畫幾個(gè)圖形沒有關(guān)系，關(guān)鍵是畫出這樣的2份。
你看，笑笑說
我用表示，淘氣的是一份我畫一個(gè)，笑笑的是2份我畫2個(gè)，所以表示出笑笑收集的畫片數(shù)是淘氣的2倍。
同學(xué)們，現(xiàn)在你可以舉出例子了吧？在生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些事物有“2倍”關(guān)系呢？
拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
處理習(xí)題1、2、3、4，加深學(xué)生對倍數(shù)關(guān)系的理解。
四、課堂小結(jié)，學(xué)會(huì)反思
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