最新中班區(qū)域活動說課稿

時間：2021-06-11 15:24:59 說課稿我要投稿

2018最新中班區(qū)域活動說課稿

　　篇一：中班區(qū)域活動說課稿

2018最新中班區(qū)域活動說課稿

　　中班區(qū)域活動說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是中班主題活動《冬天的訊息》中的一個區(qū)域活動。

　　一、幼兒情況分析

　　幼兒經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練，已非常喜歡參加區(qū)域活動，活動秩序還比較好，多數(shù)幼兒已有初步的自主學(xué)習(xí)、自主操作的習(xí)慣，結(jié)合主題活動《冬天的訊息》，我們在集中活動中已經(jīng)學(xué)習(xí)了語言《冬天是什么》，學(xué)習(xí)了動物、植物過冬的知識，結(jié)合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學(xué)習(xí)了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數(shù)學(xué)方面學(xué)了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識，為鞏固所學(xué)知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒能在自己喜歡的活動中自主地學(xué)習(xí)，獲得有益他們身心健康和各種知識的提煉、升華。

　　二、說活動目標(biāo)

　　這次區(qū)域活動的總目標(biāo)是：

　　1.鼓勵幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域進(jìn)行游戲，養(yǎng)成良好的分區(qū)活動習(xí)慣，快樂地游戲。

　　2.鞏固集中教學(xué)活動所學(xué)的知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.培養(yǎng)良好的活動秩序，指導(dǎo)活動后進(jìn)行收拾整理。

　　根據(jù)這些大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適

　　度的各區(qū)目標(biāo)。

　　建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行建構(gòu)，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂。

　　益智區(qū)：引導(dǎo)幼兒走迷宮游戲，在從起點(diǎn)到終點(diǎn)比較困難時，嘗試從終點(diǎn)出發(fā)，走向起點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的方位感和思維的可逆性。

　　語言區(qū)：說說冬天是什么？說說動物、植物的過冬方式，說說自己感興趣的話題。

　　美工區(qū)：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹、圣誕帽，可以用來裝飾教室。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：能用三角形、正方形、圓形和長方形進(jìn)行圖形拼組，感知圖形之間的關(guān)系。

　　三、說活動材料

　　區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對學(xué)習(xí)的主動性。

　　建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)里，我準(zhǔn)備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最愛，我讓孩子們合作進(jìn)行建構(gòu)樓房和街道等。

　　語言區(qū)：我根據(jù)近期的教學(xué)活動，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動物、植物過冬的圖書。

　　益智區(qū)：我班的孩子非常喜歡看迷宮書，我準(zhǔn)備了幾本適合他們的迷宮書。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：我準(zhǔn)備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長方形。

　　美工區(qū)：我準(zhǔn)備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時間，又是圣誕節(jié)，又是過新年，使寒冷的冬季充滿了喜慶，讓幼兒在美工區(qū)中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹，然后讓幼兒自己來裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動手操作能力，有感受了節(jié)日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂。

　　四、說活動指導(dǎo)

　　在區(qū)域活動中，我會給幼兒寬松的活動氛圍，給幼兒自主學(xué)習(xí)、自主操作的機(jī)會，我會仔細(xì)觀察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機(jī)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

　　篇二：小二班區(qū)域活動說課稿

　　小二班區(qū)域活動說課稿

　　一、設(shè)計意圖：

　　針對剛走進(jìn)幼兒園不久的幼兒我設(shè)計了此次區(qū)域活動。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來進(jìn)入集體生活的，幼兒園對他們來說非常陌生，獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒有安全感，對情感需求強(qiáng)烈，認(rèn)知活動往往依靠具體的動作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語言交往能力、自制能力較差，小肌肉動作發(fā)展不協(xié)調(diào)靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區(qū)域活動的重點(diǎn)目標(biāo)為滿足幼兒情感需要，穩(wěn)定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展以及幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。我為孩子創(chuàng)設(shè)了娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等不同形式的區(qū)域活動，本著合理布局便于流動的原則，將娃娃家區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)設(shè)為活動區(qū)。

　　二、各活動區(qū)域分目標(biāo)

　　A、區(qū)域一：娃娃家《角色扮演-----我們更像爸爸媽媽》活動目標(biāo)：

　　1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類提供的材料。（活動重點(diǎn)）

　　2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。

　　材料投放：

　　作為固定區(qū)域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發(fā)、布娃娃、小床、

　　小桌椅、小梳妝臺、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準(zhǔn)備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子??幼兒自主進(jìn)行大量的撕割、盛放等活動，做飯就有樂趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩(wěn)定幼兒入園情緒。

　　B、區(qū)域二：建構(gòu)區(qū)----《寶寶蓋高樓》

　　活動目標(biāo)：

　　1. 讓幼兒對建構(gòu)材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活動重點(diǎn)）

　　2.通過老師的鼓勵、幫助，學(xué)習(xí)鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡單造型。（活動難點(diǎn)）

　　材料投放：

　　木質(zhì)積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車是原來的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了安全起見我們用即時貼粘牢。讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗搭建各種各樣的樓房、城堡。

　　C、區(qū)域三：美工區(qū)-----《拓印--寶寶的新衣》

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，初步感知印畫的方法。（活動重點(diǎn)）

　　2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。材料投放：

　　本區(qū)域為幼兒提供了充足、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫紙（裝飾一半的新衣畫紙；未裝飾的新衣畫紙；沒有圖案的白紙）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、蘿卜、辣椒）的橫切面，用蔬菜來創(chuàng)意畫。

　　區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的'對象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對學(xué)習(xí)的主動性，因此在此區(qū)域中，我注意到根據(jù)幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫紙、拓印工具材料，通過有層次的投放材料，滿足了幼兒的發(fā)展水平存在明顯的個體差異這一需求。

　　三、說活動過程及教師指導(dǎo)：

　　蒙臺梭利曾經(jīng)有這樣一個形象的比喻：當(dāng)孩子一個人在森林中散步的時候，她能長久的沉思，她能浪漫的聯(lián)想，在這個時候如果遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的鐘聲，她的感覺會更加深，會像詩一樣美好。優(yōu)秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺。我想努力為孩子傳遞那悠揚(yáng)鐘聲，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在區(qū)域活動中我會有指導(dǎo)要點(diǎn)的對幼兒進(jìn)行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)。

　　（一）活動流程：

　　1.出示區(qū)域，介紹今天的活動內(nèi)容，提出活動要求。

　　2.幼兒按意愿選擇活動區(qū)，進(jìn)行分區(qū)活動，我重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)，配班教師重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家、美工區(qū)。

　　（二）接下來說說各區(qū)域的教師指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　A、首先說說娃娃家：

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察、了解在先，介入、引導(dǎo)在后。

　　“娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動作、語言來扮演角色，使用游戲材料進(jìn)行角色互動，展開游戲情節(jié)的活動。剛?cè)雸@不久的幼兒，會以自己在家的生活經(jīng)驗為托，快速的進(jìn)入游戲氛圍之中。這時候，我們會先通過觀察，然后了解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，以扮演角色的方式介入、引導(dǎo)、幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。如果不采用此方式，就會產(chǎn)生負(fù)面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過去卻問：“客人來了，你們做飯給客人吃好不好？”無意間，教師打亂了幼兒的思路，同時對幼兒玩娃娃家的內(nèi)容進(jìn)行了局限。這都是沒有觀察造成的。為避免出現(xiàn)皮亞杰所說的“當(dāng)我們教授幼兒某個東西時，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮”這種現(xiàn)象，因此，我已觀察在前，介入在后為原則進(jìn)行指導(dǎo)。

　　B、說說建構(gòu)區(qū)----寶寶蓋樓房

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)”

　　在蓋高樓過程中，我需重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)”，“認(rèn)知結(jié)”是指幼兒在探索和思考的過程中，遇到可能會使其行為受到阻礙后產(chǎn)生停頓的某個問題。我要注意到這些“結(jié)”并適時介入幼兒的活

　　動，使這些“結(jié)”成為幼兒注意的焦點(diǎn)，從而使幼兒對問題有深層次的理解。如有一個幼兒在搭建過程中發(fā)現(xiàn)搭高樓容易坍塌，如何解決問題，這難住了搭建者，如搭建活動無法繼續(xù)，我會以工程師的身份介入活動，運(yùn)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒主動思考，積極主動解決問題，共同想辦法，使游戲順利地進(jìn)行下去。在這里，教師的適時介入解決了游戲無法正常進(jìn)行下去的問題，讓幼兒體驗到解決問題的樂趣，而且還能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。 C美工區(qū)---拓印畫:寶寶的新衣

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：面向全體注意個體差異，讓不同基礎(chǔ)的幼兒得到充分發(fā)展

　　在活動中,教師的指導(dǎo)不僅要面向全體幼兒,而且要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)有困難的孩子及時給予鼓勵和具體幫助,使全體幼兒達(dá)到“定位目標(biāo)”要求。例如:有些能力較弱的幼兒對拓印很感興趣，但很害怕完不成目標(biāo)，這個時候，教師會引導(dǎo)幼兒選擇適宜自己的有層次的畫紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強(qiáng)的幼兒給予未裝飾的新衣或沒有圖案的空白畫紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿足他們表達(dá)細(xì)節(jié)的需求，對這些幼兒會有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。此時，有層次性的材料優(yōu)越性充分的展示出，教師的適時引導(dǎo)幼兒選擇適宜材料，既激發(fā)了幼兒的興趣，還能讓不同基礎(chǔ)的幼兒獲得、享受成功的快樂。

　　四、活動結(jié)束：

　　篇三：大班區(qū)域活動《電話號碼》說課稿

　　大班區(qū)域活動《電話號碼》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是大班區(qū)域活動《電話號碼》，這個活動是根據(jù)《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》大班下冊中“甜蜜一家親”這一主題，新《綱要》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識”，通過此次活動培養(yǎng)幼兒的思維能力和合作意識，感知數(shù)學(xué)的樂趣。

　　一、說教材

　　教材內(nèi)容分析：《綱要》中指出：要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索的對象。本次活動就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，熟練掌握6以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，通過將電話號碼編成算式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，感受數(shù)字的豐富變化，嘗試進(jìn)行數(shù)字組合，體驗數(shù)字在生活中的運(yùn)用。

　　幼兒現(xiàn)狀分析：對于大班的幼兒來說，大部分幼兒能記住爸爸媽媽的電話號碼，為了讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得讓幼兒感興趣，我們可以通過游戲，只有幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能真正為幼兒掌握。在本活動中，幼兒主動獲得的經(jīng)驗更多的是來自同伴及自身經(jīng)驗和認(rèn)知能力，如破譯電話號碼、自編電話密碼，充分體現(xiàn)出了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

　　二、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動中我注重幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的方法，不拘泥于“教”給幼兒一道道計算題的知識，而是著眼于幼兒計算方法和能力培養(yǎng)。幼兒獲得了計算的方法、能力，就能總結(jié)經(jīng)驗、遷移知識，所以我將：

　　重點(diǎn)目標(biāo)定位為：通過破譯電話密碼，練習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減法。

　　難點(diǎn)目標(biāo)定位為：通過自編電話號碼，理解相同答案可以應(yīng)對多個試題。

　　三、說活動目標(biāo)：

　　活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點(diǎn)和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，這個活動的目標(biāo)我是這樣定位的：

　　1、通過破譯電話密碼，練習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減法。

　　2、通過自編電話號碼，理解相同答案可以應(yīng)對多個試題。

　　四、說教法學(xué)法：

　　所謂“教學(xué)有法，亦無定法，貴在得法”，適宜的教學(xué)法能使幼兒全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，融會貫通，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。在本次的活動中主要采用的教法有：

　　1、觀察法：

　　通過讓幼兒對教師的電話號碼密碼紙條的觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒在觀察過程中，積極思考,用加減算式的方法將密碼“破譯”出來。

　　2、操作法：

　　為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，我讓孩子們合作破解電話密碼，檢查電話密碼，讓每個幼兒都參與其中，合作并且體驗和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、游戲式教學(xué)法:

　　從活動設(shè)計的流程中，我們可以明顯的感受到游戲的成份。游戲是幼兒的天性，抓住這一特點(diǎn)，教師就將活動設(shè)計成游戲化，將一個個教學(xué)內(nèi)容自然地滲透在游戲化的情景之中，讓幼兒在看似游戲化的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)能力，并學(xué)得積極又主動。

　　五、說活動過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　通過談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為引出電話號碼做鋪墊，《綱要》提出：“在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、觀察性、操作性、交流性”。為了體現(xiàn)《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動過程，此環(huán)節(jié)主要是調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　（二）、復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減

　　本環(huán)節(jié)通過破解密碼------驗證號碼------編譯密碼來完成，此環(huán)節(jié)以“玩猜猜老師的電話號碼”的游戲吸引幼兒的興趣,以此帶動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。并鞏固練習(xí)6以內(nèi)的加減，是為下面的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　（三）、分組游戲

　　指導(dǎo)幼兒兩人一組，一名幼兒將電話號碼編成算式，另一名幼兒根據(jù)算式說出電話號碼，游戲互換，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

　　附教案:

　　《電話號碼》

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過破譯電話密碼，練習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減法。

　　2、通過自編電話號碼，理解相同答案可以應(yīng)對多個試題。

　　3.、熟悉生活中的一些重要的電話號碼，愿意了解同伴的聯(lián)絡(luò)方式。活動準(zhǔn)備：

　　提供電話號碼練習(xí)紙

　　活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　今天早上老師接到果果打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。)