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    生物說課稿

    時(shí)間:2021-06-10 19:03:54 說課稿 我要投稿

    生物說課稿

      生物說課稿

    生物說課稿

      一、教材

      第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個(gè)內(nèi)容,對(duì)生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育,是國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展所趨,這兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛,故對(duì)生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性;而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系,是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

      二、教學(xué)目的

      1.知識(shí)目標(biāo):

      根據(jù)大綱和課程目標(biāo),本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施,了解我國(guó)生物多樣性的概況和面臨形勢(shì)。

      2.情感態(tài)度目標(biāo):

      ①通過對(duì)生物多樣性三個(gè)層次的理解,掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對(duì)生物多樣性的概念有更深刻的把握。

      ②通過對(duì)我國(guó)生物多樣性的概況與形勢(shì)的分析,增強(qiáng)愛國(guó)情感和建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      3.能力目標(biāo):

      通過讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料,提高學(xué)生收集處理信息,提高語言表達(dá)能力和信息交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。

      三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):①對(duì)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)(知識(shí)重點(diǎn))。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論基礎(chǔ),只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動(dòng),而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。②我國(guó)多樣性的概況及形勢(shì)(情感重點(diǎn))。此是本文的情感重點(diǎn),只有知道我國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),才增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及能讓我們對(duì)環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的源動(dòng)力。

      難點(diǎn):生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系起來才能真正理解,而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解,比較抽象,故將其列為難點(diǎn)。

      四:教法、學(xué)法

      教法:本節(jié)課我采用的是講述法,但不是傳統(tǒng)的注入式,而是結(jié)合了直觀教具(圖片),討論式的教學(xué)方法,由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

      學(xué)法:在整個(gè)教學(xué)過程中,更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力,增強(qiáng)理解力。

      讓學(xué)生講——討論分析信息,讓能表達(dá)出來,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

      讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中,學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息,培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

      讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對(duì)生物多樣性的'宣傳資料中得到實(shí)踐,培養(yǎng)實(shí)際收集信息能力。

      五、教學(xué)過程

      1.導(dǎo)入:

      我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛,所提出的口號(hào)就是"我們不想孤獨(dú)的生活在這個(gè)地球上".

      2.引出課題:生物多樣性及保護(hù)

      從三個(gè)層次上來理解生物多樣性這個(gè)概念:基因,生物物種,和生態(tài)系統(tǒng)

      3.進(jìn)入教學(xué)過程:

      (1)設(shè)計(jì)問題情境:為什么要保護(hù)生物多樣性?

      學(xué)生帶著問題閱讀課文,組織討論,得出生物多樣性的價(jià)值,通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容——生物多樣性的價(jià)值。

      這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力,并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上,對(duì)本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值,讓學(xué)生來說明自己對(duì)其的理解,從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解,并請(qǐng)學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來解決本文的難題。

      (2)展示資料,探討問題:我國(guó)的生物資源和面臨威脅。

      用圖片(有條件的可以用錄象)來展示我國(guó)存在的各種美麗生物和瀕臨生物,了解大自然的美,并且了解我國(guó)生物多樣性在世界上所處的位置,來感受到我國(guó)的生物資源之豐富。

      讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來的資料(包括圖片、數(shù)據(jù)),由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺到我國(guó)保護(hù)生物多樣性的迫切需要(比如:大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中,如此觸目驚心!),就引出一個(gè)問題:如何保護(hù)這些美麗的生靈?

      由此展開討論,包括以下幾個(gè)內(nèi)容:①我國(guó)生物多樣性面臨什么威脅?②這些威脅來自于什么?③為消除這些威脅我們可以做些什么?

      讓學(xué)生從生活中得到啟示,并舉出例子。(比如對(duì)于外來物種入侵問題,可以舉出幾個(gè)例子來加深理解)

      六:作業(yè)

      最后留下思考題:我們?cè)谏钊粘V锌梢詾樯锒鄻有缘谋Wo(hù)做些什么?

      七:板書設(shè)計(jì)

      第九章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

      第一節(jié) 生物多樣性及其保護(hù)

      一、生物多樣性的概念

      二、生物多樣性的價(jià)值

      1、生物多樣性的直接使用價(jià)值

      2、生物多樣性的間接使用價(jià)值

      3、生物多樣性的潛在使用價(jià)值

      三、我國(guó)生物多樣的概況

      我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)

      我國(guó)生物多樣性所面臨的威脅

      四、生物多樣性的保護(hù)

      就地保護(hù) 遷地保護(hù) 加強(qiáng)教育和法制管理

     

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