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    瀑布教學(xué)說課稿

    時(shí)間:2021-06-10 15:57:08 說課稿 我要投稿

    瀑布教學(xué)說課稿

      一、說教材

    瀑布教學(xué)說課稿

      《瀑布》是北師大版二年級(jí)下冊第十一單元的一篇精讀課文,也是一首自由體寫景詩,詩歌描繪了瀑布的景象,表達(dá)了作者贊美壯麗的瀑布,熱愛祖國的思想感情。作者是按照“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音”、“山路忽然一轉(zhuǎn),望見瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”,即由遠(yuǎn)及近的順序分3節(jié)來寫瀑布的。分別寫到了瀑布的聲音、顏色、形態(tài)之美。用了比喻的修辭手法,語言優(yōu)美,形象生動(dòng),給人以身臨其境之感。

      為此,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)能力:

      ①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

      ②學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

      2、過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文,結(jié)合《望廬山瀑布》,感受瀑布之美。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。

      這首現(xiàn)代詩文質(zhì)兼美,采用了確切的比喻,使得整首詩節(jié)奏感強(qiáng),韻味十足。我確定指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,抓住瀑布的聲、色、形,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

      二、說教法和學(xué)法

      (一)教法

      1、主題教學(xué),讓語文與生活共振

      主題教學(xué)是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的,是要從生命的層次、用動(dòng)態(tài)生成的觀念,重新全面認(rèn)識(shí)并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。本節(jié)課,我圍繞“瀑布”這一主題,用李白的《望廬山瀑布》與葉圣陶的《瀑布》進(jìn)行比較,在比較中探究文本,感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力,擴(kuò)大學(xué)生的視野,升華學(xué)生的情感體驗(yàn),讓語文與生活息息相關(guān),在孩子心中產(chǎn)生共振。

      2、情境創(chuàng)設(shè),讓表達(dá)異彩紛呈

      針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我努力實(shí)現(xiàn)詩化的語文課堂。詩化語文,教師要通過各種手段繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入形象化的意境,從課堂教學(xué)中力求營造一種切合文本的詩意氛圍,循循善誘,逐步提升。比如,開課時(shí),我創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍,拉近了與孩子們的距離;結(jié)課時(shí),播放瀑布畫面,讓學(xué)生的心靈隨之震撼。

      3、朗讀感悟,讓詩歌熠熠生輝

      一首好詩,就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的好酒,我們讀詩,也就是飲這杯好“酒”,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味,得到美的享受。而這必須要指導(dǎo)學(xué)生善于朗讀,由“略讀”到“細(xì)讀”,由“細(xì)讀”到“品讀”,讀出感情,讀出神韻,領(lǐng)會(huì)詩的意境,才能達(dá)到讀有所獲,把握詩的'內(nèi)容與主題。

      (二)學(xué)法

      教師應(yīng)給以指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,自主探究,讀思結(jié)合,不動(dòng)筆墨不讀書,在自己喜歡的詩句旁做旁批,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的能力。此外,結(jié)合李白的《望廬山瀑布》,引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,比較中升華感情。

      三、說教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

      良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課時(shí),我用同學(xué)們喜聞樂見的腦筋急轉(zhuǎn)彎引出課題,激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建師生和諧平等的對(duì)話氛圍。

      (二)聯(lián)想比較,以詩會(huì)文

      由瀑布喚起學(xué)生已有的知識(shí)積累,想起傳誦千古的《望廬山瀑布》,感情誦讀,帶學(xué)生走進(jìn)如詩如畫的文境中。

      (三)初讀課文,整體感知

      學(xué)生有了讀書的欲望后,自讀文章,給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),展示朗讀。

      (四)品讀課文,交流感受

      學(xué)生再次品讀課文,自主探究,讀思結(jié)合,找出自己最喜歡的一節(jié)詩,在旁邊做上批注,匯報(bào)交流時(shí),根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相繼出示三小節(jié)詩交流感受,感情誦讀,使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中,情感激越在學(xué)生的想象中,理念閃現(xiàn)在學(xué)生生動(dòng)鮮活的感悟中。

      課堂上,我一方面運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語言,架設(shè)學(xué)生與文本相通的橋梁,緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本,另一方面利用多媒體再現(xiàn)瀑布聲音、色彩、形態(tài)之美,讓學(xué)生滿懷激情的誦讀,與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融,情與智共生”的詩意境界。

      (五)比較異同,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

      我以《瀑布》為主講教材,結(jié)合李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行分析對(duì)比,學(xué)習(xí)詩文按照一定順序觀察和采用比喻修辭手法的表達(dá)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本技能的滲透,使古詩與現(xiàn)代詩二者相融,情景相融,作者相融,師生相融。

      (六)拓展延伸,升華情感

      在學(xué)生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時(shí),一種對(duì)瀑布的喜愛、對(duì)祖國的熱愛之情油然而生。我隨即話鋒一轉(zhuǎn),你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎?播放世界著名瀑布視頻欣賞,給學(xué)生另一種心靈的震撼,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的情感升華,深化了文章的主題思想。學(xué)生進(jìn)而更加喜愛葉圣陶筆下的瀑布,齊聲深情吟誦《瀑布》時(shí),一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)在課堂上涌動(dòng)。

      四、說板書

      板書是依照作者思路設(shè)計(jì),是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影,板書瀑布的特點(diǎn)和詩文的寫作方法,簡單明了,提煉精華。

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