《量變與質(zhì)變》說課稿

時(shí)間：2021-06-11 10:19:56 說課稿我要投稿

關(guān)于《量變與質(zhì)變》說課稿

　　《量變與質(zhì)變》說課稿

關(guān)于《量變與質(zhì)變》說課稿

　　請兩位同學(xué)上臺做“鉆木取火”的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親身感受量變與質(zhì)變的過程，再說說自己的感受。然后我再總結(jié)量變與質(zhì)變的含義：（板書）

　　（1）量變的含義：事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化

　　（2）質(zhì)變的含義：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化

　　在此基礎(chǔ)上通過多媒體播放一組圖片：①蘋果腐爛 ②河流污染 ③貪官落網(wǎng)，從中可以看出質(zhì)變不等于發(fā)展，強(qiáng)調(diào)它有兩種趨勢：

　　量變是相對靜止的狀態(tài)，質(zhì)變是一種顯著的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　3. 實(shí)例解說，分析歸納。（20分鐘）

　　用多媒體展示荀子的《勸學(xué)》，提出“跬步”與“千里”、“小流”與“江海”有什么關(guān)系呢？從而總結(jié)出量變與質(zhì)變的'辯證關(guān)系，這是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

　　（1）. 量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。進(jìn)一步分析量變引起質(zhì)變的兩種形式：

　　① 數(shù)量上的增減引起質(zhì)變。讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識解釋剛才所做實(shí)驗(yàn)“鉆木取火”的原因，正是摩擦生熱，溫度上升引起的。而“跬步”與“千里”、“小流”與“江海”也正是數(shù)量上的變化引起質(zhì)變。

　　接下來提問：除了數(shù)量上的增減引起質(zhì)變，還有什么能引起質(zhì)變呢？

　　② 構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化引起質(zhì)變。我會(huì)先講述《田忌賽馬》的故事，大家再一起分析得出“構(gòu)成事物的成分和排列次序上的變化”也能引起質(zhì)變。再列舉同學(xué)們所學(xué)過的化學(xué)中一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2），足球籃球排球等團(tuán)隊(duì)競技的排兵布陣來進(jìn)一步說明此結(jié)論。

　　（2）. 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。對這點(diǎn)我將從以下幾方面講解：

　　① 事物的發(fā)展最終都是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。我將用社會(huì)形態(tài)的更替和發(fā)展來解釋。

　　② 量變必須達(dá)到“一定程度”才能引起質(zhì)變。

　　提問：大家對“努力不一定成功”這句話的理解？

　　總結(jié)：有了量變不一定就發(fā)生質(zhì)變，必須達(dá)到一定程度。（舉例水的三種形態(tài)）

　　課外知識補(bǔ)充：什么是度？度是質(zhì)和量的統(tǒng)一，是事物保持自己質(zhì)的量的限度，也就是事物的質(zhì)所規(guī)定的量的范圍。

　　通過以上分層逐步地講解，既詳細(xì)有深入，可以真正讓學(xué)生對重難點(diǎn)掌握透徹，同時(shí)有利于提高學(xué)生的分析歸納能力。

　　4. 課后小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3分鐘）

　　強(qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)及要點(diǎn)：

　　（1）質(zhì)變的兩種趨勢；

　　（2）量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。

　　5. 布置作業(yè)，實(shí)戰(zhàn)演練。（2分鐘）