《直觀生動的圖表》說課稿設(shè)計

　　七年級信息技術(shù)下冊《直觀生動的圖表》說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自海南省教育研究培訓院編著的信息技術(shù)七年級下冊的第二章第五節(jié)。第二章是數(shù)據(jù)的處理與分析，前面四節(jié)的內(nèi)容是對電子表格的處理與分析，圖表的制作是以掌握了電子表格的基本操作為前提的，所以安排在最后一節(jié)。

　　二、教學目標

　　1． 知識與技能

　　①掌握常見圖表的類型及創(chuàng)建圖表的方法；

　　② 掌握常見圖表的特征并能根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型；

　　③掌握修改圖表的方法。

　　2．過程與方法

　　① 培養(yǎng)學生用圖表來表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的特點及變化規(guī)律；

　　② 通過對圖表的制作、分析來提高學生的觀察能力、分析能力和操作能力；

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　① 通過網(wǎng)絡(luò)成癮主題，培養(yǎng)學生科學合理上網(wǎng)的良好習慣。

　　三、教學重點與教學難點

　　教學重點：掌握圖表的制作方法；

　　教學難點：學會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型。

　　四、說教法與學法

　　在教學中，我堅持以學生為中心，老師為主導的原則，以培養(yǎng)學生的.信息素養(yǎng)為宗旨，采用了任務(wù)驅(qū)動、提問引導、演示法。利用事先設(shè)計好的任務(wù)讓他們在完成任務(wù)的過程中逐步掌握本節(jié)內(nèi)容，并用演示法讓學生準確全面的掌握相關(guān)的操作，用提問引導的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。學生在學的過程中，通過自主學習探究，合作交流完成課堂任務(wù)，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　五、說教學過程

　　導入：由互聯(lián)網(wǎng)引出上網(wǎng)這一普遍現(xiàn)象，進一步引入到對學生上網(wǎng)時間的調(diào)查，學生大多喜歡上網(wǎng)，用他們感興趣的話題引起學生的注意。由調(diào)查所得的數(shù)據(jù)引出圖表可以更直觀生動的表達數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，導入新課。

　　講授新課：布置展示任務(wù)1：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作餅圖。

　　學生操作完成后老師演示完成任務(wù)1，讓學生看看老師的操作和自己的操作是否一致，這樣，學生就初步掌握了圖表的制作方法。然后引導學生對比數(shù)據(jù)表和做好的圖表，讓學生感受圖表的直觀性。

　　因特網(wǎng)為用戶提供了豐富多彩的內(nèi)容。接著對學生上網(wǎng)目的進行調(diào)查。

　　展示任務(wù)2：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作柱形圖。

　　學生操作完成后找一個同學演示操作過程，看學生是否已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，讓學生再制作一個圖表是為了鞏固學生對圖表的制作。

　　然后展示老師事先用任意數(shù)據(jù)做好的圖表，再修改為調(diào)查所得數(shù)據(jù)。引導學生觀察圖表的變化，并得出結(jié)論，并對比自己做的圖表和老師的是否一致。

　　小結(jié)前兩個調(diào)查，警示學生不要上網(wǎng)成癮，展示青少年網(wǎng)絡(luò)成癮率的數(shù)據(jù)，指出上網(wǎng)成癮的危害，并引導學生科學合理上網(wǎng)。

　　展示任務(wù)3：根據(jù)所給數(shù)據(jù)制作一個折線圖。

　　抽查學生任務(wù)完成情況，引導學生觀察圖表，指出這是一個多系列圖表，由此可知多系列圖表的制作方法，進一步鞏固學生對圖表的掌握，并感受多系列圖表的制作方法。讓學生觀察做過的三種圖表，引導學生總結(jié)三種圖表的特征并根據(jù)實際問題選擇合適的圖表類型。

　　最后指出可通過“圖表”菜單中的“圖表類型”、“源數(shù)據(jù)”、“圖表選項”等子菜單修改圖表。

　　歸納總結(jié)：

　　讓學生回顧這節(jié)課所學內(nèi)容，并梳理所學知識，這個環(huán)節(jié)是不容忽視的。學生往往只知道動手操作，一節(jié)課下來不知道是做了什么，歸納總結(jié)讓學生在動手操作完之后知道自己學了什么內(nèi)容，怎樣可以學以致用，并讓學生養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習慣。

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