花手帕說課稿
篇一：小班美術 美麗的手帕說課稿
一、說幼兒
美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對他們經(jīng)常佩帶的手帕很感興趣，同時也對手帕設計的花紋和圖案充滿著好奇，幼兒有特別喜歡在學中玩，玩中學，為此，我設計了“美麗的手帕”這一裝飾活動。
二、說內(nèi)容
在幼兒教育實踐中，很多藝術教育的內(nèi)容是來源于生活，活動內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗，實際需要為基礎，還要根據(jù)《規(guī)程》及《綱要》的有關精神來確定。
本活動貼近生活，取材來源于生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的。能讓幼兒在活動過程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗，并運用所學的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對手帕的感知表現(xiàn)在自己裝飾的作品中，有利于藝術目標的實現(xiàn)。
三、說目標
《綱要》對于藝術教育目標的要求是：能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。根據(jù)這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點，我為本活動制定了三個目標：1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱的美。2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，認識基本的顏色搭配。3、在畫手帕和送手帕活動中，學會與小朋友友好相處。
四、說準備
1、知識準備：為了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀察了解手帕，事先豐富幼兒的有關知識，初步學會找對稱點和中心點。
2、物質準備：根據(jù)內(nèi)容及目標的需要，為了讓幼兒裝飾出更漂亮的手帕，我為此活動準備了以下材料：范例、正方形白紙、紋樣范例、水彩筆等。
五、說教法學法
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對對稱的認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的手帕。
下面我對所運用的教學法做一個簡單的介紹。
示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學習一些關鍵的技能，如：設計對稱圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容，擴大孩子的視野，以達到逐步提高的審美能力。
觀察分析法：在教師的引導下，幼兒通過各種感官感知手帕的對稱、色彩、圖案等，用腦思考各種觀察過
的圖案，進行比較，從而積累內(nèi)在圖式，深化表象。觀察手帕，并分析手帕的特點，激發(fā)幼兒的設計及表現(xiàn)欲望。
操作法：幼兒動手操作裝飾手帕，在與教材的相互作用的過程中驚醒探索和學習，獲得裝飾手帕的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，以獲得裝飾技能。
六、說過程
根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，出示范例，引發(fā)幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范；接著讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現(xiàn)出來；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂趣。
下面對每一個環(huán)節(jié)做一個具體說明：
1、出示范例，引發(fā)幼兒的興趣
“興趣是最好的老師”，出示漂亮的手帕是為了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順水推舟的提問：“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的手帕？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范
（1）幼兒欣賞范例：我想通過欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解圖案的對稱，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動墊下基礎。
（2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀且易于幼兒接受和掌握。考慮到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個裝飾有個整體的了解，進一步為裝飾做好準備。
3、幼兒操作，教師巡回指導
（1）在幼兒操作時，我想教師應該指導幼兒發(fā)揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，這樣做是為了樹立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
（2）在活動中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時，我想老師應該啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把手帕裝飾得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
（3）督促幼兒在裝飾時講究衛(wèi)生，保持地面干凈。
這個環(huán)節(jié)的大部分時間放在幼兒的自由想象和創(chuàng)作中，讓幼兒通過多種形式表現(xiàn)自己的情感體驗，同時在實踐中促進手指的靈活性，也增強幼兒對美工的興趣。但是由于小班幼兒自制力差，因此我想教師要提醒其講究衛(wèi)生，實現(xiàn)各領域互相滲透的精神。
4、欣賞作品，分享樂趣，互贈手帕
讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。
5、活動在互贈手帕中結束。
在輕松自在的情況下結束活動。
篇二：花手帕說課稿
一、說教材及教學目標
本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，屬于“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成有節(jié)律，色彩鮮艷，生動活潑的紋樣。本課既能激發(fā)學生以前積累的圖案學習經(jīng)驗，又能讓讓學生了解有關的美術知識和民間傳統(tǒng)藝術。因此教學目標為：
(1).簡要了解染纈工藝的種類,
(2).把握染纈的基本方法和要領,在實際操作中感受色彩的變化與韻味.
(3).培養(yǎng)學生耐心,細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛.
二、說學生情況
.說教學重點和難點.
四年級學生在操作技能方面，已經(jīng)掌握了美術設計應用課的基本技法，也樂于嘗試更精細的制作技法。因此，本課重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕； 難點是:折法多樣,色彩搭配合理。
三、說教法和學法
1、根據(jù)以上情況綜合分析，我采用了幾種“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價法”等教學方法。
2、在學法上我采用 “看一看”、“想一想”、 “折一折”、“染一染”、、“剪一剪”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學生觀察花手帕，在欣賞中，思考花手帕制作步驟，再啟發(fā)學生折一折款式多樣的花手帕，并讓學生動手染一染，擺出來展示展示，接著讓學生在展示欣賞中完成自我評價。
四、說教學過程
本課教學過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——探究做法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結。
教學理念：總之，無論繪畫，還是創(chuàng)意制作，都有規(guī)律可循，就是讓學生掌握創(chuàng)造美的方法，并用創(chuàng)造美的方法來創(chuàng)造美。
篇四：花手帕 說課稿
一、說教材
1、教材分析
中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質樸的風格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈xie2”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染工藝，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課屬于“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結合，使學生既把自己學到的，頭腦中積累的圖案形成學有所用，同時也讓學生了解有關的美術知識和民間傳統(tǒng)藝術。
2．說教學目標
新課程提出，教學要面向全體學生，聯(lián)系學生的生活實際以提高學生的綜合素質為目標。課堂中我以“快樂求知”為目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
我根據(jù)學生的特點和對教材的理解確定本節(jié)課的教學目標為：
(1).了解染纈工藝的特點（圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸）和歷史,以及圖案的基本知識.
(2).把握染纈的基本方法和要領,在實際操作中感受色彩的變化與韻味.
(3).培養(yǎng)學生耐心,細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛.
3.說教學重點和難點.
根據(jù)本課的教學內(nèi)容以及四年級學生的心理特點.我確立本課教學重點和難點是: 重點:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕.
難點:折法多樣,色彩搭配合理.
4.說教具學具預備
根基教學內(nèi)容的需要,本課需預備以下教具學具:
教具預備:花手帕實物、花手帕范作、教學錄像等。
學具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。
二、說教法和學法
1、學法分析
教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的原則，練習學生動腦和動手的能力。啟發(fā)學生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學習打下基礎。教學本課我主要采用了“啟發(fā)法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教學方法。采用“啟發(fā)法”、“探究法”、讓學生在老師的指導下對教師發(fā)下的范作進行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的
審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學習的快樂，我采用了“演示法”和“交流法”。
2、學法分析
在學法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學生想一想如何制作款式多樣的.花手帕，并讓學生自己動手染一染，擺出來展示展示，接著發(fā)下范本讓學生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養(yǎng)學生的觀察、分析和創(chuàng)作能力，然后動手制一制，培養(yǎng)實際操作能力，最后評一評，提高審美能力。
三、說教學過程
本課教學過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結。具體如下：
1、游戲導入
課一開始，我現(xiàn)場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲，啟發(fā)式的語言和生動的表演，緊緊抓住了學生的好奇心。我想：一堂成功的美術課，首要的一點應該是使孩子們對所學的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇。只有學生有了學習愛好才能積極參與。
2、發(fā)現(xiàn)方法
緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小游戲，學生便能很快得出結論：折紙——染紙——打開。進一步提出疑問：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結浸染這一基本方法，讓復雜的教學過程變得簡單、直觀。
3、嘗試表現(xiàn)
4、創(chuàng)作表現(xiàn)
（1）、染法
首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學生，讓學生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點染相結合的作品，開闊學生在很輕松的氛圍中把握知識。學生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。
（2）、折法
我先出示幾種基本折法的圖案，讓學生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
在經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術的了解后，學生已經(jīng)躍躍欲試。他們愉快地開始花手帕的制作，課堂是在學生討論、相互學習這樣快樂的氛圍中。學生把握了學習方法，就如同鳥兒學會翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進行創(chuàng)作設計。
5、評價交流
我主要采用自評、互評、師評相結合。
（1）、自評。讓學生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點。
（2）、互評。讓學生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 將學生作品張貼展示，提問：
①你最喜歡哪一塊?說說你的理由?
②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?有小竅門嗎?
（3）、師評。根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。
6、小結延伸
（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）
以及染紙在生活中的運用，在新的美術課程標準下，不單只是學習，把握技能，還要和實際生活緊密聯(lián)系，學有所用。
（2）、總結。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。
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