聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿

時間：2021-06-12 08:49:10 說課稿我要投稿

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿

　　本章的章首圖是大象，并給這幅圖配了文字．這樣安排主要是為了激發(fā)學生的興趣．雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征，但是由于立意比較新穎、奇特，有意想不到的效果，對激發(fā)學生進一步學習和探究的欲望可能會有較好的作用．

　　聲現(xiàn)象豐富多彩，教材通過四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，意在給學生創(chuàng)設(shè)一個情景，使學生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的情況，談?wù)勎矬w發(fā)聲時都要振動的共同特征．

　　在學生討論的基礎(chǔ)上，讓學生動手做一些活動，來進一步探究物體發(fā)聲時的共同特征．活動中應(yīng)盡可能發(fā)揮學生的主動性，最好讓學生自己想出做什么樣的活動，并觀察物體是怎樣發(fā)聲的．

　　“想想議議”這個欄目中，應(yīng)該盡量讓學生互相交流．如果學生能夠說一些新奇的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象，不僅可以調(diào)動學習的興趣，而且也是鍛煉學生交流能力的機會．

　　聲音的傳播，教學中應(yīng)使學生體會到，要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去，必須要有傳播的載體——介質(zhì)．教材重點讓學生自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學生設(shè)計液體傳聲．

　　自然界中有許多現(xiàn)象可以說明聲音傳播需要時間，聲音在不同介質(zhì)中的聲速有所不同．

　　“想想做做”中，要求每組想出一個測量聲速的方法，是一個開放型問題，旨在開闊學生的視野，激活學生的思維，對學生設(shè)計的方法應(yīng)給予鼓勵．

　　三維目標

　　一、知識與技能

　　1．通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件．

　　2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的．

　　3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同．

　　二、過程與方法

　　1．通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

　　2．通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法．

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1．通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理．

　　2. 注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識．

　　教學設(shè)計

　　教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播．

　　教學難點 1．組織、指導學生在探究過程中仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論．

　　2．聲音的傳播要靠介質(zhì)．

　　教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法．

　　教具準備橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機．

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　導入新課

　　師我們生活的世界充滿了各種聲音．優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽．在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙

　　聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一份美麗．我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲(sund)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、

　　獲取信息的'主要渠道．同學們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?

　　生聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　生聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?

　　生聲音在真空中能傳播嗎?

　　生聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

　　師同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這讓我很高興．要想知道這些同題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗．

　　推進新課

　　(一)聲的產(chǎn)生

　　[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　師請每組選一名同學，做各種活動?使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察．

　　生把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音．

　　生把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音

　　生用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動，聽到洪亮的擊鼓聲．

　　生撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲．

　　生我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到l0，聲帶振動，發(fā)出聲音．

　　師通過同學們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征．

　　生打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音．

　　生我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有振動

　　生所有發(fā)聲的物體都在振動．

　　生聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的．

　　師經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了，為我們的成功合作鼓掌

　　[想想議議]

　　師物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

　　生吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的．

　　生悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的

　　生吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的．

　　生炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的

　　生氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的．

　　生聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音．

　　生笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音．．．．．．

　　師同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應(yīng)用到實

　　踐中去，這很好．關(guān)于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢?

　　生我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?

　　師同學的這個問題提得很好．振動可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來．唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽，當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣

　　就把記錄的聲音重現(xiàn)出來了．隨著科學技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法．

　　(二)聲音的傳播

　　[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?

　　師請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播?

　　生聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播．

　　生聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介．

　　師請同學們設(shè)計一個實驗證實你的猜想．

　　生把兩張課桌緊緊地挨在一起．一個同學孥敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音．

　　師剛才這位同學設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(ediu)．

　　生有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音．比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀

　　師雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?

　　師實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們通過實驗來證實這個問題．