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爭當(dāng)最佳小編導(dǎo)說課稿
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)廣角中P115頁例3及“做一做”的內(nèi)容。
2、教材簡析：本冊“數(shù)學(xué)廣角”主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運(yùn)籌思想在實際生活中的應(yīng)用，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了例1烙餅和例2沏茶之后，再來研究排隊論中怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少的問題，為后面學(xué)習(xí)例4對策論打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過爭當(dāng)最佳小編導(dǎo)事例，使學(xué)生初步體會排隊擇優(yōu)方法在實際生活中的應(yīng)用。
（2）學(xué)生認(rèn)識解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣，了解它的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握等候時間的計算方法，探索得出等候時間總和最少的一般規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容有運(yùn)用到實際生活中的意識。
二、說教法、學(xué)法
1、教法說明
我想要教好一堂課，首先要明確本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并且還要注意某些目標(biāo)在整個單元中所處的位置，比如讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決實際問題的能力等。這些目標(biāo)不但本節(jié)課要有所達(dá)到,更要經(jīng)過不斷的培養(yǎng),形成一個體系讓學(xué)生加深對這些方面的認(rèn)識。這樣學(xué)生對相關(guān)知識有一個系統(tǒng)性認(rèn)識，對學(xué)生已有知識的喚起和對知識的延伸很有幫助。因此，我將本冊的數(shù)學(xué)廣角設(shè)計為“我是……”為主題的一個系列教學(xué)，以角色扮演來貫穿整個單元的教學(xué)，比如將例1例設(shè)計為“我是能干的小廚師”，讓學(xué)生將自己當(dāng)作一名小廚師來確定烙餅和燒菜的方法；將例2設(shè)計為“我是家庭小管家”，讓學(xué)生以家庭小主人的身份來決定待客沏茶的順序；將例3時設(shè)計為“我是最佳小編導(dǎo)”，讓學(xué)生以小組為團(tuán)隊進(jìn)行策劃，爭做元旦文藝匯演的最佳小編導(dǎo)；將例4時設(shè)計為“我是聰明小參謀”，讓學(xué)生扮演成一個小參謀來出謀劃策。這樣一來整個單元主題情境緊密聯(lián)系生活，又具有連貫性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)是連續(xù)的，知識之間總有著千絲萬縷的聯(lián)系，向?qū)W生展現(xiàn)的是一個知識的體系。因此在教學(xué)這節(jié)課時，我主要從以下兩個方面進(jìn)行了一些嘗試和探索：
⑴讓學(xué)生插上生活的翅膀，在數(shù)學(xué)廣闊天空中翱翔——靈活運(yùn)用教材
本節(jié)課是“我是……”系列主題情境教學(xué)之一,在設(shè)計本課時我想到貨船卸貨與學(xué)生生活情景比較遠(yuǎn)，學(xué)生興趣會不大，因此舍去沒用。我了解到學(xué)生對開展文藝活動很有興趣，并都想為此出自己一份力，也考慮到作為小編導(dǎo)并不是每個學(xué)生在以前都參與過，對學(xué)生是一種新的挑戰(zhàn)，所以確定本課主題是“我是最佳小編導(dǎo)”。并將這個情境貫穿整個教學(xué)內(nèi)容，通過它既能讓學(xué)生學(xué)到了知識，又能讓學(xué)生得到鍛煉，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受到數(shù)學(xué)與生活是分不開的。
⑵精心設(shè)計教學(xué)過程，把握課堂教學(xué)的靈魂——明確三維目標(biāo)
新課改以來，三維教學(xué)目標(biāo)的確立與實現(xiàn)一直是構(gòu)成課堂教學(xué)的重要一環(huán)，它是對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。所以在本堂課中，我在對三維目標(biāo)的確立和實現(xiàn)時重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，從導(dǎo)入鋪墊、探索新知、學(xué)以致用一直到拓展提高，都在為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)方式，為學(xué)生各方面的能力得到發(fā)展而努力。
2、學(xué)法設(shè)計
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如按照新課改要求不斷改進(jìn)下去，課堂的主動權(quán)會不斷地交還給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在實踐中學(xué)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)、在討論交流中學(xué)，在學(xué)習(xí)中情感得到升華等等，這才是我們真正想要的課堂教學(xué)，因此本堂課堂中學(xué)生的學(xué)有幾下幾點(diǎn)：
⑴角色扮演中將自身與知識融為一體——在玩中學(xué)
由于情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，一開課學(xué)生就被這一情境所吸引，引起共鳴，并完全融入到情境之中，從文藝匯演彩排前的化妝、節(jié)目彩排一直到文藝匯演結(jié)束，讓學(xué)生將自己扮演成一名小編導(dǎo)來經(jīng)歷文藝匯演的整個過程，使學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。
⑵學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)知過程把握知識跳動的脈搏——在實踐中學(xué)
本課中讓學(xué)生理解什么是等待時間，掌握計算等待時間的方法是本堂課關(guān)鍵，為此我設(shè)計了這個實踐活動，創(chuàng)設(shè)一個活動、探索、思考的環(huán)境，讓學(xué)生通過自身實踐幫助他們理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。這樣通過做接水實驗再到填表發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案，實現(xiàn)了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，來突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。我們知道一堂課知識點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，而學(xué)習(xí)不是簡單的知識點(diǎn)的堆砌，應(yīng)該讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，找到各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣才能讓學(xué)生把握住知識跳動的脈搏，一步一步將它完全掌握。
⑶激發(fā)學(xué)生無盡的思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑——在發(fā)現(xiàn)中學(xué)
課堂上通過創(chuàng)設(shè)出一個又一個即好奇又有吸引力的問題情境，來誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽探索，比如通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去思考得出彩排方案共有6種，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性，為后面找出最優(yōu)方案打下基礎(chǔ)。這里代替了機(jī)械的由教師的直接灌輸，而是讓學(xué)生通過思考自主找到解決問題的方法，從而獲得了成功的喜悅，使得學(xué)生在整堂課中都樂于和善于思考。
⑷小組討論交流是打開面向全體學(xué)生的一扇窗戶——在討論交流中學(xué)
在以前上課時我總感覺到創(chuàng)設(shè)出好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就會被這種氛圍所感染，從而積極思考問題全身心投入到學(xué)習(xí)中去。但也有部分學(xué)生會無動于衷，不是他們不善于思考、學(xué)習(xí)，而是有一種墮性，因為反正馬上就會有答案，自己為什么要去思考呢，況且自己思考的結(jié)果也不一定對。這樣一來，久而久之這部分學(xué)生大部分時間都是在被動地學(xué)習(xí)，知識掌握得不牢靠，造成兩極分化越來越嚴(yán)重。因此學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生，并不是某幾個學(xué)生學(xué)好了就是好課，在本課中我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過小組間的討論交流，人人都動手、動口、動腦，共同完成“節(jié)日彩排方案表”，找出第4種方案的總等候時間最少，學(xué)生親身經(jīng)歷了擇優(yōu)的全過程，從而感悟得出等候時間總和最少的一般規(guī)律。只有這樣才能使全體學(xué)生都積極參與到知識的發(fā)生過程，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的那一扇窗才會打開，從而會使他們不僅對知識掌握得牢而活，而且語言交流能力以及小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力也大大提高。
⑸讓數(shù)學(xué)在課堂中延伸，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的真諦——在學(xué)習(xí)中情感得到升華
學(xué)生的情感教育需要無形地滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中，為此我巧妙設(shè)計練習(xí)，比如最后一個拓展練習(xí)，在計算等待時間的基礎(chǔ)上還要算出損失的租金，這樣學(xué)生知道了通過減少等待時間還可以減少金錢浪費(fèi)。這里通過練習(xí)不但對知識進(jìn)行了拓展和提高，體現(xiàn)優(yōu)化的重要性，而且讓每個學(xué)生覺得自己能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中遇到的一些問題，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，從而獲得了成功的喜悅，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。
三、說教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過爭當(dāng)最佳小編導(dǎo)事例，使學(xué)生初步體會排隊擇優(yōu)方法在實際生活中的應(yīng)用。
（2）學(xué)生認(rèn)識解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣，了解它的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握等候時間的計算方法，探索得出等候時間總和最少的一般規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容有運(yùn)用到實際生活中的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：，彩排方案表，礦泉水瓶，水杯
教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：聽說你們班將要舉行一個班級文藝匯演，你們想?yún)⒓訂幔拷裉炷銈儼嘀魅挝形覐哪銈冎虚g選出這次匯演的節(jié)目小編導(dǎo)，有誰愿意嗎？想當(dāng)好節(jié)目編導(dǎo)可并不是那么容易，必須有很強(qiáng)的解決問題能力。你們有信心嗎？看看今天有哪個小組，通過群策群力將“小考官”提出的問題處理得最恰當(dāng)，老師就把 “最佳小編導(dǎo)”的聘書頒給他們，好嗎？今天我們就一起來爭當(dāng)“我是最佳小編導(dǎo)”（板書課題：我是最佳小編導(dǎo)）
（二）展開活動，探究新知
1、鋪墊
（1）師：看看小考官來了，原來就是小精靈“聰聰”和“明明”，看看他們帶來了哪些問題。
“小考官”出示問題情境：文節(jié)匯演彩排前，小麗（女生）、小強(qiáng)（男生）將表演課本劇需要化妝，只有一位老師化妝，你們作為小編導(dǎo)決定應(yīng)該先給誰化妝好呢？
學(xué)生回答（先給女生先理，隨便都可以）
（2）師：誰先化妝真的沒有區(qū)別嗎？
師：我們來做個實驗，雖然沒法化妝，但老師這里有一個礦泉水瓶，一個水杯，我請兩位同學(xué)上來為大家演示一下接水的過程，其他同學(xué)和老師一起，看看他們接滿水分別用多長時間。
學(xué)生甲拿礦泉水，乙拿水杯，甲先乙后。
師：他們接完水，一共用了多少時間？（乙同學(xué)等甲接滿后再接共用時間）
師：那么，讓他們交換一下順序，情況會有什么區(qū)別嗎？
師：通過這樣的對比，你們有什么感想嗎？
師：現(xiàn)在，你們知道應(yīng)該讓誰先化妝了嗎？那你們發(fā)現(xiàn)，在安排順序時應(yīng)該怎樣去做呢？
師：同學(xué)們真會思考，找到解決問題的辦法，但如果只根據(jù)這一個例子就得出結(jié)論它往往具有偶然性，是不是所有的這種情況都是這樣呢？我們必須找到一個更好、更具有說服力的辦法來驗證它。好嗎？好，我們接著來看：
（設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生從感性來認(rèn)知，了解計算等候時間的方法，為后面理解新知打下基礎(chǔ)。）
2、探究新知
出示問題情境：文藝匯演前有三個節(jié)目需要彩排，課本劇需要16分鐘，唱歌需要5分鐘，跳舞需要9分鐘，作為編導(dǎo)你們將怎樣安排這三個節(jié)目的先后順序能使等候時間的總和最少?
（1）找出各種解決方案
①師：按怎樣的順序彩排，能使這三個節(jié)目的等候時間的總和最少呢？為了能更好地驗證你們的想法，我們必須將所有的彩排順序全列出來。
②師：同學(xué)們討論一下一共可以有幾種不同的彩排順序？分別是什么呢？（為了方便我們用1代表課本劇，2代表唱歌，3代表跳舞，有6種彩排方法）
③師：我們就用這個表把這6種彩排方案都填進(jìn)去。（出示表格）
（2）擇優(yōu)
①師：就請各小組按照前面的方法，共同完成“節(jié)目彩排方案表”，算一算這6個方案中每個節(jié)目等候的時間和它們等候的總時間。
③學(xué)生完成，自由展示匯報。
④師：哪個小組愿意第一個來匯報你們算出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：師：能說說是怎樣找出這個最佳方案的呢？想想在你們生活中有像這樣的例子嗎？在今后，我們可以用它解決更多的問題。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過從接水實驗再到填表選出最優(yōu)方案，從而實現(xiàn)知識的掌握從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，本課教學(xué)重點(diǎn)的突破水到渠成。）
師：好了，聰聰還有問題呢，你們有信心完成嗎？
（三）學(xué)以致用，促進(jìn)內(nèi)化
1、出示問題情境：文藝匯演開始前，突然有三個小演員同時生病，校醫(yī)只有一位，作為編導(dǎo)你該怎樣安排他們?nèi)ゾ驮\，使他們等待時間最短好去準(zhǔn)備表演。小明包扎傷口需5分鐘，小亮打針需3分鐘，小麗檢查牙齒1分鐘。
師：作為編導(dǎo)你們準(zhǔn)備怎樣安排這三們同學(xué)就診順序？為什么這樣安排？
2、出示問題情境：文藝匯演前小亮、小紅和小軍布置場地，他們同時來到水池邊，小亮洗拖把需要5分鐘，小紅洗抹布需要2分鐘，小軍接水需要1分鐘。你將怎樣安排他們的順序，說說你的理由。
（四）拓展延伸，情感慘透
出示問題情境：文藝匯演結(jié)束了，卻發(fā)現(xiàn)租借的小音響、話筒和錄音機(jī)同時出現(xiàn)了故障，我們學(xué)校的修理員檢查后得知它們分別需要修理5天、1天和3天，這些設(shè)備每多租借一天需要付租金20元，作為編導(dǎo)怎樣安排才能使修理時間最少，并且租金損失也最少？
師：同學(xué)們思考一下，在小組內(nèi)說說你們的想法。（生：應(yīng)該先修1再3和5）
師：這樣修復(fù)時間一共是多少？經(jīng)濟(jì)損失多少元呢？
師：如果我們按5天、3天、1天的順序去修理，經(jīng)濟(jì)損失又是多少呢？同學(xué)們將這兩種方案動手算算。
學(xué)生計算，上臺板眼
師：看到這兩個不同的方案及結(jié)果，你有什么感想？（生：不同方案產(chǎn)生的損失不同，合理安排順序可以減少經(jīng)濟(jì)損失，選最佳方案挺重要的）
師：選擇最佳方案重要嗎？
（五）課堂小結(jié)
師：通過今天同學(xué)們的努力，這臺文藝匯演中所有的問題，都能被你們安排得恰到好處，妥妥當(dāng)當(dāng)，你們可真了不起啊！從中你們都有哪些收獲呢？想想在你們生活中還有哪些像這樣的現(xiàn)象？看看哪個小組獲得了“最佳小編導(dǎo)”證書。你們獲得這個稱號正是你們通過小組共同努力的結(jié)果，趕快準(zhǔn)備我們班的文藝匯演吧。其他的小組不要?dú)饨棧衣犝f你們學(xué)校也要組織元旦文藝匯演了，正在向全校選聘小編導(dǎo)，你們快去運(yùn)用今天所學(xué)的知識去參加競選吧。
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