兩深入了解漢的經(jīng)濟發(fā)展 說課稿
一、教材分析：
（一） 本課的地位和作用
兩漢是封建社會的初步發(fā)展時期，本課主要從經(jīng)濟的角度反映這一初步發(fā)展時期的特征。本課之前，學過兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進了經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，本課之后，將要學習兩漢的民族關(guān)系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟的影響。所以學好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學習打好基礎。
（二） 本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟為核心，分別從三個方面進行闡述的。
（1）經(jīng)濟發(fā)展的政治上一個重要原因：即兩漢的經(jīng)濟指導思想：重農(nóng)抑商政策；
（2）經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。
（3）經(jīng)濟發(fā)展對政治的一個重要影響：豪強地主勢力大大發(fā)展。
（三） 教學目標
1.掌握以下基礎知識：
重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長安和洛陽的繁榮；豪強地主田莊的特點
2.從思想上認識：
①重農(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟的促進作用以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響；
②通過學習兩漢時期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國之情；同時還要使學生認識這些新技術(shù)是當時人們對前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；
③認識我國封建社會發(fā)展早期的經(jīng)濟重心在黃河流域。
3.能力培養(yǎng)：
①通過閱讀圖片資料，培養(yǎng)學生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；
②通過引導分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學生辨證看問題的方法。
③通過“我國領(lǐng)先于世界的'技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。
（四）教學重點及難點
教學重點：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛
教學難點：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新
二、教法和學法：
我國的2010年遠景目標綱要里提出：“改革人才培養(yǎng)模式，要由應試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學中要以挖掘歷史的教育功能對學生進行素質(zhì)教育為指導，以啟迪學生的思維為核心。根據(jù)初一學生的認知特點，依據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學方法。
本節(jié)課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強、信息量大等特點，提高授課效率；另一方面，在教學中，就是要采用多媒體演示的直觀教學來創(chuàng)設歷史情境，拉近歷史與學生生活的距離，順利地啟發(fā)學生的思維，在老師的演示、講解過程中，學生一邊觀察，一邊思考，并積極地進行討論。師生平等的交流，就幫助學生掌握重點，化解難點，實現(xiàn)教學目標。
在本課，還要較多地運用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問題時。
圍繞教學的重點和難點，我的學法指導主要是：
1.聯(lián)想記憶法：讓學生聯(lián)想農(nóng)耕過程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就；
2.總結(jié)我國兩漢時期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學生掌握學習歷史的歸納方法，并增強民族自豪感，同時也啟發(fā)了學生怎樣繼承和創(chuàng)新；
3.引導學生分析兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，認識我國古代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面，從整體上把握時代特征；
4.引導學生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學生學習如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學生的想象力、審美能力和思維能力。
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