《私塾先生》說課稿范本
大家好！今天我說課的題目是《“私塾先生”》，下面我將從教材理解、教法學(xué)法、教學(xué)過程及意圖這三個板塊一一陳述。
第一個板塊我先講講對教材的理解。
《“私塾先生”》是浙教版小學(xué)語文第十冊的第8課,是本冊第3單元的第2課,重點鞏固練習(xí)注意人物的言行反映人物的特點。前一篇課文是《憶鐵人》，后一篇是《“我是您的兒子”》。這是一篇寫人為主的記敘文，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，擔(dān)任新四軍軍長的陳毅同志到張八嶺工作時發(fā)生的事。生動地表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家本陳毅同志大智大勇、臨危不懼的革命大無畏精神。按事情發(fā)展的順序可分為四段。
根據(jù)教材的特點以及五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定如下
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的5個生字。
2、理解詞語意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文，特別是讀好描寫人物言行的句子。能詳細(xì)地復(fù)述課文。
3、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無畏精神。
4、初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。
教學(xué)重點：理解詞語意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文。感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無畏精神。
教學(xué)難點：初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。能詳細(xì)地復(fù)述課文。
第二個板塊我來說說教法和學(xué)法。
我先說教法：
1、朗讀感悟法。古人說：“讀書百遍，其義自見。”《大綱》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的.能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在課堂上，我將讓學(xué)生自由讀、合作讀、默讀、齊讀等讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
2、情境感悟法：松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。教學(xué)中我將設(shè)計多種學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)設(shè)多種感悟的情境，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。這也是新課標(biāo)的一個理念。
我再來說說學(xué)法：
“強(qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)，異而勿牽。”教和學(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于教師，更屬于學(xué)生。在教學(xué)中我將讓學(xué)生通過自學(xué)感悟、討論交流、集體評議、師生共同探討等，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
第三個板塊我來重點說說教學(xué)過程的設(shè)計及意圖。
我分四個環(huán)節(jié)來安排我的教學(xué)：
第一個環(huán)節(jié)：談話揭題，導(dǎo)入新課
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
第三個環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟中心
第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，拓展延伸
接下來我分步來敘述:
第一個環(huán)節(jié)：談話揭題，導(dǎo)入新課
板書課題，并朗讀，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并讓學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)板書有價值的問題：私塾先生是誰；為什么要用上引號；課文寫了“私塾先生”什么事。
這樣簡潔的導(dǎo)入激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生自由讀文，要求：①認(rèn)讀生字詞，讀通課文，自己喜歡的自然段多讀幾遍②課文著重寫了一件什么事？接著檢查交流，先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。再說主要事件。最后按事情發(fā)展的先后順序給課文分段，可分四段。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生整體感知了課文，理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的主要內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。
第三個環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟中心
為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我打算采取“先開頭結(jié)尾，再中間突破”的閱讀順序。
因此，我分三個步驟來實施這個環(huán)節(jié)。
第一步：虎口脫險
第二步：剖析脫險的原因
第三步：激發(fā)情感
在這幾個步驟的實施中，我將突出一個研究的主題，立足一個語言訓(xùn)練的根本，展示一種讀書的過程，創(chuàng)設(shè)一種對話的情境，運用一種大語文的思想。接下來我分步來敘述一下。
第一步：虎口脫險
1、我打算抓重點詞語來學(xué)習(xí)第一段。首先請學(xué)生自由朗讀這一段，說說從中了解了什么？學(xué)生朗讀交流，從中知道了事情發(fā)生的時間、地點、起因。在這基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“潛入”、“包圍”兩個詞語,先理解詞語的意思，然后在這基礎(chǔ)上來體會當(dāng)時的情況是怎樣的？學(xué)生肯定能感受到那種緊張、危急的氣氛。隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，把那種緊張、危急的氣氛通過朗讀體現(xiàn)出來，自由讀，個別讀。個性化的理解，個性化的朗讀，體現(xiàn)“以讀為本，以人為本”的教學(xué)理念。
2、用“知道了事情的起因，那結(jié)果是如何的呢？”過渡，引出文章的結(jié)尾部分，讓學(xué)生自由讀，說說明白了什么？學(xué)生交流，知道了事情的結(jié)果：仲先生原來是陳毅同志，他安然脫險了。
3、引導(dǎo)學(xué)生首尾對照，提出疑問：在鬼子重重包圍之下，陳毅同志為什么能安然脫險呢？
這一步的教學(xué)，使學(xué)生了解了整件事情的起因、結(jié)果，并留下懸念：陳毅究竟是怎么脫險的？為重點段落的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二步：剖析脫險的原因
我打算讓學(xué)生圍繞上面問題讀議第二、三段的內(nèi)容，讓他們緊緊扣住“抓住人物的言行，概括人物特點”進(jìn)行。
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