《Look at me》說(shuō)課稿范本
各位評(píng)委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Look at me》第二課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課：
一、 說(shuō)教材
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Look at me》第二課時(shí).這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過(guò)TPR活動(dòng)練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個(gè)單詞。
2、能力目標(biāo)： 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)同學(xué)注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
（2）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
能正確認(rèn)讀六個(gè)單詞。 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令，做出相應(yīng)動(dòng)作并能靈活運(yùn)用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
（1）協(xié)助同學(xué)樹(shù)立自信心。
（2）eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位， mouth 一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:相關(guān)的單詞卡片; Zoom的頭飾以和本課時(shí)的教學(xué)光盤(pán)。
設(shè)計(jì)理念：《英語(yǔ)課程規(guī)范》指出：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使同學(xué)樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、說(shuō)同學(xué)情況
英語(yǔ)對(duì)三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很單薄，針對(duì)他們好模仿，愛(ài)表示，愛(ài)憑興趣做事，教學(xué)時(shí)必需運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內(nèi)容是同學(xué)自身頭部各局部名稱(chēng)，教學(xué)時(shí)充沛運(yùn)用光盤(pán)資源和自身頭部部位資源，同學(xué)將會(huì)發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓同學(xué)在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在扮演中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)步驟
第一步：自由會(huì)話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)我先與同學(xué)進(jìn)行朋友式的會(huì)話(huà)。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺(tái)與同學(xué)握手問(wèn)候。這不只復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。然后老師說(shuō)： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)理念：同學(xué)在一個(gè)平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)同學(xué)都敢于和樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，發(fā)明愉快的氛圍
在熱身的時(shí)候，首先讓同學(xué)跟著節(jié)奏演唱歌曲： Hello， what’s you name。【點(diǎn)擊光盤(pán)1】同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使同學(xué)感到很輕松很愉快。然后老師導(dǎo)言：這節(jié)課我將和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞。我們分成三大組，看哪一組學(xué)的快，說(shuō)的好，表示出色，一人次為本組獲得一個(gè)智慧果，最后看哪個(gè)小組獲勝。你有信心嗎？
設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)處在愉快的氛圍中，往往會(huì)給同學(xué)帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué)，不只能使同學(xué)迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：出現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣。因此，推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念出現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天Saly在做一個(gè)漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了興趣自然說(shuō)：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時(shí)還要仔細(xì)聽(tīng)Saly的發(fā)音，認(rèn)真看Saly的口型，看誰(shuí)學(xué)好。然后播放光盤(pán)學(xué)習(xí)Let’s learn局部單詞教學(xué)。【點(diǎn)擊光盤(pán)2】光盤(pán)中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自身的頭讀head,my head, 同學(xué)先聽(tīng)Saly的發(fā)音，看Saly的.口型，然后通過(guò)Saly老師教讀，同學(xué)跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,This is my head. 接著教學(xué)第二個(gè)單詞學(xué)。會(huì)單詞發(fā)音后，讓同學(xué)把學(xué)過(guò)的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)中我充沛利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：因?yàn)樽陨硎欠菍?zhuān)業(yè)老師，發(fā)音肯定不太規(guī)范，所以這局部?jī)?nèi)容必需充沛利用光盤(pán)資源進(jìn)行教學(xué)。
但光盤(pán)中其他幾個(gè)單詞的教法與第一個(gè)單詞相同，并且六個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)，為了讓同學(xué)更好的掌握單詞，在教學(xué)時(shí)我采用每學(xué)完兩個(gè)單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過(guò)同桌一個(gè)人說(shuō)head,head，另一個(gè)人說(shuō)This is my head，并觸摸相應(yīng)的部位來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤(pán)學(xué)習(xí)后四個(gè)單詞。方法同上，每學(xué)完兩個(gè)單詞選擇暫停。學(xué)完六個(gè)單詞后光盤(pán)中是這樣設(shè)計(jì)的【點(diǎn)擊光盤(pán)3】通過(guò)句型This is my …鞏固六個(gè)單詞，誰(shuí)能用這個(gè)句型把六個(gè)單詞都說(shuō)對(duì)，誰(shuí)把一個(gè)部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時(shí)讓同學(xué)把這局部?jī)?nèi)容略看一局部，然后刪除，在自身的課堂中進(jìn)行同樣活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：光盤(pán)中這局部教學(xué)的意途在于先一個(gè)一個(gè)在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使同學(xué)對(duì)所學(xué)單詞有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，但這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng)，我們的同學(xué)一直這樣看，不只浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)感到疲憊。所以，我教學(xué)時(shí)讓同學(xué)把這局部?jī)?nèi)容略看一局部，知道活動(dòng)方法后，刪除后面的局部，在自身的課堂中進(jìn)行同樣的活動(dòng)。這樣，既鍛煉了自身的同學(xué)，又節(jié)省了時(shí)間。讓同學(xué)在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知
在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動(dòng)，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，同學(xué)猜是
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