《數(shù)的大小比較》說(shuō)課稿范文
您現(xiàn)在正在閱讀的《數(shù)的大小比較》說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《數(shù)的大小比較》說(shuō)課稿我是宏偉鄉(xiāng)中心小學(xué)六年三班教師齊秀芝，我說(shuō)課的題目是《數(shù)的大小比較》，我的說(shuō)課將分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
一、說(shuō)教材;
二、說(shuō)教法學(xué)法;
三、說(shuō)教學(xué)流程;
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì);
五、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè).
以下是我的說(shuō)課內(nèi)容:
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第77的內(nèi)容。
2、教材簡(jiǎn)析
數(shù)的大小比較包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間大小的比較。教材中的內(nèi)容是籠統(tǒng)的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內(nèi)容讓學(xué)生全面的掌握知識(shí)是很難的，所以我們精心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能突破難點(diǎn)，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)的大小比較在生活中的運(yùn)用是十分廣泛的。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)的大小比較這部分知識(shí)，同一類數(shù)的大小比較對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較輕松和順利的，但多個(gè)不同類數(shù)的大小比較相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。所以，我給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)、合作探究、討論歸納，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。必要時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間比較大小的方法。
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)整理知識(shí)框架，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)大小的比較，教學(xué)難點(diǎn)是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)流程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分五步進(jìn)行：（一）快樂(lè)啟航；（二）快樂(lè)暢游；（三）快樂(lè)拾貝；（四）闖關(guān)我最棒；（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)。
第一步：快樂(lè)起航
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中。
師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)?lái)四個(gè)好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎?好，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較。讓我們和這幾個(gè)好朋友快樂(lè)起航吧。
學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)了，隨機(jī)進(jìn)入第二步快樂(lè)暢游。
第二步：快樂(lè)暢游
我遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，分別復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)大小比較等內(nèi)容。共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
1、比一比，誰(shuí)是記憶小明星
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小？
生：學(xué)生自由匯報(bào)。
師：評(píng)出記憶小明星。
師生共同總結(jié)整數(shù)、小數(shù)大小的比較方法。
師：課件出示訓(xùn)練題目。
生：嘗試解決。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使學(xué)生進(jìn)一步清晰在上一個(gè)環(huán)節(jié)中建立起來(lái)的模型，將比較大小的方法進(jìn)一步進(jìn)行梳理，并初步的加以運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在練習(xí)和運(yùn)用中提高，在學(xué)生掌握了兩個(gè)小數(shù)和兩個(gè)整數(shù)大小比較的方法以后，及時(shí)的加以運(yùn)用，能鞏固所建立的知識(shí)模型，并能提高多種能力。
2、賽一賽，誰(shuí)是合作小能手
師：剛才我們?cè)u(píng)出了記憶小明星，下面我們?cè)賮?lái)賽一賽，看哪個(gè)組合作得最好。（出示課件）
生：分組練習(xí)
師：評(píng)出合作小能手。
生：小組匯報(bào)，總結(jié)方法。
師：出示課件，指名讀課件內(nèi)容。
生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。
生：獨(dú)立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
這一環(huán)節(jié)重在合作學(xué)習(xí)上，小組成員將自己對(duì)某一知識(shí)的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家?guī)椭鉀Q自己還比較模糊的知識(shí)。
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師：?jiǎn)为?dú)比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個(gè)題里既有分?jǐn)?shù)、小數(shù)，又有百分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小呢？
師：出示課件：比較72.5%、7/9、0.7255和0.755的大小
生：獨(dú)立完成，集體訂正。
生：比比誰(shuí)的做法好，誰(shuí)是智慧小精靈。
師生共同討論，總結(jié)比較方法。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，歸納比較方法，抓住學(xué)生知識(shí)和技能上的缺陷，進(jìn)行深入探究、彌補(bǔ)不足，從而全面掌握；抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解方法，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程。
師：同學(xué)們，在暢游過(guò)程中一定有不少收獲吧，讓我們把收獲到的知識(shí)整理一下，我們?nèi)タ鞓?lè)拾貝吧
第三步：快樂(lè)拾貝
生：歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
師：板書(shū)。
通過(guò)師生共同總結(jié)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對(duì)比梳理，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將容易模糊的知識(shí)清晰化。
師:同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸。在回來(lái)的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎？
第四步：闖關(guān)我最棒
第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）
第二關(guān) ：戰(zhàn)勝自我（出示課件）
第三關(guān) ：勇敢面對(duì).（出示課件）
第四關(guān)：突破極限（出示課件）
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有梯度的闖關(guān)練習(xí)，知識(shí)由淺入深。使學(xué)生在闖關(guān)練習(xí)中牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
第五步：評(píng)價(jià)激勵(lì)
恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功， 同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
在這一環(huán)節(jié)里，我針對(duì)學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和目標(biāo)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
整數(shù)
小數(shù) 數(shù)的大小比較 分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)要概括了知識(shí)要點(diǎn)，又體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了富有生活情趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生能熟練地掌握數(shù)的大小比較的一般方法。合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員能將自己對(duì)某一知識(shí)的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家?guī)椭约航鉀Q還比較模糊的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將提高學(xué)生自主探索、合作交流的能力。在快樂(lè)拾貝中，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、對(duì)比梳理，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理的能力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。闖關(guān)我最棒這一環(huán)節(jié)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
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