《馬嵬》說課稿

　　一、說教材

　　《馬嵬》(其二)是高中語文人教版第三冊第二單元的第四篇，屬于古代詩歌。從整個高中語文教學和考試來說，古代詩歌鑒賞的重要性不言而喻。鑒賞詩歌的要點便是在讀通、讀懂詩歌的基礎上體悟詩歌的意境，感受詩歌蘊含的情感，把握詩歌所運用的表現(xiàn)手法。而李商隱的詩構(gòu)思新奇，意境高遠，語言華美，風格秾麗，值得玩味。馬嵬》(其二)運用對比的表現(xiàn)手法，都值得我們用心去感受、鑒賞。

　　二、說教學目標及教學重點

　　基于以上認識，我確定的教學目標是：

　　1、知識目標：.

　　①了解李商隱的生平和創(chuàng)作特色;

　　②誦讀，認識并積累生僻字詞，如：惘、瑟、嵬、柝。

　　2、能力目標：

　　①訓練誦讀詩歌的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點;

　　②引導把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)手法。

　　3、德育目標：認識封建統(tǒng)治階級荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。

　　4、教學重點：

　　能力目標①、②

　　5、教學難點：體會詩歌的情感、意境及表現(xiàn)手法

　　三、說教法

　　誦讀指導、引導講解、點撥啟發(fā)、討論領悟、探究、歸納總結(jié)

　　四、教具

　　多媒體、導學案

　　五、時間

　　一課時

　　六、說學習過程

　　1、以李商隱詩詞中的名句導入

　　如“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” “嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。” “夕陽無限好， 只是近黃昏。” “身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。” “天意憐幽草，人間重晚晴。” “桐花萬里關山路，

　　雛鳳清于老鳳聲。”此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生通過對他們耳熟能詳?shù)倪@些名句的重溫進而激發(fā)他們了解李商隱及閱讀他的作品的'興趣。

　　2、作者及寫作背景介紹

　　這部分內(nèi)容量比較大，全部由多媒體展現(xiàn)。所謂“知人論世”，了解了作者及寫作背景有助于理解詩歌。

　　3、學習《錦瑟》，解題

　　“錦瑟”，意為“裝飾華美的瑟”。

　　①、范讀正音(聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情)

　　②、朗讀指導

　　正音之后，請個別學生朗讀，就學生朗讀中存在的問題進行討論、評價、指導。

　　③、反復誦讀，請學生說感受。指導學生拿到一首詩時應該會在讀的過程中，通過意象及一些關鍵詞感受到一些情感。所謂“一切景語皆情語”，詩歌的情感是可以通過景來感受得到的。 如可以通過這樣的方式去設問：

　　讀完詩后你有什么感受?或讀完詩后你感受到了什么?請試著說說本詩的情感基調(diào)。

　　通過閱讀學生可以確定本詩的情感基調(diào)為傷感、凄迷、迷惘、失落等。

　　④請學生結(jié)合課下注解通譯全文，找出本詩所用的四個典故，并感受其所營造的傷感凄迷的氛圍，和學生一起討論詩歌用典產(chǎn)生的效果。舉《關雎》首句及《孔雀東南飛》小序首句的例子分析對比《錦瑟》首句比興的手法極其產(chǎn)生的妙處!

　　⑤通過對作者及寫作背景的了解試著分析探究本詩的主題，可以將其多種理解畫成導圖直觀的呈現(xiàn)出來。

　　⑥課堂小結(jié)

　　⑦作業(yè)布置

　　背誦并默寫本詩;

　　完成“導學案”相關練習。

　　4、自讀《馬嵬》(其二)

　　本詩交給學生自己去讀，去感受，理解對比的手法的運用及在詩歌鑒賞中對比手法產(chǎn)生的表達效果。學生能通過“導學案”提供的資料分析理解本詩的主題，進而激發(fā)勤勉、愛國的情感。

　　七、說課后反思.

　　本課的教學預設及目標基本完成，教學各環(huán)節(jié)有序開展。但課前沒有組織學生預習和誦讀的不太到位，所以學生理解感受的不太好。教學過程中，我的講解偏多，注重了講解，給學生感受和領悟的時間過少，以至于產(chǎn)生了流于形式的結(jié)果，這是我本次課的一大遺憾。而備課時切入的過大、過多，又使教學過程中面面俱到和啰嗦，以致整個教學過程出現(xiàn)了前松后緊的情況，留給學生自讀第二首詩的時間少之又少，甚而拖堂。這次的競賽課給我頗多的感觸，作為一名年輕老師，真的太需要不斷的學習、實踐和反思了。我會努力鉆研，讓自己盡早的成熟起來以無愧于學生，無愧于自己的良心，無愧于教育事業(yè)。

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