陌上桑說課稿參考

　　篇一：19陌上桑說課稿

　　一、教材分析

　　本課是河大版初中《語文》教材七年級（上）第六單元第三十課。這首詩是漢樂府中的名篇，屬《相和歌辭》，敘述了一個太守調戲陌上采桑少女而遭到嚴詞拒絕的故事，揭露了封建統(tǒng)治階級的荒淫無恥、愚蠢丑惡，同時刻畫了一個堅貞美麗的女性形象．

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　1．進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復讀這首民歌。

　　2．掌握“漢樂府”常識。

　　（二）能力目標

　　1．通過對“漢樂府”常識的了解和語言文字的品味，培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力。

　　2．通過詩歌的誦讀，學習文中正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法, 提高學生對語言美的感知能力。

　　3．通過對詩歌內容的理解, 把握羅敷形象。

　　（三）情感目標

　　1．通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生熱愛、贊美我國古代勞動婦女及對封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。

　　2．通過品味詩歌的語言，培養(yǎng)學生對祖國文學的感情。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　通過反復誦讀，領會我國古代詩歌的優(yōu)美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩歌，為加深體會詩歌感情內容提供可靠的基礎。

　　四、學情分析

　　初一的學生剛剛學過《木蘭詩》，《陌上桑》和《木蘭詩》都是樂府民歌中流傳甚廣的.名篇，也都是敘事詩，作品的主人公都是古代的勞動女子，她們個性鮮明，品質可貴。因此，在前一課的鋪墊上，學生較易把握羅敷的性格特點。關鍵是要引導學生學習文中正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。

　　五、校情分析

　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，農村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質的層次明顯，兩極分化較為嚴重。

　　六、教法與學法

　　1、改變傳統(tǒng)文言文教學逐句串講的方式，采用“四讀一背”的方法組織教學。所謂“四讀一背”，即：初讀課文，了解大意；研讀課文，理解內容；選讀課文，推敲字詞；賞讀課文，體會寫作特色；巧用提示，背誦課文。通過多次朗讀，不僅使學生全方位的感受課文，同時也為背誦做好鋪墊。

　　2、改講授法為自主探究法和合作探究法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體。

　　七、課時安排

　　本課安排兩課時，第一課時完成（一）——（四）個步驟，第二課時完成（五）——（六）個步驟，課下完成第七個步驟。

　　八、教學過程

　　（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　同學們，大家一定認識許多漂亮明星吧！那你為什么覺得她（他）漂亮呢？（同學

　　們各抒己見，有的可能說某某的臉蛋漂亮，有的可能說某某的身段婀娜，也有的可能說某某的氣質非凡，??）大家說的都不錯，還能說的更美一些嗎？學習了今天這一課，我們就知道如何更好地表達美了。（板書課題）

　　〈說明〉此設計既可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情，也能夠激起學生表達美、展現(xiàn)美、向往美的強烈愿望。

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