《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-12 08:41:47 說(shuō)課稿我要投稿

　　一、說(shuō)教材

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》中的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有初步獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)事物的特征，有了一定的小組合作探究、交流學(xué)習(xí)的能力。因此，這節(jié)課我把關(guān)鍵放在探究從“單式”到“復(fù)式”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，從中感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的形象性和直觀性。

　　縱觀學(xué)生的情況及對(duì)教材理解，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　重點(diǎn)是經(jīng)歷合并復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程

　　難點(diǎn)是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖制做出合理的分析與預(yù)測(cè)。

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)促講，實(shí)施生命化的教育課堂，我為學(xué)生量身制訂了前置性作業(yè)：

　　1、閱讀99頁(yè)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息完成統(tǒng)計(jì)圖，男生制作城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖，女生制作鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖，想想從中你知道哪些數(shù)學(xué)信息。并回憶一下，制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？

　　2、閱讀100頁(yè)，嘗試幫助小精靈解決問(wèn)題(你能把上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎)？從中你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法和收獲嗎？

　　3、對(duì)比這兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　上課伊始，我用“老師想調(diào)查一些數(shù)學(xué)信息，希望得到同學(xué)們的幫助？你知道全球的人口數(shù)嗎？我們國(guó)家的呢？我們生活的撫松地區(qū)呢，我們的學(xué)校呢？你是怎么知道這些信息的？對(duì)學(xué)生處理信息的能力表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生注意養(yǎng)成收集信息的能力。

　　我順勢(shì)導(dǎo)出例題中某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表，并檢查學(xué)生完成的前置作業(yè),你從你制作的條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了哪些信息呢？

　　定向交替提問(wèn)男生城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村某年人口數(shù)量，他就會(huì)應(yīng)接不暇，因?yàn)樗恢谱髁顺擎?zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖。

　　我會(huì)理答：“你是怎么知道的？”他會(huì)說(shuō)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)據(jù)是看女同學(xué)的。我會(huì)追問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)方法好嗎？根據(jù)兩幅圖的特點(diǎn)，你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)麻煩？

　　在“先學(xué)”的理念引導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：合起來(lái)，合并要一起。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，“合并是個(gè)好方法，不僅同學(xué)們認(rèn)為好，數(shù)學(xué)小精靈也想到這樣做，而且非常希望得到同學(xué)們的幫助，小精靈讓我告訴大家，幫到他的同學(xué)會(huì)有意外驚喜呀！但是他也讓我提醒大家想想合并前要做好哪些準(zhǔn)備？你想好有什么要提醒大家的嗎？給學(xué)生留下一定的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生回答。

　　二：針對(duì)對(duì)學(xué)生的提醒，我會(huì)抓住“如何將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖二合一”的重點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)。

　　在同學(xué)們回答出制圖要點(diǎn)后，我會(huì)及時(shí)理答：記住同學(xué)們的提醒，快點(diǎn)動(dòng)手試一試吧！組內(nèi)交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`制作方法，交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)、相互補(bǔ)充，最終形成本組意見(jiàn)后，每個(gè)小組制作一張滿意的合并后的統(tǒng)計(jì)圖，參加評(píng)比。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，實(shí)現(xiàn)兵教兵，教師并參與小組討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以指出糾正。努力做到讓全體學(xué)生學(xué)會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　展示作品,選取有典型錯(cuò)誤的作品匯報(bào)，組織學(xué)生互評(píng)，讓全班同學(xué)在小組互評(píng)的過(guò)程中，找出錯(cuò)誤，我會(huì)在同學(xué)找出錯(cuò)誤后理答，“為什么錯(cuò)了，這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果”，使學(xué)生在我的理答引發(fā)的思維中明晰制作制作統(tǒng)計(jì)圖需要注意的事項(xiàng)。

　　最后我會(huì)出示事先制作好的一幅有缺陷的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三：對(duì)比觀察、分析比較統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)

　　同學(xué)們運(yùn)用自己的聰明才智制作出新的統(tǒng)計(jì)圖形式，你能不能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。

　　板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，選一張制作美觀正確的統(tǒng)計(jì)圖提到黑板中間

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？引導(dǎo)觀察、比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同及優(yōu)勢(shì)。預(yù)設(shè)：圖例單式每一項(xiàng)只有一個(gè)條形，復(fù)式有兩個(gè)或兩個(gè)以上復(fù)式更便于對(duì)比節(jié)省紙張當(dāng)有同學(xué)回答出信息豐富時(shí)，及時(shí)理答：你能試著讀出統(tǒng)計(jì)圖中的信息嗎？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，一、一定會(huì)有比較多少。對(duì)這樣的回答要予以肯定。二、有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)人口一年比一年多，鄉(xiāng)村人口一年比一年少。對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)要及時(shí)追問(wèn)為什么會(huì)這樣呢？下一年的城鄉(xiāng)人口數(shù)會(huì)有什么變化呢？

　　讓學(xué)生在經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)于事物發(fā)展趨勢(shì)的判斷和作用。

　　四：拓展練習(xí)、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程，滲透愛(ài)國(guó)主義的情感教育。學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖了嗎？有沒(méi)有信心自己來(lái)制作一次。

　　第27—29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

　　教師出示第27-29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)的獲獎(jiǎng)情況，包括獲得的金、銀、銅牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)等數(shù)據(jù)，并發(fā)給標(biāo)好橫、縱軸的表格。

　　讓學(xué)生根據(jù)信息和要求獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表并制作統(tǒng)計(jì)圖；匯報(bào)展示自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)三屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)成績(jī)，預(yù)測(cè)2012年奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)會(huì)怎么樣？

　　在理答時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)往屆島留下一個(gè)教學(xué)期待，讓學(xué)生帶著這一層次的設(shè)計(jì)，目的就是（讓學(xué)生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)信息做出合理的判斷、分析、預(yù)測(cè)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是可調(diào)控的，課內(nèi)時(shí)間充足，有余力的學(xué)生嘗試完成，如果時(shí)間緊張，可以留為家庭作業(yè)，下節(jié)課再來(lái)檢查。

　　整節(jié)課中我堅(jiān)持先學(xué)后講，尊重生命發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)予以評(píng)價(jià)或引發(fā)深入思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和重新建構(gòu)。努力創(chuàng)設(shè)自主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，伴著微笑，讓學(xué)生始終在快樂(lè)、探究的環(huán)境中主動(dòng)思考，解決問(wèn)題，產(chǎn)生思維碰撞突破重難點(diǎn)。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)。

　　1996年名次代表團(tuán) 金牌銀牌銅牌總數(shù)

　　4 中國(guó) 16 22 12 50

　　2000年

　　名次代表團(tuán) 金牌銀牌銅牌總數(shù)

　　3 中國(guó) 28 16 15 59

　　2004年。

　　名次代表團(tuán) 金牌銀牌銅牌總數(shù)

　　2 中國(guó) 32 17 14 63

　　2008年。

　　名次代表團(tuán) 金牌銀牌銅牌總數(shù)

　　1 中國(guó) 51 21 28 100

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