小學(xué)英語《The National Day holiday》說課稿
一、說教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，同學(xué)對于一般過去時中be動詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機的結(jié)合起來，重點介紹了What did you…do?和其應(yīng)答，以和規(guī)則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學(xué)法
1，隱性語法教學(xué)
課程規(guī)范指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時的語法知識比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時，假如不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響同學(xué)準(zhǔn)確地運用該語言進行交流。即使在小學(xué)階段，小朋友也需要一些語法知識協(xié)助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過于枯燥的講解和機械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學(xué)協(xié)助提高同學(xué)語言的交際能力的最終目的，如何才干防止過于嚴(yán)肅機械的操練，既堅持小朋友學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓小朋友掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機械的練習(xí)，盡可能結(jié)合同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑真實的情景來引導(dǎo)同學(xué)理解和運用語言知識，多提供機會讓小朋友在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運用所學(xué)的語言。本課中我首先請兩位同學(xué)扮演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想方法取得自身禮物的情景，從同學(xué)熟悉的現(xiàn)在進行時What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓同學(xué)初步感知一般過去時。然后通過介紹我和朋友國慶節(jié)去農(nóng)場觀賞的這個情境，引導(dǎo)同學(xué)理解和運用一般過去時。整節(jié)課貫衣著談?wù)搰鴳c節(jié)每個人做過的事為主線的話題，同學(xué)有話可說，充溢興趣，能比較真實的運用所學(xué)的語言項目來交流。同學(xué)從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設(shè)計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)同學(xué)通過在活動中體驗參與來運用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養(yǎng)同學(xué)的英語語感,使課堂增添了情趣,，提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國慶節(jié)做過的事的.游戲，讓同學(xué)積極主動參與活動，鞏固了今天所學(xué)的語言項目。Do a survey,調(diào)查其他人國慶節(jié)做過的事情，同學(xué)對他人的情況充溢好奇，這個活動緊扣本課主題內(nèi)容，，給小朋友們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使同學(xué)獲取和處置信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
2．注重聽力訓(xùn)練
培養(yǎng)同學(xué)“初步運用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對同學(xué)掌握、運用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是同學(xué)獲得語言信息和語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才干讀得準(zhǔn)確、說得流利。同學(xué)具有良好的聽力理解力，才干更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高同學(xué)的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)同學(xué)認真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣榧倨谧龅氖虑楹螅⒓磫柶渌瑢W(xué)What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促同學(xué)上課認真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我布置了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解同學(xué)對今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自身語言描述，從語言輸入到語言輸出作準(zhǔn)備。
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