《秋天果實(shí)多》說課稿

時(shí)間：2021-06-12 09:45:03 說課稿我要投稿

《秋天果實(shí)多》說課稿

　　一、說教材：

《秋天果實(shí)多》說課稿

　　綱要中指出：提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。《秋天果實(shí)多》是一篇看圖講述。

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的觀察發(fā)現(xiàn)秋天來了果園和田園的變化。在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到秋天是果園和田園果子成熟的季節(jié)。有了這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　1，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~句描述秋天的果實(shí)。

　　2，幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~句講述動(dòng)物遠(yuǎn)果子的情形。

　　為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

　　幼兒在成人的幫助下帶到街上看看水果和田里的果實(shí)，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

　　二、說教法：

　　新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

　　1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的'思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

　　2、直觀法：通過自制的動(dòng)物頭飾，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、等教學(xué)方法。

　　3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在活動(dòng)中親自做動(dòng)作用語言描述，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

　　三、說學(xué)法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對(duì)喜歡吃的水果，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動(dòng)過程：

　　（一）、集體交流

　　1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來現(xiàn)在是秋天的？

　　2、啟發(fā)幼兒簡潔的語言描述秋天的特征。

　　（二）、練習(xí)說話

　　1、出示圖片，讓幼兒觀察圖片上的情景。

　　2、提出要求：“秋天有哪些果實(shí)成熟了？”請(qǐng)幼兒用好聽的詞句說出果實(shí)的顏色、形狀、大小和味道。

　　3、出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~句描述，如：又紅又大的蘋果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。

　　4、幼兒描述的詞好句引導(dǎo)全班幼兒學(xué)習(xí)。

　　（三）、鼓勵(lì)幼兒講述“秋天的果園”

　　（四）、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　1、提問：圖中有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗克鼈兪窃鯓舆\(yùn)果子回家的。