拼音教學(xué)說課稿范文
拼音教學(xué)說課稿（一）
各位領(lǐng)導(dǎo) 老師
上午好：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)第一冊第三單元12課中的一篇漢語拼音üe ün,本次說課我分為兩部分。
一、 說教材分析
本課共包括六部分內(nèi)容。
第一部分是兩個韻母üe ün,每個韻母都配有一幅生動的畫面作為學(xué)習(xí)載體。借助畫面學(xué)習(xí)韻母üe ün的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)yue yun的讀音及四聲。
第二部分是練習(xí)聲母jqx與üe、ün相拼，注意ü上兩點的省寫規(guī)則。練習(xí)q與韻母üan的拼法。
第三部分是出示了四個帶有音節(jié)的詞語。，
第四部分是üe ün在四線格中的書寫。
第五部分是要認(rèn)識的六個二類生字。
第六部分是作為漢語拼音教學(xué)這一部分整合的活動與練習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會兩個韻母üe ün,讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、 學(xué)認(rèn)兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yue、yun及它的四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與üe ün組成的音節(jié)，知道jqx與ü相拼時兩點省略的規(guī)則，并能準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)。
4、借助拼音讀詞語，認(rèn)識六個生字。
其中，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)是本課的教學(xué)難點。
本課分兩課時，第一課時：使學(xué)生知道üe ün的發(fā)音，學(xué)認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)yue、yun及它的四聲，練習(xí)聲母與韻母拼讀。第二課時指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫üe ün和認(rèn)識六個二類生字。
.（下面我重點講一講我是如何完成以上教學(xué)目標(biāo)的。）
二、教學(xué)流程和教學(xué)策略
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
播放優(yōu)美的音樂。教師指著黑板上貼有不同顏色，背面寫有學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的氣球。用語言導(dǎo)入：小朋友們，瞧！拼音樂園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把哪個摘下來。并把它讀給大家聽一聽。
緊接著讓學(xué)生給"氣球"分類。
（黃氣球的名字都是復(fù)韻母，紅氣球的名字都是整體認(rèn)讀音節(jié)）這一環(huán)節(jié)的目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，讓學(xué)生在有情有趣的活動中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。
導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識幾個韻母朋友和整體認(rèn)讀音節(jié)。你們想知道他們是誰嗎？
這個設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。
第二部分：觀察情境圖，教學(xué)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue.
第一步：出示"情境圖":讓學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（比一比誰說得具體，說得精彩）第二步：老師告訴學(xué)生月亮的"月"讀成一聲就是我們今天學(xué)的第一個韻母的üe發(fā)音。
第三步：教學(xué)復(fù)韻母üe的發(fā)音方法：發(fā)üe時，由ü開始，然后向e快速滑動，一氣呵成。然后領(lǐng)讀兩遍。
第四步：學(xué)生同桌練習(xí)一一指名讀、開火車讀。
這一部分重點教給學(xué)生üe的發(fā)音方法，就為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)ün的讀音找到了鑰匙。
第五步：教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue.
這一環(huán)節(jié)采用多媒體課件演示：üe獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨成為音節(jié)的苦惱告訴了大y.大y聽后笑著對üe說："小üe,別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發(fā)音是一樣的，ü上的兩點去掉了，就組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yue.
然后出示yue整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，讓學(xué)生生動有趣地學(xué)會的整體認(rèn)讀音節(jié)yue,掌握他的讀音和用途。
第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun.
第一步：由"云朵"的"云"引出ün的讀音。
第二步：鼓勵學(xué)生按照üe的發(fā)音方法試讀ün.檢查時以小組為單位，可以評選出"最佳合作獎".
第三步：采用多媒體課件演示整體認(rèn)讀音節(jié)yun.
這一環(huán)節(jié)，"由扶到放",利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。
在這一部分，我安排了兩個游戲：
第一個練習(xí)是開火車直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二個練習(xí)是標(biāo)調(diào)。
第三部分：教學(xué)jqx與韻母üe、ün組成的音節(jié)。
因為這一部分是教學(xué)難點，所以教學(xué)時，我主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節(jié)寫在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節(jié)）。
點到名的學(xué)生快速上臺摘水果，其余同學(xué)大聲喊："快快快，摘水果。"學(xué)生摘到后，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀：讀對了，所有同學(xué)跟著讀三遍，然后把帶有音節(jié)的卡片貼到黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)了什么？小ü見到j(luò)qx帽子摘掉了。
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第四部分：借助拼音讀詞語，學(xué)認(rèn)六個生字。
第一步：多媒體播放拼音娃娃的話：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。
然后，屏幕上依次出現(xiàn)四個音節(jié)詞語"學(xué)習(xí)、運動、全面、解放軍",學(xué)生認(rèn)讀，形式可多樣。
第二步：用鉛筆畫出本課要認(rèn)識的生字。用所喜歡的字組成。
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)拼音的用途。而且通過選擇自己喜歡的字組詞進行訓(xùn)練，尊重了學(xué)生的個性需要，從中訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。
第五部分：在四線格中書寫韻母üe、ün.
第一步：教師請學(xué)生做老師，討論討論這兩個復(fù)韻母先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫。提出要注意的是這兩個復(fù)韻母之間要寫得緊湊一些。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫。
這一環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了"雙主體"的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)書寫的過程。
第六部分課堂小結(jié)。
興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
拼音教學(xué)說課稿（二）
各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學(xué)習(xí)新知識。
第二部分是發(fā)音及字形，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導(dǎo)書寫順序及格式。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師，漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)學(xué)前班這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。
說說我的教學(xué)過程。
一、 導(dǎo)入
拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！
iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認(rèn)識他們。
二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形
請學(xué)生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個別打招呼請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
出示圖片，說說圖上的什么與y像。編順口溜 樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
出示圖片，說說圖上的什么與w像。編順口溜 屋頂連著www 小u的爸爸是大w三、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
（1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ Y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）W爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結(jié)合舞會的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見到j(luò)qxy去掉兩點還念v.
（3）認(rèn)讀音節(jié)，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。
五、 教學(xué)書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評價，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。
拼音教學(xué)說課稿（三）
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。其實很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會讀，會認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。
一、 教材分析
首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱"啊啊啊","啊"提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音"喔"提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，"鵝"提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。
二、教學(xué)目標(biāo)
雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會a o e 這三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。
三、教學(xué)重點
在本課中，a、o、e的'發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。
四、教學(xué)難點
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。
五、教法學(xué)法
在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。
2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。
七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略
第一版塊：談話激趣。
我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個良好的開端。）第二版塊：教學(xué)三個單韻母的音和形。以"a"的教學(xué)為例。
第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示"a", 讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。()（兒童對學(xué)過的知識會倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a.（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的"實施建議"中指出："漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。"因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）第三步，教學(xué)"a"的帶調(diào)讀。
韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學(xué)與a相似。
第三版塊：進行趣味練習(xí)，鞏固新知。
首先進行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。
根據(jù)《湖北省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》"拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則"的要求，我在教學(xué)字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動，更快樂。
這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！
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