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    《云南的歌會》說課稿

    時間:2021-06-12 19:12:45 說課稿 我要投稿

    關(guān)于《云南的歌會》說課稿范文

      一、教材分析

    關(guān)于《云南的歌會》說課稿范文

      《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同的民歌演唱。在“歌會”的大標題下,描繪了三個場合中唱歌的情景,對每一場面的描寫都各有特色,三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品位與贊賞。

      1、場面描寫,手法各異。

      作者安排文章的結(jié)構(gòu)十分講究,就像安排一出戲一樣,講究了前臺與后臺,講究了原因與結(jié)果,講究了表象與內(nèi)涵。第一部分中作者重點寫賽歌場面,突出的是賽歌勝利者的風姿,贊揚的是云南年輕婦女的開朗活潑與勤勞敏捷,屬于前臺表演,是唱歌的結(jié)果,是讀者接觸的表面現(xiàn)象,是一個亮點。但它只是一個代表。第二部分中作者寫趕馬女孩的唱歌,實際上是寫出了云南歌會的群眾基礎,因為人人愛唱歌,所以云南每逢集會或節(jié)日才會有歌會,歌會是建立在厚實的民俗基礎上的。它反映民族習俗的豐富內(nèi)涵。第三部分寫“金滿斗會”,實則寫出了云南歌會能代代相傳、經(jīng)久不衰的原因。寫出了云南歌會那鮮明的民族特點,豐富的文化底蘊。這樣賽歌的“點”與人人唱歌、集體傳歌的“面”相結(jié)合,內(nèi)容厚實豐富。文章的行文過程也有一個由表及里、由淺入深的過程。

      2、人物描寫,精雕細刻。

      如“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性格開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白得糯米牙,穿了身毛藍布衣褲,腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。”寫面容,寫牙齒,寫衣飾,筆調(diào)細致,人物如在眼前。另外,又以寫實為主,寫出人物的面目神態(tài),細膩真實。

      3、相互照應,結(jié)構(gòu)緊湊。

      初步了解前面所講的因果照應,表里呼應以外,還有很多相互照應的句子例如“各自蹲踞在樹林子和灌木叢溝凹處”與“從荊條叢中站起身子相照應。”這樣寫使文章的結(jié)構(gòu)緊湊。

      二、說教學目標

      1、本節(jié)課生難字詞比較多,需識記,作者需要詳細的了解。

      2、讓學生掌握三個場景以及側(cè)重點,理解作者的寫作意圖。

      3、應引導學生掌握本文的三種寫作手法:“工筆細描”、“點面結(jié)合”、“烘托”。

      4、引導學生掌握作者所表達的思想感情。

      5、通過教材的學習,培養(yǎng)自主、合作、探究問題的能力,質(zhì)疑的能力,動口、動手、動腦的能力,激發(fā)學生對祖國民族文化的熱愛之情。

      三、說教材的重難點以及突破重難點的方法

      依據(jù)教材的特點,重點確定為:了解有哪三種場景的云南歌會,三種場景描寫的側(cè)重點的不同以及作者的思想感情。難點確立為掌握文章的三種寫法:“工筆細描”、“點面結(jié)合”、“烘托”。突破難點應采用教師引導學生細讀課文,并組織小組合作填表的方式。難點應結(jié)合課后練習二,以及教師組織的模擬采訪,小組合作探究文章寫法等環(huán)節(jié),得以突破。

      四、學法指導

      方法:自主、合作、實踐、探究

      讓學生通過填表,理清作者的寫作思路,把握文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生歸納能力。另外,又指導學生合作討論、共同解疑、模擬采訪、暢談家鄉(xiāng)風土人情等活動,以突破重點、難點。

      五、教法

      三單元閱讀教學法

      認知閱讀:初讀課文,整體感知,通過填寫表格,理清文章的'結(jié)構(gòu)。

      理解閱讀:模擬采訪,深入學習課文;合作探究,品位語言和構(gòu)思,深入研討課文內(nèi)容。

      拓展閱讀:讓學生暢談家鄉(xiāng)的民風民俗,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)民風民俗的熱愛。

      六、教學過程與環(huán)節(jié)設計

      在認知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓練學生對課文內(nèi)容的歸納能力,并整體把握作者的寫作思路,理清文章的結(jié)構(gòu),教學過程中教師可做適當評價。

      在理解閱讀環(huán)節(jié)中,讓學生模擬采訪,進一步熟悉課文內(nèi)容,通過學生

      對文章的語言、構(gòu)思、寫作方法等方面的賞析,促使課文內(nèi)容的研討更加深入。

      拓展閱讀環(huán)節(jié)中,由課內(nèi)延伸到課外,讓學生注意課內(nèi)學習與課外閱讀積累的結(jié)合,并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)民風民俗的熱愛之情。

      七、多媒體課件

      課件的制作突出了精美與實效的特點,處處對學生的學習活動予以指引,并配以聲音和影視資料,輔助教學。

      八、教學特色

      本課的教學實施了“三單元閱讀教學法”,教師由講師變?yōu)閷煟瑢W生由被動學變?yōu)橹鲃訉W,用合作、討論、研究的方式解決學生的學習疑難。特別是教學中設計了模擬采訪、暢談民風民俗這些易于激起學生學習興趣的內(nèi)容,使課堂變成了開放型課堂,培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀,并使之整合提高。

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